Поурочно-тематическое планирование "Математика" 4 класс (по программе Л.Г.Петерсон)
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс)

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Формы контроля

Дом. задание

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия (ууд)

(Обучающиеся научатся:)

Математика, часть 1

1 четверть (32 часа)

Решение неравенства

Научатся решать неравенства вида x>a, x<a, на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч).

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.10 №9, №10 (б)

Множество решений

Научатся  находить множество решений неравенства.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.5 правило, с.6 №8, 11 (в)

Решение задач

Научатся  упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста, важные замечания, примеры, иллюстрирующие главную мысль и важные замечания, выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.7 №7 (б), с.8 №10 (в, г)

Знаки ≤ и ≥

Научатся  читать и записывать неравенства − строгие, нестрогие, двойные и др., строить высказывания, используя логические связки «и», «или», обосновывать и опровергать высказывания (частные, общие, о существовании).

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.9 правило, с.10 №9 (б, г), №11 (в)

Двойное неравенство

Научатся  решать неравенства вида a<x<b и т. д. на множестве целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч).

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.11 правило, с.13 №10 (в), №11 (б)

Решение задач

Научатся применять правила работы с текстом, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.15 №10 (г), №14 (б)

Оценка суммы

Научатся наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи и с помощью эталона, исследовать ситуации, требующие предварительной

оценки, прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку арифметических действий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.16 правило, с.17 №9 (б), №11 (б)

Оценка разности

Научатся наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи и с помощью эталона, исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку арифметических действий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.18 правило, с.19 №10, №13 (б)

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.20 №8 (б), с.21 №11 (б)

Оценка произведения

Научатся наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи и с помощью эталона, исследовать ситуации, требующие предварительной

оценки, прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку арифметических действий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.22 правило, с.23 №6 (б), №9 (б)

Оценка частного

Научатся наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи и с помощью эталона, исследовать ситуации, требующие предварительной

оценки, прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку арифметических действий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.25 правило, с.26 №5(б), №8 (в)

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С. 28 №5 (б), с.29 №7 (2)

Прикидка результатов арифметических  действий

Научатся прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.30 правило, с.31 №4,  №9 (б)

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, различать прямую, луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность точки.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.32 №5, №7 (в)

Контрольная работа «Оценка арифметических действий»

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Деление с однозначным частным

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Научатся строить и применять алгоритмы деления многозначных

чисел (без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.34 правило, с.35№ 4 (в),  №7 (б)

Деление с однозначным частным (с остатком)

Научатся строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.36 правило, с.37 №7 (б), №9 (б)

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать единицы длины.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.39 №9 (б), №11

Деление на двузначное число

Научатся строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (без остатка) на двузначное число, проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.40 правило, с.41 №7, №8 (б)

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, вычислять периметр и площадь многоугольника.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.42 №2 (2 стр.), №4 (б)

Деление на трехзначное число

Научатся строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (без остатка) на трёхзначное число, проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.44 правило, №3 (в, г), №5

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать единицы длины, площади, объёма, выполнять с ними арифметические действия.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.47 №9 (а, б), №10

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.48 №4, №5

Оценка площади фигуры

Научатся делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.50 правило, с.51 №6 (б), №7

Приближенное вычисление площадей

Научатся делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.52 правило, с.53 №5, №6

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.54 №5 (б), с.55 №8

Контрольная работа за I четверть «Деление на двузначное и трёхзначное число»

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Измерения и дроби

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Осознают недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Научатся наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.56 правило, с.57 №3, №8 (б)

Из истории дробей

Научатся решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей, наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.57 №6 (в), №7

Доли

Научатся наглядно изображать доли с помощью геометрических фигур и на числовом луче.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.61 правило, с.62 №8 (б), №9

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.64 №10, №14 (устно)

Сравнение долей

Научатся сравнивать доли, записывать результаты сравнения с помощью знаков >, <, =.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.65 правило, с.66 №10, №13

2 четверть (30 часов)

