программа русскогоязфка
рабочая программа по математике (4 класс)
Предварительный просмотр:
Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 1 сл. Большая Мартыновка
Утверждаю:
Директор МБОУ – СОШ № 1
сл. Большая Мартыновка
_____________ И. В. Реуцкова
Приказ от 30 августа 2021 г. № 282
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Уровень общего образования, класс: начальное общее, 4 «В» класс
Количество часов в неделю: 4 часа.
Количество часов в год: 133 часа.
Учитель: Корпусенко Надежда Викторовна
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы по математике для начальной школы (авт. М.Н. Моро, С. И. Волкова, С.В.Степанова.), «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №1сл.Большая Мартыновка».
2021 - 2022 уч. год
- Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы по математике для начальной школы (авт.М.Н.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.), «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №1сл.Большая Мартыновка».
Цели:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
- Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Математика» в начальной школе в 4 классе выделяется 4 ч. в неделю, 136 ч. за год.
В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка в 2021-2022 уч. году количество часов в неделю - 4 ч, количество часов за год – 133 часа.
- Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин, знаки сравнения. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения; переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0. Уравнение. Решение уравнений( подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметический действий.
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на.», «больше (меньше) в.».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если. то.»; «верно/неверно, что.»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» -11.10.2021г.
Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий» - 3.03.2022 г.
IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
•основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
•уважительное отношение к иному мнению и культуре;
•навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
•определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
•мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
•интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
•умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
•навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
•уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
•адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
•устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
•определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Обучающийся получит возможность научиться
•ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
•находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
•использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
•владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
•владеть базовыми предметными понятиями и меж предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
•работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
•использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
•владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
•осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; приме-нять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
•читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
•использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учеб-ном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео сопровождением.
Обучающийся получит возможность научиться:
•понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
•выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
•устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
•осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
•составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
•распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
•планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
•интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
•строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
•признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
•принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
•принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Обучающийся получит возможность научиться:
•обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
•обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
Предметные
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
-образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
-заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
-читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.
Обучающийся получит возможность научиться:
-классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
-самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять действия с величинами;
-выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
-решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
-находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
-устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
-оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
-составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
-решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
-решать задачи в 3—4 действия;
-находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
-выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
-распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
-измерять длину отрезка;
-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Обучающийся получит возможность научиться:
-распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
-вычислять периметр многоугольника;
-находить площадь прямоугольного треугольника;
-находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
-читать несложные готовые таблицы;
-заполнять несложные готовые таблицы;
-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающийся получит возможность научиться:
-достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
-сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все, некоторые, не).
V. Календарно – тематическое планирование по математике
№ урока | Дата прогр | Примечание | Тема (раздела, урока) /страницы уч, тетр./ | Содержание | Деятельность обучающихся | ||
Числа от 1 до 1000. Повторение. (15 ч.) | |||||||
1 | 2.09 | Нумерация. Счет предметов. Разряды. | Уч. стр.4 Т. стр. 3 | Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000. Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия. Решать задачи в 2-3 действия. | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Называть разряды и классы. Выполнять задания творческого и поискового характера. | ||
2 | 3.09 | Нумерация. Счет предметов. Разряды. | Уч. стр.5 Пр. р. стр. 4-5 | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Выполнять задания творческого и поискового характера. | |||
3 | 6.09 | Четыре арифметических действия. Числовые выражения. | Уч. стр. 6 Пр. р. стр. 6-7 | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. | |||
4 | 7.09 | Сложение и вычитание. | Уч. стр. 7 Т. стр. 4, 5 | ||||
5 | 9.09 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | Уч. стр. 8 Т. стр. 6 | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. | |||
6 | 10.09 | Вычитание трёхзначных чисел | Уч. стр. 9 Т. стр. 7 | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. | |||
7 | 13.09 | Умножение и деление. | Уч. стр. 10 Т. стр. 89, 9 | Обозначение геометрических фигур буквами. Задания творческого и поискового характера. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | Обозначать геометрические фигуры буквами. | ||
8 | 14.09 | Свойства умножения. | Уч. стр. 11 Т. стр. 10 Пр. р. стр. 8-9 | Выполнять задания творческого и поискового характера. | |||
9 | 16.09 | Алгоритм письменного деления. | Уч. стр. 12 Т. стр. 11 | Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. | Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. | ||
10 11 | 17.09 20.09 | Деление трёхзначных чисел на однозначное число | Уч. стр. 13 -15 Т. стр. 12,13 Пр. р. стр. 10-11 | Связь действия умножение и деление. Применение этой связи при решении примеров и задач на умножение и деление; уточнение и закрепление знания о связи между компонентами и результатом умножения. Решение текстовых задач и уравнений; | Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. | ||
12 | 21.09 | Диагностирующая контрольная работа | |||||
13 | 23.09 | Работа над ошибками. Деление трёхзначных чисел на однозначное число | |||||
14 | 24.09 | Диаграммы | Уч. стр. 16-17 Т. стр. 14, 15 | Столбчатые диаграммы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. | Читать и строить столбчатые диаграммы. | ||
15 | 27.09 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр. 18-19 Пр. р. стр. 12-15 | Таблица умножения и деления с числом 3. Кратные числа от 3 до 30. Смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Зависимость между компонентами и результатами арифметических действий умножения и деления. Решение задач изученных типов | Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. | ||
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 Нумерация (11ч) | |||||||
16/1 | 28.09 | Разряды и классы. | Уч. стр. 22, 23 Т. стр. 16, 17 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до тысячи. Новый тип задач с новыми терминами. Правило взаимосвязи величин. Классы и разряды. 1. | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Собрать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село)». Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Составление плана действий по проекту: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Защита проекта. Анализировать и оценивать результаты работы. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | ||
17/2 | 30.09 | ||||||
18/3 | 1.10 | Класс единиц и класс тысяч. | Уч. стр. 24 Т. стр. 18,19 | ||||
19/4 | 4.10 | Чтение и запись многозначных чисел. | Уч. стр.25 Т. стр. 20,21 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | |||
20/5 | 5.10 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Уч. стр. 26 Т. стр. 22, 23 | Правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Вычислительные навыки в решении задач и примеров; | |||
21/6 | 7.10 | Сравнение многозначных чисел. | Уч. стр. 27 Т. стр. 24 | Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Вычислительные навыки в решении задач и примеров; | |||
22/7 | 8.10 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. | Уч. стр. 28 Т. стр. 25, 26 | ||||
23/8 | 11.10 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | Уч. стр. 29 Т. стр. 27, 28 Пр. р. стр. 16-17 | Таблица умножения четырёх и на 4, соответствующие случаи деления. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | |||
24/9 | 12.10 | Класс миллионов. Класс миллиардов. | Уч. стр.30 Т. стр. 29-31 Пр. р. стр. 18 -21 | Класс миллионов. Класс миллиардов Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | |||
25/10 | 14.10 | Проверочная работа | Уч. стр. 32-33 Т. стр. 32 Пр. р. стр. | ||||
26/11 | 15.10 | Работа над ошибками. Проект «Числа вокруг нас» | Уч. стр. 34,35 Пр. р. стр. 22-23 | ||||
Величины (15 ч) | |||||||
27/1 | 18.10 |
| Единица длины - километр. | Уч. стр. 36-37 Т. стр. 33 | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | |
28/2 | 19.10 | Таблица единиц длины. | Уч. стр.38 Т. стр.34, 35 | ||||
29/3 | 21.10 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | Уч. стр. 39, 40 Т. стр. 36 | Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. *Информация, способствующая формированию экономико-географического образа России (сведения о площади страны, протяжённости рек, железных и шоссейных дорог и др.) | |||
30/4 | 22.10 | Таблица единиц площади | Уч. стр. 41, 42 Т. стр. 37 Пр. р. стр. 26-27 | ||||
31/5 | 25.10 | Определение площади с помощью палетки | Уч. стр. 43,44 Т. стр. 38,39 | ||||
32/6 | 26.10 | Контрольная работа за I четверть. | |||||
33/7 | 28.10 | Работа над ошибками. Масса. Единицы массы: центнер, тонна. | Уч. стр. 45 Т. стр. 40, 41 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. | |||
34/8 | 29.10 | Таблица единиц массы | Уч. стр. 46 Т. стр. 42 | ||||
35/9 | 8.11 | 15.11 | Время. Единицы времени. | Уч. стр. 47 Т. стр. 43, 44 | Время. Единицы времени: секунда, век. Определение времени по часам. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события | ||
36/10 | 9.11 | 15.11 | Время. Единицы времени. | Уч. стр. 48 Т. стр. 45, 46 . | |||
37/11 | 11.11 | 16.11 | Решение задач | Уч. стр. 49 Т. стр. 447,48 Пр. р. стр. 28-29 | |||
38/12 | 12.11 | 16.11 | Единицы времени: секунда, век. | Уч. стр. 50, 51 Т. стр. 449,50 | |||
39/13 | 15.11 | Таблица единиц времени | Уч. стр. 52 Т. стр. 51 Пр. р. стр. 30-33 | ||||
40/14 41/15 | 16.1118.11 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Уч. стр.53-55; 58, 59 Пр. р. стр. 34-35 | ||||
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 Сложение и вычитание (10 ч) | |||||||
42/1 | 19.11 | Устные и письменные приёмы вычислений | Уч. стр. 60 Т. стр. 52 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание значений величин. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические за- дачи и задачи повышенного уровня сложности. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий | ||
43/2 | 22.11 | Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел | Уч. стр. 61 Т. стр. 53 | ||||
44/3 | 23.11 | Решение уравнений | Уч. стр. 62 Т. стр. 54 | Решение уравнений | |||
45/4 | 25.11 | Решение уравнений | Уч. стр. 63 Т. стр. 55 Пр. р. стр. 36-37 | ||||
46/5 | 26.11 | Нахождение нескольких долей целого | Уч. стр. 64 Т. стр.56, 57 | Нахождение нескольких долей целого | |||
47/6 | 29.11 | Нахождение нескольких долей целого | Уч. стр. 65 Т. стр. 58, 59 | ||||
48/7 | 30.11 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | Уч. стр. 66 Т. стр. 60,61 Пр. р. стр. 38-39 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | |||
49/8 | 2.12 | Сложение и вычитание значений величин | Уч. стр. 67 Т. стр. 62, 63 | ||||
50/9 | 3.12 | Решение задач | Уч. стр. 68 Т. стр. 64 Пр. р. стр. 40-41 | Действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. | |||
51/10 | 6.12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Уч. стр. 69-75 Т. стр. 65 Пр. р. стр. 42-43 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности | |||
Умножение и деление (15 ч) | |||||||
52/1 | 7.12 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | Уч. стр. 76 Т. стр. 66 | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение уравнений.
Анализ результатов. Контроль и учёт знаний | Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценить результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий | ||
53/2 | 9.12 | Письменные приемы умножения. | Уч. стр.77 Пр. р. стр. 44-45 | ||||
54/3 | 10.12 | Правила умножения с числами 0 и 1 | Уч. стр. 78 Т. стр. 67 | ||||
55/4 | 13.12 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | Уч. стр. 79 Т. стр.68-70 | ||||
56/5 | 14.12 | Административная контрольная работа | Уч. стр. 80 Т. стр. 71, 72 | ||||
57/6 | 16.12 | Работа над ошибками. Решение уравнений | |||||
58/7 | 17.12 | Деление на однозначное число | Уч. стр. 81 Т. стр. 73 | ||||
59/8 | 20.12 | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное | Уч. стр. 82--84 Т. стр. 74 Пр. р. стр. 46-47 | ||||
60/9 | 21.12 | ||||||
61/10 | 23.12 | Решение текстовых задач. | Уч. стр.85-86 Т. стр. 75 | ||||
62/11 | 24.12 | Решение текстовых задач. | Уч. стр.87-88 Т. стр.76, 77 Пр. р. стр. 48-49 | ||||
63/12 | 27.12 | Проверочная работа | Уч. стр.89 Пр. р. стр. 50-51 | ||||
64/13 | 28.12 | Работа над ошибками. Закрепление. | Уч. стр.90 Т. стр. 78, 79 | ||||
65/14 66/15 | 10.0111.01 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр.91-99 Т. стр. 80 Пр. р. стр. 52-53 | ||||
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 Умножение и деление (продолжение) (38 ч) | |||||||
67/1 | 13.01 | Решение текстовых задач | Уч. стр. 4 Т. стр. 3, 4 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Скорость, время, путь. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задачи-расчёты; математические игры. | Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | ||
68/2 | 14.01 | Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. | Уч. стр. 5 Т. стр. 5,6 | ||||
69/3 | 17.01 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Уч. стр. 6 Т. стр. 7 | ||||
70/4 | 18.01 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние | Уч. стр. 7 Т. стр. 8 | ||||
71/5 | 20.01 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние | Уч. стр. 8 Т. стр.9 Пр. р. стр. 54-55 | ||||
72/6 | 21.01 | Умножение числа на произведение. | Уч. стр. 12 Т. стр.10 | Умножение и деление. Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18 ⋅ 20, 25 ⋅ 12. Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Сложение, вычитание, умножение и деление. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Решать задачи на движение. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. | ||
73/7 | 24.01 | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Уч. стр. 13 Т. стр. 11 | ||||
74/8 | 25.01 | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Уч. стр. 14 Т. стр. 12, 13 | ||||
75/9 | 27.01 | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Уч. стр. 15 Т. стр. 14 Пр. р. стр. 56-57 | ||||
76/10 | 28.01 | Задачи на одновременное встречное движение | Уч. стр. 16 Т. стр. 15 Пр. р. стр. 58-59 | ||||
77/11 | 31.01 | Перестановка и группировка множителей | Уч. стр. 17 Т. стр. 16 | ||||
78/12 79/13 | 1.02 3.02 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр. 20-23 Т. стр. 17 | ||||
80/14 | 4.02 | Деление числа на произведение. | Уч. стр. 25 Т. стр. 18, 19 | Деление числа на произведение. Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком. Анализ результатов. Контроль и учёт знаний | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000. | ||
81/15 | 7.02 | Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. | Уч. стр.26 Т. стр. 20, 21 | ||||
82/16 | 8.02 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Уч. стр. 27 Т. стр. 22, 23 | ||||
83/17 | 10.02 | Решение текстовых задач | Уч. стр. 28 Т. стр. 24, 25 | ||||
84/18 | 11.02 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | Уч. стр. 29 Т. стр. 26 Пр. р. стр. 60-61 | ||||
85/19 | 14.02 | Деление с остатком. | Уч. стр. 30 Т. стр. 27 Пр. р. стр. 62-63 | ||||
86/20 | 15.02 | Контрольная работа за III четверть | |||||
87/21 88/22 | 17.02 18.02 | Работа над ошибками. Деление с остатком. | Уч. стр. 31, 32 Т. стр. 28 | ||||
89/23 | 21.02 | Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях | Уч. стр. 33 Т. стр. 29 Пр. р. стр. 64-65 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Знакомство с новой счётной единицей – 1000; образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Оценить результаты усвоения учебного материала; делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. | ||
90/24 | 22.02 | Решение задач разных видов | Уч. стр.34 Т. стр. 30 | ||||
91/25 92/26 | 24.02 25.02 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр. 35-37 Т. стр. 31, 32 Пр. р. стр. 66-67 | ||||
93/27 | 28.02 | Проект «Составляем сборник математических задач и заданий» | Уч. стр. 40, 41 Т. стр. 33 | Составление плана действий по проекту: «Математика вокруг нас». Создание сборника математических задач и заданий». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Защита проекта. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат | |||
94/28 | 1.03 | Умножение числа на сумму. | Уч. стр. 42 Т. стр. 34, 35 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Анализ результатов. Контроль и учёт знаний | |||
95/29 | 3.03 | Решение задач | Уч. стр. 43 Т. стр. 36, 37 | ||||
96/30 | 4.03 | Письменное умножение на двузначное число. | Уч. стр. 44 Т. стр. 38-41 | ||||
97/31 | 5.03 | Письменное умножение на двузначное число. | Уч. стр. 45 Т. стр. 42-44 | ||||
98/32 | 10.03 | Решение задач | Уч. стр. 46, 47 Т. стр. 45, 46 Пр. р. стр. 70-71 | ||||
99/33 | 11.03 | Проверочная работа | Уч. стр. 38, 39 Пр. р. стр. 72-73 | ||||
100/34 | 14.03 | Работа над ошибками. Письменное умножение на трёхзначное число | Уч. стр. 48 Т. стр. 47, 48 Пр. р. стр. 68-69 | ||||
101/35 102/36103/37 | 15.0317.03 18.03 | Письменное умножение на трёхзначное число | Уч. стр. 49- 51 Т. стр. 49-51 | ||||
104/38 | 28.03 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр.54-56 Т. стр. 52,53 Пр. р. стр. 74-75 | ||||
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 Умножение и деление (продолжение) (21 ч) | |||||||
105/1 | 29.03 | Письменное деление на двузначное число. | Уч. стр. 57 Т. стр. 54 | Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Деление на трёхзначные числа Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). Анализ результатов. Контроль и учёт знаний
| Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия деление. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение, деление (в том числе — деление с остатком) изученными способами.
