Математика Ломаная
проект по математике (2 класс)

Этапы фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Методы и приёмы работы

Форма организации учебной деятельности(Ф-фронтальная,И-индивидуальная,П-парная,Г-групповая)

Дидактические средства,интерактивное оборудование

Организационно-мотивационный

-Здравствуйте, ребята,меня зовут Маргарита Николаевна и сегодня урок математики у вас проведу я.

-Наш урок я хотела бы начать с такой пословицы.

«Ученье-путь к уменью»

-Как можно отнести данную пословицу к теме нашего урока?.

-Отвечают на вопрос учителя

Да, любому делу нужно учиться, а если учишься – сможешь стать умелым мастером.

Фронтальная

Постановка учебной задачи

-Ребята, какие геометрические фигуры вы знаете?

- Посмотрите на экран.

-Что здесь изображено?

-Назовите фигуры изображённые на слайде?(

прямая, кривая, ломаная, ломаная линии.)

-Вы можете мне сказать что такое ломаная?

Ломаная линия — это линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой

Фронтальная

Учебное действие

- Из чего состоит ломаная?

-Начертите у себя в тетрадях ломаную.

-Можете мне сразу назвать длину ломаной?

- Поднимите руки, кто думает, что можно? А как вы думаете, какими способами можно это сделать?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Откройте учебник на странице 32 и прочитайте, тему нашего урока?

- Попробуйте сформулировать цели урока.

Из звеньев

Длина ломаной

- Узнать способы нахождения длины ломаной, научиться сравнивать длины ломаных.

Фронтальная,индивидуальная

Действие контроля и самоконтроля

- Ребята, посмотрите на рисунок на странице 33. Прочитайте задание.

- Сейчас я вам расскажу, какими способами можно найти длину ломаной.

- Первый способ – с помощью линейки. Может кто-то из вас уже догадался, как это делается? Мы измеряем сначала первое звено, потом второе, и полученные величины складываем. Сумма звеньев и будет – длина ломаной. А теперь попробуйте измерить ломаные на картинке. Что у вас получилось? Чему равна ломанная от домика до колодца? А от домика до беседки?

- Дорожка от домика до колодца – 5 см, длина от домика до беседки – 6 см, какой сделаем вывод?

- Следующий способ – с помощью линейки и циркуля. Для этого мы с помощью циркуля измеряем длину одного звена, откладываем ее на линейке, затем измеряем длину второго звена и откладываем на линейке сразу за первым звеном.

- №1 на стр. 32. Давайте посмотрим, какие способы здесь приведены

- №2. Прочитайте задание.

- Рисунок у вас на полях учебника. Скажите, какие фигуры изображены на рисунке?

- Посчитайте, сколько звеньев в каждой ломанной?

- Так, а чем отличаются эти ломаные?

- Линия, концы которой соединены вместе, называется замкнутой линией, а линия, концы которой не соединены, называется незамкнутая линия.

- А теперь давайте найдем с вами длины этих ломаных линий.

- Давайте сравним их, что можем сказать с вами об этих ломаных?

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно и решить следующее задание.

Маша захотела навестить бабушку и сходить к ней в гости,но чтобы до нее добраться нужно пройти большое расстояние.

Перед девочкой стоит выбор по какой дороге ей лучше пойти .

Всего 3 тропинки, посчитайте ,сравните эти дороги и скажите какой путь до бабушки более короткий.

-Какова длина первой дорожки?

-Второй?

-Третьей?

-Какой мы можем сделать вывод?

-По какой дорожке маше лучше всего идти?

-Каким способом вы находи путь ?

Действие оценки и самооценки

Итак, ребята, какая же была тема нашего урока?

- Так какие же способы измерения ломаной линии вы теперь знаете?

-Если вам была понятна тема урока, вы освоили новую информацию и у вас не возникало трудностей на уроке, переместите красное яблоко в корзину,а если вы не совсем поняли о чём мы с вами говорили сегодня, то зелёное яблоко. ?

Ответы детей