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, моделировать решение задач на доли с помощью схем.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.68 №7, №9

Нахождение доли числа

Научатся решать задачи на нахождение доли числа, моделировать решение задач на доли с помощью схем.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.69 правило, с.70 №6, №8

Проценты

Научатся решать задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту),

записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%), моделировать решение задач на доли с помощью схем, строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.71 правило, с.72 №5, №6

Решение задач

Научатся решать задачи на нахождение доли, моделировать решение задач на доли с помощью схем, выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.73 №3 (б), №7 (б)

Нахождение числа по его доле

Научатся находить число по его доле, моделировать решение задач на части с помощью схем, строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.75 правило, с.76 №6, №10

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.78 №6 (б), №10

Дроби

Научатся записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.79 правило, с.80 №7, №8 (б)

Сравнение дробей

Научатся сравнивать дроби, записывать результаты сравнения с помощью знаков >, <, =.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.81 правило, с.82 №7, №10 (в)

Решение задач

Научатся моделировать решение задач на части с помощью схем, строить на наглядной основе алгоритмы решения этих задач.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.84 №9, №10

Нахождение части числа

Научатся решать задачи на нахождение части числа, моделировать решение задач с помощью схем.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.85 правило, с.86 №5, №6 (б)

Решение задач

Научатся моделировать решение задач на части с помощью схем, строить на наглядной основе алгоритмы решения этих задач.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.88 №6, №7

Нахождение числа по его части

Научатся находить число по его части, моделировать решение задач на части с помощью схем, строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.89 правило, с.90 №5 (б), №7

Площадь прямоугольного треугольника

Научатся различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь

по известным длинам катетов, строить общую формулу площади прямоугольного треугольника:

S = (a ∙ b) : 2, использовать ее для решения

геометрических задач,

находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.91 правило, с.92 №7, №8

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.94 №3, с.95 №9 (б)

Деление и дроби

Научатся решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.3 правило, с.4 №8, №9 (б)

Нахождение части одного числа от другого

Научатся строить на наглядной основе алгоритм решения задач

на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.5 правило, с.7 №12 (б), №13

Решение задач

Научатся решать задачи на дроби, выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.8 №7, с.9 №13

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

Научатся строить на наглядной основе и применять правила сложения дробей с одинаковыми знаменателями.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.10 правило, с.11 №7, №8

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Научатся строить на наглядной основе и применять правила вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.12 правило, с.13 №10, №11

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.15 №9, №10

Правильные и неправильные дроби

Научатся различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать

их с помощью геометрических фигур.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.16 правило, с.17 №6, №8

Контрольная работа за II четверть «Дроби»

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Правильные и неправильные части величин

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу, различать правильные и неправильные части величин.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.18 правило, с.19 №7, №10

Задачи на части

Научатся распознавать задачи на части (три типа), распространять их на случай, когда части неправильные.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.20 правило, с.21 №7 (б), №8

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.23 №7, №9

Смешанные числа

Научатся изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа, применять простейшие правила ведения дискуссии фиксировать существенные отличия дискуссии от спора

и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.24 правило, с.26 №9 (в), №10

Выделение целой части из неправильной дроби

Научатся преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.27 правило, с.28 №8, №12

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.30 №10, №11

Перевод смешанного числа в неправильную дробь

Научатся преобразовывать смешанное число в неправильную дробь, применять правила командной работы в совместной учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.31 правило, С.32 №6, №9

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.34 №9

3 четверть (43 часа)

Сложение и вычитание смешанных чисел

Научатся строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы сложения и вычитания смешанных

чисел с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию

своих ошибок.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.35 правило, с.37 №8, №10

Сложение смешанных чисел с переходом через единицу

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами,

составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.38 правило, с.39 №7, №8

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.41 №11

Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами,

составлять задачи по за-данным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.42 правило, с.44 №10 (устно), №12

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.45 №5 (б), с.46 №9

Свойства действий со смешанными числами

Научатся систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространять их на сложение и вычитание смешанных чисел.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.48 правило, с.49 №5 (в), №6

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.50 №2, с.51 №6 (2)

Решение задач

Научатся сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ, применять правила и приемы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, а в спорной ситуации − приемы выхода из конфликтной ситуации, и

оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.53 №10, №7 (б)

Контрольная работа «Действия со смешанными числами»

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Шкалы.