| ||
106/2 | 31.03 | Деление с остатком на двузначное число | Уч. стр. 58 Т. стр. 55 | ||||
107/3 | 1.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. | Уч. стр. 59 Т. стр. 56 | ||||
108/4 | 4.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. | Уч. стр. 60 Т. стр. 57 | ||||
109/5 | 5.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. | Уч. стр. 61 Т. стр. 58 | ||||
110/6 | 7.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. Решение задач | Уч. стр. 62 Т. стр. 59 | ||||
111/7 | 8.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. Решение задач | Уч. стр. 63 Т. стр. 60 | ||||
112/8 | 11.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. Решение задач | Уч. стр. 64 Т. стр. 61 | ||||
113/9 | 12.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. | Уч. стр.65 Т. стр.63, 64 | ||||
114/10 | 14.04 | Деление многозначного числа на двузначное число. Решение задач | Уч. стр. 66 Т. стр.65, 66 Пр. р. стр. 76-77 | ||||
115/11 | 15.04 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр.67, 70-71 Т. стр.67, 68 | ||||
116/12 | 18.04 | Письменное деление на трёхзначное число | Уч. стр. 72 Т. стр. 69 | ||||
117/13 | 19.04 | Всероссийская проверочная работа. | |||||
118/14 | 21.04 | Работа над ошибками. Письменное деление на трёхзначное число | Уч. стр. 73 Т. стр.70 | ||||
119/15 | 22.04 | Письменное деление на трёхзначное число | Уч. стр. 74 Т. стр. 71 Уч. стр. 75 Т. стр. Пр. р. стр. 78-79 | ||||
120/16 | 25.04 | Проверка умножения делением и деления умножением | |||||
121/17 | 26.04 | Комплексная работа | |||||
122/18 | 28.04 | Работа над ошибками. Закрепление | Уч. стр. 76, 77 Т. стр. 72 Пр. р. стр. 80-81 | ||||
123/19 | 29.04 | Закрепление | |||||
124/20 | 5.05 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Уч. стр. 82-85 Т. стр. 73 Пр. р. стр. 82-85 | ||||
125/21 | 6.05 | Проверочная работа | |||||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ, ЧТО УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ (8часов) | |||||||
126/1 | 12.05 | Работа над ошибками. Нумерация | Уч. стр. 86-89 Т. стр.74 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до тысячи. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Анализ результатов. Контроль и учёт знаний Сравнение и упорядочение однородных величин. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). | ||
127/2 | 13.05 | Выражения и уравнения | Уч. стр. 89 Т. стр.75 Пр. р. стр. 86-87 | ||||
128/3 | 16.05 | Сложение и вычитание | Уч. стр.90,91 Т. стр.76 | ||||
129/4 | 17.05 | Контрольная работа за год. | |||||
130/5 | 19.05 | Работа над ошибками. Умножение и делание | Уч. стр. 92, 93 Т. стр. 77,78 | ||||
131/6 | 20.05 | Порядок выполнения действий | Уч. стр.94 Т. стр. Пр. р. стр. 88-89 | ||||
132/7 133/8 | 23.05 24.05 | Величины. Геометрические фигуры. | Уч. стр.95, 96 Т. стр. 79 | ||||
СОГЛАСОВАНО: Руководитель МО ________________ /Лыткина С. В./ 26 .08.2021 г. | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР _______________ /Таран С.А./ 27.08.2021 г. | СОГЛАСОВАНО: Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка от 30.08.2021 г. № 1 Председатель методического совета ____________________ /Басюк Е.П./ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полног...
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...