Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

Орг. момент, мотивация учебной деятельности.

Устный счет.

Работа в тетради.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Физкультминутка

Работа над задачей.

Физкультминутка

Работа в парах.

Подведение итогов.

Рефлексия.

- Доброе утро, ребята! Посмотрите на свои парты, все ли вы приготовили к уроку? Представляете, сейчас шла к нам в класс и мне показалось, что ребята из соседнего класса несли настоящую посылку. Вы не видели? Правда, интересно?

- Наверное, действительно, мне показалось.

/Раздается стук в дверь, входит почтальон Печкин с почтовой коробкой в руках/

Печкин:

- Здравствуйте, здравствуйте! Подскажите-ка пожалуйста, это школа №3 класс 1 «в»?

- А я вот вам посылку принес из Простоквашино. Только я вам ее не отдам, потому что я вредный! А вредный я почему? Потому что дети современные читать, писать и считать не умеют, только в своих компьютерах сидят. А нам, сказочным героям, от этого грустно и одиноко!

Учитель:

- Дорогой вы наш почтальон Печкин, вы, наверное, просто устали с дороги, присядьте, отдохните. Наши ребята очень любят сказки, умеют читать и считать. Если хотите, можете проверить! Правда, ребята?

Печкин:

- Ну, коли так, тогда договоримся – как только все мои задания выполните, я вам посылочку и отдам. А если не сможете, то себе заберу! Согласны?

Печкин:

- Вот тут у меня в сумке есть несколько конвертов от сказочных героев. Попробуйте угадать, от кого письмо и выполните задания. Тогда уж я, как и обещал, отдам вам свою ценную посылочку. Только вот очки я свои позабыл, пусть ваша учительница вам задания читает, а я покамест буду за посылочкой внимательно смотреть.

Учитель:

- Ну что, ребята, начнем? Итак, посмотрим, от кого же это письмо?

-  Был он круглый и румяный

Убежал от бабки рано.

Он за это поплатился –

В обед лисичкин превратился.  

Печкин:

- Да-да, Колобок там для вас сложные задачки приготовил!

- Смотрите, ребята, тут в конверте карточки с задачками. Давайте, я вам сейчас их буду читать, а вы с помощью числового веера показывать мне ответы.

                                       /Приложение 1/

Учитель читает задачи в стихах, учащиеся показывают ответ. Учитель спрашивает несколько ребят, какое числовое выражение они составили. После этого учитель вывешивает карточку на доску.

- Дорогой Печкин, посмотри-ка, мы с ребятами все задачки угадали!

- Ребята. Откройте тетради и спишите примеры с доски.

- Ну что ж, давайте скорее посмотрим, от кого следующий конверт и какое там задание.

- Всех важней она в загадке

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.        

- А что же за задание нам приготовила Мышка? Ребята, тут для вас карточки с лабиринтом. Вам нужно взять простой карандаш и провести для мышки дорожку, шагая по порядку от 1 до 10. Сейчас мы с Печкиным раздадим вам карточки, по команде «Старт!» вы начнете рисовать дорожки. Кто закончит быстрее других ребят, поднимаем тихонько карточку вверх. Договорились?

/Приложение 3/

- Ребята, вы отлично справились! Обменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте работу друга. Если ваш друг справился, похвалите его. Если нашли ошибку, помогите другу найти правильную дорожку.

- Давайте вместе вспомним порядковый счет и хором посчитаем мышкины шаги от 1 до 10, а потом обратно.

- Молодцы!

- А мы ведь с ребятами знаем зарядку про мышку! Ребята, покажем Печкину?

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)
Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).
Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).
Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).
Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
Убежали мышки вон (бег на месте).

Печкин:

- Отличная физкульминутка! Молодцы! Но задания вы все равно еще не все сделали, а поэтому посылочку я вам покамест не отдам!

- Ну что же ребята, давайте посмотрим, от кого следующий конверт.

- Я — мальчишка деревянный,
Я у папы Карло рос,
И туда, где интересно,
Я сую свой длинный нос!

- Верно, посмотрим, что он нам написал.

- Ребята, Мальвина задала ему задачку, которую он никак не может решить. Давайте попробуем ее решить?