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу, определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.54 правило, с.56 №9, №11

Числовой луч

Научатся изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.57 правило, с.59 №8, №10 (б)

Координаты на луче

Научатся определять координаты точек координатного луча, решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.60 правило, №4 (б), №9 (а)

Расстояние между точками координатного луча

Научатся определять координаты точек коорди-натного луча, находить

расстояние между ними, выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.63 правило, с.64 №7 (в), №8 (в)

Решение задач

Научатся изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел,

определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними, решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С. 67 №7(в), №8

Движение точек по координатному лучу

Научатся строить модели движения точек на координатном луче по формулам и таблицам, исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу,

описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.69 правило, с.71 №11 (б), №12 (б)

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности, применять исследовательский метод в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе

применения эталона).

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.72 №4, с. 73 №7 (б)

Одновременное движение двух объектов

Научатся систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием, исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов

(v сбл.= v1 + v2 и

v уд. = v1– v2), применять их для решения задач на одновременное движение.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.75 правило, с.77 №6,7

Скорость сближения

Научатся строить формулы скорости сближения

(v сбл.= v1 + v2), применять их для решения задач на одновременное движение.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С. 78 правило, с.79 №8, №10 (б)

Скорость удаления

Научатся строить формулы скорости удаления

(v уд. = v1– v2), применять их для решения задач на одновременное движение.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.81 правило, с.83 №10, 15

Решение задач

Научатся решать текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, выполнять задания поискового и творческого характера, применять правила формулирования умозаключения по аналогии и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С. 86 №8, 12 (6)

Встречное движение

Научатся исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами, заполнять таблицы, выводить и строить формулу одновременного встречного движения:

 (s = vсбл.∙ tвстр.), применять ее для решения задач, анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С. 87 правило, с. 89 №9, 11

Движение в противоположных

направлениях

Научатся исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами, заполнять таблицы, выводить и строить формулу одновременного движения в противоположных направлениях:

 (d=s +v уд.∙ t.),

применять ее для решения задач, анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, искать разные способы решения, выбирать наиболее удобный способ, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С. 90 правило, с.91 №6, с. 92 №7 (б)

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С. 95 №13(а)

Движение вдогонку

Научатся исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами, заполнять таблицы, выводить и строить формулу одновременного движения вдогонку:

 s =(V1 - V 2) ∙ t встр.,

применять ее для решения задач, анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, искать разные способы решения, выбирать наиболее удобный способ, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С. 96 правило, с.97 №6, с.98 №10 (б)

Движение с отставанием

Научатся исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами заполнять таблицы, выводить и строить формулу одновременного движения с отставанием:

 dt=s +(V1 - V 2) ∙ t,

применять ее для решения задач, анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, искать разные способы решения, выбирать наиболее удобный способ, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.99 правило, с.101 №7, 9

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения изученных типов, строить формулы зависимостей между величинами на

основе анализа данных таблиц, выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С. 102 №4, с. 104 №12

Формула одновременного движения

Научатся исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы, применять их для решения составных задач на одновременное движение, строить формулу одновременного движения: (s = vсбл.∙ tвстр.), применять ее для решения задач, анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, искать разные способы решения, выбирать наиболее удобный способ, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С. 105 правило, с.106 №6, с. 107 №9

Задачи на одновременное движение

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения изученных типов, строить формулы зависимостей между величинами на

основе анализа данных таблиц, выполнять задания поискового и творческого характера, уважительно относиться к чужому мнению, проявлять

терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.109 №7, с.110 №13 (в, г)

Задачи на одновременное движение

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения, выражения с именованными числами изученных типов, выполнять задания поискового и творческого характера, уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С. 112 №3,7

