Математика_1 класс. УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

№

урока

Вид работы

Тема

4

Проверочная работа

Столько же. Больше. Меньше.

8

Проверочная работа

Счет предметов. Сравнение групп предметов

16

Проверочная работа

Числа от 1 до 5

20

Проверочная работа

Закрепление изученного

24

Проверочная работа

Числа 6, 7

30

Контрольная работа № 1

За 1 четверть

32

Проверочная работа

Сантиметр. Измерение отрезков в см

34

Проверочная работа

Число и цифра 0

35

Тестовая работа

Нумерация чисел от 1 до 10

48

Проверочная работа

+2, -2. Примеры вычисления.

53

Проверочная работа

+3, –3. Примеры вычислений.

61

Контрольная работа № 2

За 2 четверть

62

Тестовая работа

Сложение и вычитание от 1 до 10

70

Проверочная работа

+4, -4. Примеры вычисления.

90

Проверочная работа

Решение задач

95

Тестовая работа

Сложение и вычитание в пределах 10

97

Проверочная работа

Числа от 11 до 20. Нумерация

98

Контрольная работа № 3

За 3 четверть

102

Проверочная работа

Сложение и вычитание в пределах 20

104

Тестовая работа

Числа от 11 до 20

107

Проверочная работа

Сложение в пределах 3

114

Проверочная работа

Сложение в пределах 9

120

Проверочная работа

Вычитание в пределах 14

124

Проверочная работа

Вычитание в пределах 19

125

Тестовая работа

Табличное сложение и вычитание

129

Контрольная работа № 4

За 4 четверть

130

Тестовая работа

Итоговый за первый класс

131

Итоговая диагностическая работа

Итоговый контроль за 1 класс

Общее количество

28

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

I четверть (32 часа)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1

Счет предметов.

УИНМ

Называние чисел в

Пересчитывать

Определять и

Определение под

порядке их

предметы; выражать

формулировать с

руководством педагога

следования при

результат

помощью учителя цель

самых простых правил

счёте.

натуральным числом;

деятельности на уроке.

поведения при

Отсчитывание из

сравнивать числа.

Умение выделять в

сотрудничестве.

множества

явлениях существенные и

Понимание причин

предметов

несущественные,

успеха и неудач в

заданного

необходимые и

собственной учебе.

количества (8-10

достаточные признаки.

отдельных

предметов).

2

Пространственные

УИНМ

Моделирование

Считать предметы.

Слушать и понимать речь

Умение в предложенных

представления.

способов

Оперирование

других. Делать

педагогом ситуациях

расположения

понятиями «больше»,

предварительный отбор

общения и

объектов на

«меньше», «столько

источников информации:

сотрудничества делать

плоскости и в

же», «раньше»,

ориентироваться в

выбор, как поступить.

пространстве по их

«потом», «дальше»,

учебнике.

описанию, описание

«ближе».

расположения

объектов.

3

Временные

УИНМ

Упорядочивание

Оперировать

Совместно с учителем и

Принимать новый

представления.

событий,

понятиями «раньше»,

другими учениками

статус «ученик»,

расположение их в

«потом», «дальше»,

давать эмоциональную

внутреннюю позицию

порядке следования

«ближе», сравнивать

оценку деятельности

школьника на уровне

(раньше, позже, ещё

предметы и группы

класса на уроке.

положительного

позднее).

предметов.

отношения к школе.

4

Столько же. Больше. Меньше. Проверочная работа

УИНМ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и

личностного смысла учения.

5

На сколько больше (меньше)?

УИНМ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и

понимать речь других.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в

собственной учебе.

6

На сколько больше (меньше)?

УРУиН

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения

фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника

уровне).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

7

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по

заданному признаку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

8

Проверочная работа

КЗ

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному

признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов.

Называть свойства предметов.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

9

Много. Один. Письмо цифры 1.

УИНМ

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры

и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов.

Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических

терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

10

Числа 1, 2. Письмо

цифры 2.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2.

Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры

1, 2.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

Число 3.

Письмо цифры 3.

УИНМ

Письмо цифр.

Соотнесение цифры и

Знание состава числа

3. Соотносить цифры

Слушать речь других,

строить простые речевые высказывания с

Принятие нового

статуса «ученик», внутренней позиции

числа.

с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

использованием изученных математических

терминов.

школьника на уровне положительного отношения к школе.

12

Знаки +, –, =.

«Прибавить»,

«вычесть»,

«получится».

УИНМ

Оперирование математическими терминами:

«прибавить»,

«вычесть»,

«получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в

ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов.

Пользоваться математической терминологией.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

Число 4. Письмо

цифры 4.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3,

4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий

«число» и «цифра».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного

отношения к школе.

14

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

УИНМ

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине.

Пользоваться математической терминологией.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать

выводы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

Число 5. Письмо

цифры 5.

УИНМ

Письмо цифр.

Соотнесение цифры

Наличие

представления о

Работать по

предложенному учителем

Принятие и освоение

социальной роли

и числа. Упорядочивание заданных чисел.

числе 5. Знание

состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные

фигуры.

плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Проверочная работа

УОиС

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на

числовом отрезке.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

17

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших

математических моделей.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

18

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

УИНМ

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка»,

«кривая линия»,

«прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного

отношения к школе.

уровне, доступном для

первоклассника.

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

УИНМ

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические

построения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и

управлять ими.

20

Закрепление. Проверочная работа

УРУиН

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным

количеством звеньев).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

21

Знаки «больше»,

«меньше»,

«равно».

УИНМ

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения

«>», «<», «=».

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

22

Равенство. Неравенство.

УРУиН

Составление числовых равенств и неравенств.

Сравнение двух групп предметов.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и

фиксировать

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при

изучении темы,

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку

своей деятельности с её

результаты сравнения

с помощью знаков.

оценивать их и делать

выводы.

оценкой товарищами,

учителем.

23

Многоугольник.

УИНМ

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных

многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Пользоваться математической терминологией.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

24

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6. Проверочная работа

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6,

7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач

в собственной учебе.

25

Закрепление. Письмо цифры 7.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их

следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5,

6, 7.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

26

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8,

9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и

личностного смысла учения.

27

Закрепление. Письмо цифры 9.

УИНМ

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью

числового отрезка.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

28

Число 10. Запись

числа 10.

УИНМ

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0

среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка,

соотносить число и цифру.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

29

Числа от 1 до 10. Закрепление.

УОиС

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла

учения.

30

Контрольная работа № 1 «За 1 четверть»

КЗ

Контроль и оценка своей работы.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Соотносить число и цифру, записывать числа первого десятка, определять последовательность чисел и место числа в числовом ряду.

Выполнять простейшие геометрические построения.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

31

Анализ контрольной работы. Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

УРУиН

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

32

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Проверочная работа

УИНМ

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах.

Построение отрезков заданной длины (в см).

Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,

схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

II четверть (32 часов)

33

Число и цифра 0. Свойства 0.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах.

Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения

по рисункам.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

34

Число и цифра 0. Свойства 0.

Проверочная работа

УРУиН

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых

выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Тестовая работа

УОиС

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел,

а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и

достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

36

+1, – 1. Знаки +, –,

=.

УИНМ

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение

числовой

Знание правила сложения и вычитания с единицей.

Прибавлять и вычитать по единице,

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том

числе с опорой на

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Понимание причин

последовательности в пределах 10.

читать и составлять математические предложения.

изученные определения, законы арифметических действий, свойства

геометрических фигур).

успеха и неудач в собственной учебе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

37

– 1 –1, +1+1. Примеры вычислений.

УРУиН

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей.

Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Знание правила сложения и вычитания с единицей.

Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические

предложения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

38

+2, –2. Примеры вычислений.

УИНМ

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические

предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

39

Слагаемые. Сумма.

УИНМ

Чтение примеров на сложение различными способами.

Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

40

Задача.

УИНМ

Выделение задач из предложенных

текстов. Анализ

Находить и формулировать

решение задачи с

Признавать возможность существования

различных точек зрения

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося.

условия задачи, составление плана решения.

помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических

рисунков, схем).

и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

41

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

УРУиН

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

42

+2, –2. Составление таблиц.

УИНМ

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом

2. Использовать термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства

геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

43

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом

2. Использовать термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении примеров.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для

первоклассника.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение

признавать

собственные ошибки.

44

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

УИНМ

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и

вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,

схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

45

Странички для любознательных.

УРУиН

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками»,

«Лесенка»,

«Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

46

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических

знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

рисунков и решение

задач.

47

Повторение пройденного.

УОиС

Чтение равенств с использованием математической терминологии

(слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и

вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам

математики.

48

Странички для любознательных. Проверочная работа

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать

выводы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

49

+3, –3. Примеры вычислений.

УИНМ

Выполнение сложения и вычитания вида □ ±

3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего

класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного

отношения к школе.

50

Закрепление. Решение текстовых задач.

УОиС

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий

сложения и вычитания.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

51

Закрепление. Решение текстовых задач.

УРУиН

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для

решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

52

+ 3. Составление таблиц.

УРУиН

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3.

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

53

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Проверочная работа

УОиС

Составление

«четверок» примеров вида: 3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения.

Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

54

Решение задач.

УРУиН

Дополнение условия задачи

недостающим

Находить и формулировать

решение задачи с

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного

Принятие и освоение социальной роли

обучающегося.

данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по

одному рисунку.

помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических

рисунков, схем).

предложения или небольшого текста).

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

55

Закрепление.

УОиС

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для

решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

56

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых

условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

57

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера.

Простейшие

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические

построения.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

геометрические

построения.

58

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УОиС

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и

обратном порядке.

Использовать термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в

собственной учебе.

59

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Использовать термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

60

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

61

Контрольная

работа № 2 «За 2 четверть»

КЗ

Контроль и оценка своей работы.

Отработка знаний и

Решать примеры на

вычитание на основе знания состава чисел.

Соотносить результат

проведённого самоконтроля с целями,

Признавать

собственные ошибки. Сопоставлять

умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять простейшие геометрические

построения.

поставленными при изучении темы, оценивать их и делать

выводы.

собственную оценку своей деятельности с оценкой её

товарищами, учителем.

62

Анализ контрольной работы.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Тестовая работа

УИНМ

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств.

Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

63

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

УИНМ

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание

состава чисел первого десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

64

Резерв.

III четверть (36 часов)

65

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

УРУиН

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько

единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные

в ходе решения задачи.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Работать по предложенному учителем

плану.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

66

+ 4. Приемы вычислений.

УИНМ

Выполнение вычислений вида: ±

4. Составление и заучивание таблиц

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Понимание роли математических

действий в жизни человека.

сложения и

вычитания с 4.

примеры с

«окошками».

67

Задачи на разностное сравнение чисел.

УИНМ

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических

рисунков, схем).

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и

управлять ими.

68

Решение задач.

УОиС

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных

задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

69

+ 4. Составление таблиц.

УРУиН

Выполнение вычислений вида: ±

4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

70

Закрепление. Решение задач. Проверочная работа

УРУиН

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное

сравнение чисел.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

71

Перестановка слагаемых.

УИНМ

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных

«двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

72

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

УИНМ

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □

+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на

уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

73

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

УОиС

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □

+ 5, □ + 6, □ + 7, □ +

Знание состава чисел первого десятка.

Применять правило перестановки слагаемых при

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с

помощью логических

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и

сверстниками.

8, □ + 9. Решение

«круговых» примеров.

сложении вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

слов–связок и определять их истинность.

Признавать собственные ошибки.

74

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

УИНМ

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение

«круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка.

Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

75

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

УРУиН

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение

нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

76

Повторение изученного.

УОиС

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения.

Решать задачи изученных видов.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного

отношения к урокам математики.

77

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок.

Применять переместительное

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и

свойство сложения на

практике.

личностного смысла

учения.

78

убрать

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических

равенств.

Знание состава чисел первого десятка.

Применять переместительное свойство сложения на практике.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для

первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

79

убрать

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в

одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать

самостоятельно.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской

деятельности.

80

Связь между суммой и слагаемыми. 14.02

УРУиН

Называние компонентов сложения.

Практическое нахождение неизвестного слагаемого.

Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения.

Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

81

Решение задач.

УРУиН

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами,

Находить и формулировать решение задачи с помощью

простейших моделей

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по

предложенному учителем

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам

математики.

представленными в одной цепочке.

(предметных, рисунков, схематических

рисунков, схем).

плану. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

82

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

УИНМ

Использование математической терминологии при составлении и чтении

математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать

математическую терминологию в речи.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на

уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

83

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

18.02

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 6

– □, 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 –

□, 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

84

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и

слагаемых.

Выполнять вычисления вида:

8 – □, 9 – □,находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

85

Закрепление. Решение задач.

УОиС

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения

чисел в пределах 10.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или

небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и

сверстниками.

Решение задач

изученных видов.

выполнять схему,

чертеж к задаче.

Признавать

собственные ошибки.

86

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

УРУиН

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и

слагаемых.

Знание состава числа

10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

87

Килограмм.

УИНМ

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с

помощью модели весов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

88

Литр.

УИНМ

Сравнение сосудов по вместимости.

Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной

последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на

практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

89

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Выполнение вычислений вида: 6 –

□, 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8,

9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

90

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов.

КЗ

Контроль и оценка своей работы.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов,

работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,

оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с

оценкой её товарищами, учителем.

91

Названия и последовательност ь чисел от 10 до 20.

УИНМ

Образование                        чисел второго десятка из одного        десятка        и нескольких единиц. Чтение                и                запись чисел                        второго десятка.

Знание состава чисел первого        десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать,

заменять        числа        в пределах 20.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать        возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и

аргументировать        свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми        и

сверстниками. Признавать собственные ошибки.

92

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

УИНМ

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел        второго десятка.

Знание особенностей названия        чисел второго десятка и порядка                их

следования при счете. Объяснять,        как

образуются числа второго

Перерабатывать полученную информацию:                делать выводы        в                результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и        способы        действий        в

измененных условиях.

Принятие и освоение социальной        роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов        учебной деятельности                и личностного смысла

учения.

десятка.

93

Запись        и        чтение чисел.

УОиС

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки

вычислительного характера.

94

Дециметр.

УИНМ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,

схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

95

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. Тестовая работа

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 +

5, 14 – 4, 18 – 10 на

основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго

десятка.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности.

96

Закрепление.

УРУиН

Представление

чисел от 11 до 20 в

Владение понятиями

«разряд», «разрядные

Отличать верно

выполненное задание от

Принятие внутренней

позиции школьника на

виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических

равенств.

слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

уровне положительного отношения к урокам математики.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

97

Странички для любознательных. Проверочная работа

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях.

Придумывать вопросы к условию задачи.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

98

Контрольная работа № 3 «За 3 четверть»

КЗ

Контроль и оценка своей работы.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

99

Резерв

100

Резерв

4 четверть (32 часа)

101

Повторение пройденного. «Что

УРУиН

Выполнение вычислений: 15 + 1,

16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

Записывать условие и

вопрос к задаче разными способами;

Перерабатывать

полученную информацию: сравнивать

Принятие внутренней

позиции школьника на уровне положительного

узнали. Чему научились».

18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины.

Измерение отрезков.

решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Понимание роли математических действий в жизни

человека.

102

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Проверочная работа

УРУиН

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и

личностного смысла учения.

