Приемы устных вычислений для случаев вида 60-24.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап самоопределения к деятель-ности

Прозвенел уже звонок,

Позвал детей всех на урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись все  и сели.

— Надеюсь на то, что хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока. Открыли тетради записали число, классная работа. 

Подготовиться к уроку.

Настроиться на работу.

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Актуали-зация знаний и мотивация

Словесный метод - объяснение.

— Сегодня мы отправимся в математическое путешествие на автобусе.(картинка автобуса)

                                1 остановка

                             « Повторяй-ка»

— Что мы будем делать на этой остановке?

                      Устный счет

    7   24    36     81     8   93     5     9    28   65   73

— На какие две группы можно разделить ряд чисел?

(однозначные/двузначные). Подчеркните зеленой ручкой двухзначные числа..

— Расположите двузначные числа в порядке увеличения.

— Разложите каждое число на разрядные слагаемые.

— Для чего надо знать разрядный состав чисел?

— « Поймай рыбку» (решить примеры)

70- 20, 80-30, 90-10,100-20,60 -50, 40-20, 50 -30, 60-30, 70-30 , 60-50

—Что повторили?

Работа в паре. Составить задачу по краткой записи и решить.

Было-25руб.

Потратил -5руб.

Осталось-?руб.

 Итог

Участвовать в беседе.

Выполнять задания. (Зарядка для ума)

24,28,36,65,73,  81,93

 24=20+4,  28=20+8,                  36=30+6,   81=80+1, 93=90+3

— Чтобы легче выполнять математические действия

—Вычитания круглых чисел

Коммуникативные – общение и взаимодействие с учителем и одноклассникам.

Регулятивные – выполнение учебного действия.

Постановка учебной задачи

Наглядный метод-демонстрация

Проблемная ситуация.

Словесный метод – диалог.

   2 Остановка «Определяй-ка»

—На этой остановке определим тему и цели урока.

40 – 2 =

60 – 6 =

60 – 24 =

70 – 4 =

20 – 3 =

—Найдите «лишнее» выражение.

—Почему выражение 60–24 вы считаете «лишним»?

—Решали ли мы раньше такие выражения?

—Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

– Приёмы вычислений для случаев вида 60–24.

—Какую цель мы поставим себе на уроке?

– Сегодня на уроке мы разберём новый приём вычислений.

Будем учиться вычитать из круглого десятка двузначное число.

Отвечать на вопросы учителя. Высказывать своё мнение.

Определить тему и поставить  цель.

Регулятивные – понимать и принимать цели урока.

Познавательные – выполнять действия деления.

Коммуникативные – высказывать свое мнение.

Регулятивная – волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Решение частных задач

Работа с книгой - изучение

Словесный метод – диалог.

Практический метод - упражнение.

Физминутка

Практический метод – решение задачи.

Словесный метод - беседа

Работа по учебнику.

—Как бы вы предложили вычесть из 60 число 24?

— А теперь рассмотрим, как данный случай вычитания объясняется в учебнике. Открываем страницу 62.

— Рассмотрите рисунок и выражения, записанные под ним.

—Рассмотрите, как из числа 60 вычли число 24.

Объяснение: представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 и 4. Удобно из 60 вычесть 20, а затем из полученного результата вычесть число 4.

60 – 24 = 36

(60 – 20) – 4 = 36.

—Какое правило применяем при вычитании двухзначных чисел?

3.Следующая остановка «Закрепляй-ка»

—Давайте с вами потренируемся и выполним №1. Прочитайте задание.

Но вам нужно будет вычислить это письменно и с объяснением, один человек работает у доски, остальные у себя в тетради.

—Теперь решим №2. Один человек работает у доски, остальные у себя в тетради. (Решаем  1 столбик)

Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его, если выражение решено верно – поставьте +, если не верно —. (Сверяем ответы с доской)

—У кого нет ни одной ошибки? У кого одна ошибка?

—Какие примеры мы с вами учились вычитать?

Учились вычитать из круглого десятка двузначное число.

4.Остановка «Отдыхай-ка»

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся. Тихо сядем.

5 Остановка «Задачкино»

Стр. 62, №3 (2).

— Прочитайте задачу.

—О чем говорится в задаче? (О двух бочках, в первой 20 вёдер, а во второй 15.)

—Что нужно узнать в задаче? (Сколько воды осталось в бочках)

Давайте сделаем краткую запись.

Было – 20 в. и 15 в.

Взяли – 5 в.

Осталось – ?

—Сможем ли мы сразу ответить на вопрос в задаче? (Нет)

— А что нужно сначала узнать?

Эту задачу можно решить несколькими способами.

1 способ

Решение: 1) 20-5 = 15 (в.)      

                 2) 15+ 15 = 30 (в.)

2 способ

Решение: 1) 15-5 = 10 (в.)      

                  2) 20 + 10 = 30 (в.)

3способ

  Решение: 1) 20+15 = 35 (в.) - в двух бочках.

                 2) 35 - 5 = 30 (в.)        .

- Что скажете о полученных ответах? (Они одинаковы)

- Сколько способов решения нашли у данной задачи? (Три)

6 Остановка «Решай-ка»

Стр. 62 №2 (2,3,4 столбик мы с вами выполним самостоятельно.

Работать с учебником.

Участвовать в беседе.

Разобрать выражения.

Работать у доски.

Повторять движения.

Решать задачу.

Познавательные –использование операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Коммуникативные – высказывание своего мнения, построение высказывания с точностью и полнотой.

Познавательные – выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные – контроль, оценка, коррекция.

Домашняя работа

Страница 62, номер 3, под цифрой 2, задача, также оформляется краткой записью, как делали в классе.

Есть вопросы по выполнению домашнего задания?

Записывать домашнее задание.

Включение в систему знаний

Словесный метод - диалог

Какие примеры вы научились сегодня решать?

Кому это показалось сложным, поднимите руку?

Какие цели ставили в начале урока?

(учиться вычитать из круглого десятка двузначное число.)

Как решать такие примеры? (Повторить вывод)

Достигли мы этих целей? (Да)

Отвечать на вопросы.

Участвовать в беседе.

Коммуникативные – участвовать в беседе, высказывать свою точку зрения.

Рефлексия деятель-ности

Словесный метод - беседа

-Появились ли затруднения в ходе работы?  «Светофор».

Ребята из конвертика выбирают кружок.

Зелёный кружок - у меня всё получилось, все задания выполнил.

Жёлтый кружок – на уроке было понятно почти всё, но остались вопросы, с заданиями справился с трудом/частично.

Красный кружок – ничего не было понятно, задания не выполнены.

Выполнить рефлексию

Регулятивные – самостоятельно давать оценку окружающему и своим поступкам.