Задачи на одновременное движение

Научатся применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С. 114 №9 (б), №10

Задачи на одновременное движение

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.116 №4, 6

Задачи на одновременное движение

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения изученных типов, выполнять задания поискового и творческого характера, уважительно относиться к чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника, применять правила сотрудничества в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.118 №8, №10 (б)

Действия с составными именованными

числами

Научатся преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать,

умножать и делить на число значения величин.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.119-120 правило, с.121 3(к, л), № №7

Новые единицы площади

Научатся исследовать ситуации, требующие перехода от одних

единиц измерения площади к другим, упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.122 правило, с.123 №8, с.124 №11

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, устанавливать способ его включения в систему знаний, осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

Пр.р.

С.126 №8 (б), №10

Сравнение углов

Научатся моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.3 правило, с.5 №11, №12 (в, г)

Развернутый угол. Смежные углы

Научатся моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.6 правило, с.8 №8, №9 (г)

Решение задач

Научатся моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью различных мерок, понимать смысл и значение этапа рефлексии в учебной

деятельности. Применять алгоритм подведения итогов работы (на основе применения эталона).

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

С.10 №9, 10

Контрольная работа за III четверть «Задачи на движение»

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Измерение углов

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу, измерять углы и строить их, решать вычислительные примеры, текстовые задачи.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.11 правило, с.13 №9, №11(г)

Угловой градус

Научатся распознавать и изображать углы, решать выражения, задачи, сравнивать различные дроби.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.14 правило, с.16 №10, 11

Транспортир

Научатся измерять углы с помощью транспортира, решать вычислительные примеры, текстовые задачи.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.17-18 правило, с.20 №11, 12

Решение задач

Научатся исследовать свойства фигур с помощью простейших построений, решать задачи, вычислительные примеры, сравнивать различные величины.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.22 №10, №13(б II)

4 четверть (31 час)

Построение углов с помощью транспортира

Научатся измерять углы и строить их с помощью транспортира.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.24 правило, с.25 №8, с.26 №11

Решение задач

Научатся моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать, сравнивать их, распознавать и изображать вписанные

в окружность углы, исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.27 правило, с.29 №9, №11(г)

Центральный угол

Научатся моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать, сравнивать их, распознавать и изображать центральный угол, исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.30 правило, с.31 №12(г), с.32 №17

Круговые диаграммы

Научатся читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых диаграмм, находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.33 правило, с.35 №9, 11

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности, систематизировать изученные формулы зависимостей между величинами, выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.37 №8, с.38 №12

Столбчатые и линейные диаграммы

Научатся читать, строить, анализировать и интерпретировать данные столбчатых и линейных диаграмм, находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.39 правило, с.42 №4(б), №6

Решение задач

Научатся строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.44 №6, 7

Итоговая контрольная работа

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Пара элементов

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу, обозначать начало координат, определять координаты точек, строить точки по их координатам.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.46 правило, с.47 №11,13

Передача изображений

Научатся определять координаты точек, строить

точки по их координатам, кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких ломаных линий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.48 правило, с.50 №9, 10 (б),

Решение задач

Научатся кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких ломаных линий, решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения изученных типов.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.52 №7, 9

Координаты на плоскости

Научатся строить координатный угол, обозначать начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла и на осях, определять координаты точек, строить точки по их координатам.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.53 правило, с.55 №6, 7 (б)

Построение точек по их координатам

Научатся определять координаты точек, строить точки по их координатам, кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких ломаных линий.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.56 правило, с.58 №9, 11(б)

Решение задач

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.60 №5 (б, г), № 6

Точки на осях координат

Научатся определять координаты точек, строить точки по их координатам, кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких ломаных линий.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.61 правило, с.63 №8(б), №12

Решение задач

Научатся решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения, строить точки по их координатам.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.65 №6

График движения

Научатся строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.66-67 правило, с.68 №6(б), №7(б)

Чтение и построение графиков движения

Научатся читать, анализировать, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.71 №7

Графики одновременного движения

Научатся читать, анализировать, интерпретировать графики одновременного движения, составлять по ним рассказы.