103

Ознакомление с задачей в два действия.

УИНМ

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,

схематических рисунков, схем).

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

104

Решение задач в два действия.

Тестовая работа

УОиС

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,

рисунков,

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской

деятельности.

схематических

рисунков, схем).

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

УИНМ

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения.

Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 +

3); объяснять выбранный порядок действий.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат

работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и

управлять ими.

106

Сложение вида +2,

+3.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах

20. Решение

«круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев

+2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

107

Сложение вида +4. Проверочная работа

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах

20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев

+2, +3, +4.

Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

108

Решение примеров вида + 5.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах

20. Отработка

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +

5. Использовать

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических

доказательств (в том

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и

сверстниками.

знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

числовой луч для решения примеров.

числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам

математики.

109

Прием сложения вида + 6.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах

20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +

6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного

характера.

110

Прием сложения вида + 7.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах

20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +

7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,

оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

111

Приемы        сложения вида *+ 8, *+ 9.

Проверочная работа

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах

20. Отработка знаний и умений,

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на

изученные определения,

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки

приобретенных на предыдущих уроках.

законы арифметических действий, свойства

геометрических фигур).

вычислительного характера.

112

Таблица сложения.

УОиС

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

113

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

114

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах

20.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

115

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

УИНМ

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания

с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через

десяток. Составлять краткую запись

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

задачи, обосновывая

выбор действия.

Признавать

собственные ошибки.

116

Вычитание вида 11–*.

УИНМ

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

117

Вычитание вида 12

–*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности.

118

Вычитание вида 13

–*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах

20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться,

приходить к общему решению.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

119

Вычитание вида 14

–*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава

числа 14.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного

характера.

120

Проверочная работа по теме

«Вычитание в пределах 14».

Вычитание вида 15

–*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах

20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять

их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

121

Вычитание вида 16

–*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах

20. Построение четырехугольников с заданными длиной

и шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла

учения.

122

Вычитание вида 17

–*, 18 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,

законы арифметических действий).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки

вычислительного характера.

123

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера.

Отработка знаний и умений, приобретенных на

предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

124

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических

равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

125

Тестовая работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

КЗ

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла

учения.

126

Проект

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.

Узоры и орнаменты».

УОиС

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их

чередования.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны

геометрических

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат

работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия.

Понимание причин

Контроль выполнения правила, по которому

составлялся узор.

фигур и записывать результаты замеров.

успеха и неудач в собственной учебе.

Итоговое повторение (6 часов)

127

Итоговое повторение.

УОиС

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач

изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах

20.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской

деятельности.

128

Итоговое повторение.

УОиС

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых

задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

129

Итоговое

КЗ

Использование

Решать примеры,

Преобразовывать

Заинтересованность в

повторение.

математической

основываясь на

информацию из одной

приобретении и

Контрольная

терминологии при

знании состава чисел,

формы в другую:

расширении знаний и

работа № 4 «За 4

составлении и

решать задачи

составлять

способов действий,

четверть»

чтении

изученных видов,

математические рассказы

творческий подход к

математических

работать

и задачи на основе

выполнению заданий.

равенств. Отработка

самостоятельно.

простейших

Анализировать свои

знаний и умений,

математических моделей

действия и управлять

приобретенных на

(предметных, рисунков,

ими, сотрудничать со

предыдущих

схем).

взрослыми и

уроках.

сверстниками.

Признавать

собственные ошибки.

130

Итоговое повторение. Тестовая работа

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических

равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго

десятка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской

деятельности.

131

Итоговая диагностическая работа

КЗ

Итоговый контроль и проверка знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Соотносить        результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными                при изучении                темы, оценивать их и делать

выводы.

Формирование внутренней                        позиции школьника        на                уровне положительного отношения                к                урокам математики.

132

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

УРУиН

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом.

Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,

неравенства.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.