План-конспект урока математики 1 класс "Вычитание суммы из числа"
учебно-методический материал по математике (1 класс)

Конспект урока математики

УМК «система Л. В. Занкова» 1 класс

(Учебник «Математика» 2 часть, с. 90-91)

                           Организационно- деятельностный компонент:

Дата: 20.04.2022

Время: 8:50-9:30

Место: Гимназия №2 г. Черняховск

Класс: 1

                                            Целевой компонент урока:

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: «Вычитание суммы из числа.»

Цель: организация деятельности обучающихся для первичного восприятия, осмысления, усвоения и закрепления знаний о вычитании суммы из числа.

Задачи урока:

Образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о вычитании суммы из числа, сложение и вычитание, порядок действий со скобками и без.

Развивающие: способствовать развитию математической речи наглядно-образного и словесно-логического мышления, произвольной памяти, произвольного внимания, умения применять ранее полученные знания, сравнивать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы; умения решать задачи, выполнять устно и письменно арифметические действия.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к математике; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности

Здоровьесберегающие: соблюдение гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые УУД:

Личностные: формирование позитивного отношения к предмету, положительной мотивации к учебной деятельности, интереса к математике.

Метапредметные:

Познавательные: развитие умения составлять целое из его частей, понимать знаки, символы; развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия: ставить цель и задачи урока; развитие самостоятельности, самооценки, осуществление пошагового контроля по ходу выполнения заданий под руководством учителя.

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, работать в коллективе, понимать обращённую речь, следовать инструкциям, умение участвовать в диалоге на уроке; адекватно реагировать на замечания учителя; умение участвовать в различных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре, в группе).

Предметные: умение применять полученные знания и умения при выполнении упражнений.

Основные образовательные ресурсы: учебник «Математика», раздаточный материал.

Содержательный компонент урока:

                                                                Ход урока

I.        Организация начала урока

1.        Приветствие

У.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Альгирдовна и сегодня урок математики у вас проведу я.

2.        Проверка готовности к уроку                

У.: Проверьте всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник, пенал.

3.        Мотивация к учебной деятельности

У.: Ребята, какими мы должны быть на уроке, чтобы получить как можно больше знаний?

О.: Мы должны быть активными, внимательными, веселыми, позитивными.

У.: Верно, чтобы усвоить все знания мы не должны отвлекаться на другие вещи. Нам нельзя лениться и сидеть попросту, поэтому начнем урок, чтобы не терять время зря.

II.        Актуализация умений и знаний 

У.: Ребята, на уроке математики мы находим значения выражений. Кому помогают пальчики на руках, поднимите руку.

О.: Поднимают руку.

У.: Что мы надеваем на руки, чтобы они не замерзли?

О.: Мы надеваем перчатки

У.: Вот и у нас на доске наши помощники счёта – перчатки. Рассмотрим эти красивые и разноцветные перчатки.  

Рисунок 1. Рисунок2. Рисунок 3. Рисунок 4. Рисунок 5.

5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-0 4+1 5+0

У.: Сколько пальчиков должно быть на одной руке?

О.: На одной руке 5 пальчиков

У.: Кирилл, выходи к доске и выбери к каждой перчатке разность, в которой вычитаемое – это число загнутых пальчиков. Найдите значения этих разностей.

О.: Выходит к доске и проговаривает. (Чтобы у синей перчатки получилось 2 пальчика, надо от 5 отнять 3) Берет карточку 5-3 и прикладывает ее к синей перчатке. Так делает со всеми перчатками.

У.: Поставьте перчатки в том порядке, в котором они должны стоять, чтобы число пальчиков увеличивалось по порядку. Маша, выходи к доске.

О.: Маша выходит и переставляет все перчатки.

У.: Ребята, а теперь посмотреть внимательно, какое слово у нас получилось? Отвечаем по поднятой руке.

О.: У нас получилось слово десять.

У.: кто мне скажет, чего у человека есть 10 штук?

О.: У человека есть 10 пальцев на руках и ногах.

У.: Верно.  Откройте свои тетради и запишите число, классная работа.

У.: Составьте из перчаток пары. Запишите к каждой паре перчаток сумму и найдите её значение. Смотрите внимательно, самое главное не записать одинаковые примеры, помним правило, от перестановки мест, слагаемых сумма не меняется. Я хожу по классу и смотря как вы выполняете работу.

О.: Самостоятельно или вместе с учителем записывают 0+5=5, 1+4=5, 2+3=5.

У.: Катя, прочитай что у тебя получилось.