Личностные: мотивировать основу учебной деятельности; овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 4 класса, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 4 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные: понимать значение командной работы для получения положительного результата в совместной деятельности, применять правила командной работы.

С.72 правило, с.74 №5, №7(б)

Составление рассказов по графикам

движения

Научатся читать, анализировать, интерпретировать графики одновременного движения, составлять по ним рассказы.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.75 правило, с.78 №9

Решение задач

Научатся анализировать, строить, интерпретировать графики движения, составлять по ним рассказы, решать вычислительные примеры, текстовые задачи и неравенства изученных типов, сравнивать

и находить значения выражения на основе свойств чисел и взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять площадь фигур и объем прямоугольного параллелепипеда.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.80 №7(б), с.81 №12

Контрольная работа за IV четверть «Координаты на плоскости. Графики движения»

Покажут знания, умения  самостоятельно применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

К.р.

-

Работа над ошибками. Повторение. Нумерация.

Научатся выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Повторят и систематизируют изученные знания по теме «Нумерация».

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.82 №7

Повторение. Именованные числа.

Повторят и систематизируют изученные знания по теме «Именованные числа».

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.83 №13

Повторение. Решение уравнений.

Научатся позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности, фиксировать их, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона), осознавать значимость собственного выбора и собственных усилий, действий для получения радости от любой деятельности.

Личностные: проводить самоконтроль по эталону, ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха и исправление своих ошибок; использовать опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 4 класса.

Регулятивные: применять изученные способы и алгоритмы выполнения основных шагов учебной деятельности; использовать математическую терминологию, изученную в 4 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные: применять правила работы с текстом, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:  проводить на основе применения эталона: самооценку умения обосновывать собственную позицию.

Пр.р.

С.85 №26(д, е)

Повторение. Выражения.

Повторят решение выражений со всеми арифметическими действиями.

Личностные: строить самооценку на основе критериев успешности в учебной деятельности, понимать и учитывать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей; проявлять учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать и учитывать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные: строить сообщения, рассуждения в устной и письменной форме об объекте, его строении, свойствах и связях; составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 4 класса.

Коммуникативные:  допускать возможность существования разных точек зрения, уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника; фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять правила ведения дискуссии, формулировать собственную позицию.

С.86 №36

Повторение. Арифметические действия с числами.

Повторить приёмы действий с многозначными натуральными числами и дробями.

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир, представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний; учебно-познавательный интерес к изучению математики и способам математической деятельности.

Регулятивные: применять изученные приемы самомотивирования к учебной деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять на основе изученных алгоритмов действий логические операции — анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез, сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщение и аналогию, подведение под понятие; применять основные способы включения нового знания в систему своих знаний.

Коммуникативные: понимать значимость сотрудничества в командной работе, применять правила сотрудничества.

С.87 №43

Повторение. Решение задач.

Повторят  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывая правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.89 №52, 53

Повторение. Решение уравнений.

Повторят взаимосвязь компонентов действий при решении уравнений изученных видов.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.90 №64, с.91 №66

Повторение. Решение геометрических задач.

Повторят  изученные способы действий для решения геометрических задач в типовых и поисковых ситуациях.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

С.93 №79, 80

Повторение. Дроби.

Повторить приёмы действий с дробями.

Личностные: самостоятельно и лично нести ответственность за свой результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности; знать основные моральные нормы ученика, необходимые для успеха в учении, и ориентироваться на их применение в учебной деятельности.

Регулятивные: различать знание, умение, проект, цель, план, способ, средство и результат учебной деятельности;  применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; применять в учебной деятельности изученные алгоритмы методов познания — наблюдения, моделирования, исследования; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: стремиться к согласованию различных позиций в совместной деятельности, договариваться и приходить к общему решению на основе коммуникативного взаимодействия (в том числе и в ситуации столкновения интересов).

-