- Для поделки Пьеро вырезал 5 красных кружков и 4 зеленых. Сколько всего кружков вырезал Пьеро?

- Давайте сделаем рисунок к задаче и решим ее.

- Ну что, Печкин, справились мы с заданием от Буратино?

- А ребята и про Буратино знают физкультминутку. Научим Печкина?

- Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
(наклоны)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел. (Повороты головой в стороны)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (Встали на носочки)

- Ну что же, ребята, посмотрите – остался последний конверт с заданием. Давайте поскорее узнаем, от кого он?

- Просто по дороге шла
И копеечку нашла,
Самовар себе купила,
Чаем всех жуков поила.
Кто хозяйка-молодуха?
Это — … .

 - Ребята, Муха нас просит помочь ей разложить монеты по копилкам. Посмотрите на карточки. На каждой свинье-копилке написан пример. Если его решить правильно, вы узнаете, какую монетку надо положить в эту копилку. Соедините линиями монетки и копилки.

/Приложение 2/

Фронтальная проверка.

- Ну что, ребята! Кажется, мы справились со всеми заданиями!

Печкин:

- Удивили меня, удивили, молодцы!

- А скажите-ка вот мне, чье задание оказалось для вас самым трудным? А самым интересным?

Учитель:

- А мне больше всего понравилось, как вы дружно работали! Давайте пожмем своему соседу по парте руку и поблагодарим за работу, а если вам было сегодня интересно – громко похлопаем в ладоши!

- Ну что, наш дорогой Печкин! Мне кажется, ребята заслужили свою посылку?

Печкин:

- Заслужили, заслужили. Берите свою посылку, а я отправлюсь в Простоквашино, у меня там еще газеты и журналы нужно разнести. До свидания, ребята! Спасибо за прекрасный урок!

Учитель:

- Так, ребята! Смотрите, написано, что посылку нам прислал дядя Фёдор.

/Открывает почтовую коробку, читает письмо/

- А здесь письмо:

Дорогие ребята, не успел отправить вам посылку ко Дню знаний, потому что простудился. Теперь с небольшим опозданием поздравляю вас с началом учебного года, желаю успехов в учебе и прекрасного настроения. Передаю вам небольшой подарок. Матроскин предлагал отправить вам по бутылочке молочка, а Шарик – по сахарной косточке. Но я подумал, что лучшим подарком для вас будут вкусные конфеты!

/Достает пакет с конфетами и угощает ребят/

-

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Вступают в диалог.

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

- Колобок!

- Мышка!

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

Устный счет.

Дети выполняют упражнения.

- Буратино!

Дети выполняют упражнения.

- Муха-Цокотуха!

Дети делятся впечатлениями об уроке.

Прощаются с Печкиным.

Личностные: мотивация к познавательной деятеьности.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные:

общеучебные, логические.

Регулятивные:

контроль, волевая саморегуляция.

Коммуникативные: умение контролировать свое действие и партнера с помощью корректного общения.

Познавательные:

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль, коррекция;

внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера;

умение использовать речь для регуляции своего действия,  навыки сотрудничества.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

анализ, синтез, знаково-символические.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

оценка процесса и результатов деятельности, знаково-символические, логические – анализ, синтез.

Регулятивные: волевая саморегуляция, самоконтроль.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, корректно общаться с партнером, навыки сотрудничества.

С кошкой играли восемь котят.

Трое из них убежали гулять.

Сколько котят осталось 

С кошкой играть?      

  8 – 3 = 5

Карандаш один у Миши

Карандаш другой – у Гриши

Сколько же карандашей

У обоих малышей?    

  1 + 1 = 2

Два жучка бежали в домик

Им навстречу муравей

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей!              

  2 + 1 = 3

В шкафу стояло девять чашек,
Одну из них взяла Наташа.
Сколько чашек теперь там?
Подумай и скажи нам.

 9 – 1 = 8

У маленькой Светы

Четыре конфет

Еще дала три Алла.

Сколько всего стало?

 4 + 3 = 7

1

2

7

5

3

2

3

4

2

4

5

4

5

6

6

8

6

8

7

10

7

8

9

3

4

9

5

10

1

2

7

5

3

2

3

4

2

4

5

4

5

6

6

8

6

8

7

10

7

8

9

3

4

9

5

10