О.: 0+5=5, 1+4=5, 2+3=5

У.: У нас тоже есть перчатки. Раскрасьте мизинчик. Если вам было всё понятно – красным, не всё жёлтым, ничего – синим

О.: Выполняют.

1. Физ. минутка

У.: Отложили все предметы в сторону.

III. Формулирование темы и цели урока.  

У.: Как хорошо мы повторили понятия «выражение, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое», теперь можно перейти к новой теме. Найдём значение более сложных выражений. Откройте учебник на странице 90 № 235

У.: Как выполняются действия в первом выражении? Сначала прочитай это выражение, а затем подумай, как мы будем его считать?

О.: Нет скобок, действия выполняем по порядку: 8-4-3=4-3=1

У.: Кто согласен, поднимите руку. Следующее выражение.

О.: Сначала выполняем действия в скобках: 8-(4+3)=8-7=1

У.: Верно, следующее выражение

О.: действия по порядку8-4+3=4+3=7

У.: Ребята, сравните значения выражений, которые мы разобрали. Попробуйте самостоятельно сформулировать вывод. Илья, попробуй.

О.: Два первых выражения имеют одинаковые значения и одинаковый математический смысл – из числа 8 вычитаются и число 4, и число 3

У.:  Значит, из 8 вычли сумму чисел 4 и 3. Запишем: 8-(4+3) =8-4-3=4-3=1

О.: Записывают выражение 8-(4+3) =8-4-3=4-3=1

У.: Что мы сейчас делали?

О.: Вычитали сумму из числа.

У.: Как думаете, какая тема нашего урока?

О.: вычитание суммы из числа.

У.: Арина, прочитай предложение, написанное крупными буквами и дополни его.

О.: Чтобы вычесть сумму из двух других чисел, можно

сначала вычесть одно число, а затем вычесть другое.

У.: Применим это правило на выражении 9-(3+2). Максим, выходи к доске, остальные работают на рабочих местах.

О.: Проговаривает Чтобы из 9 вычесть сумму 3 и 2, надо сначала из 9 вычесть 3, а затем из получившегося числа вычесть еще 2. 9-(3+2) =9-3-2=4

У.: Раскрасьте безымянный палец. Если вам было всё понятно – красным, не всё жёлтым, ничего – синим

1. Физ. минутка

У.: Аккуратно встаем из-за парт и повторяем движения за мной.

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

IV. Закрепление открытых умений, знаний.

У.: перейдем к заданию № 236. Найди выражения с одинаковыми значениями. Пишем в тетради посередине номер задания.

У.: Мария, выходи к доске и решай 1 столбик, а вы ребята, работаете вместе с нами в своих рабочих тетрадях. Маша, проговаривай, как ты будешь это делать.

О.: 10-(5+2)    9-4-1 . Чтобы из числа вычесть сумму двух чисел, надо из 10 вычесть сначала 5, а потом из получившегося числа вычесть еще 2. 10-5-2=3. 9-4-1=4

У.: Остальные 2 столбика выполняете самостоятельно, кто быстрее решит, поднимайте руку, я подойду и проверю.

10-5+2   10-5-2    

9-(4+1)  9-4+1

О.: Выполняют самостоятельно, хожу и проверяют. Раскрасьте средний палец, если вам было всё понятно – красным, не всё жёлтым, ничего – синим.

У.: Поработаем в пара  

У.: Составьте выражение по задаче. В вазе лежало 10 конфет. Маша съела 1 конфету в сиреневой обёртке, а Вася 3 конфеты в оранжевой обёртке. Сколько конфет осталось?

У.: Маша, что у тебя получилось

Раскрасили указательный палец, если вам было всё понятно – красным, не всё жёлтым, ничего – синим

VIII. Итог урока. Рефлексия

У.: Чему мы сегодня учились?

О.: Мы училась вычитать из числа сумму двух слагаемых.

У.: Маша, расскажи правило, по которому мы сего работали.

Раскрасили большой палец. Оцените весь урок. если вам было всё понятно – красным, не всё жёлтым, ничего – синим

У.: Повесили свои перчатки - ладошки на доску. Что получилось?

О.: Солнышко и его лучи)

Вы видите результат урока. Почему именно солнышко?

О.: Солнышко- означает новый день и новые знания

У.: Завтра опять наступит новый день. Мы опять встретимся, чтобы узнать что-то новое, а самое главное – где используем приём вычитания числа из суммы. Этот процесс непрерывный.

У.: спасибо за урок. До свидания.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О.: Домейкис Дарья Альгирдовна  

Тема урока: «Вычитание суммы из числа»

Класс: 1 класс

Цель урока: организация деятельности обучающихся для первичного восприятия, осмысления, усвоения и закрепления знаний о вычитании суммы из числа.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА