Учебный материал
план-конспект занятия по математике (3 класс)

Этап фрагмента урока:

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности(Ф- фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, самооценка, взаимооценка

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные(П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)указывать конкретно для этапа

Личностные

Мотивация

 Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Приветствует учащихся.

-Ребята, к нам на урок пришла гостья. Посмотрите на слайд и скажите, кто это? А кто автор данной сказки?

-Верно, ребята, Красная Шапочка просит нас помочь ей:

-Поднимите руки, кто готов помочь героини добраться до бабушки?  

Приветствуют учителя, говорят, какой гость пришёл на урок: -Красная Шапочка. Автор сказки Шарль Перо.

-Да, мы готовы помочь Красной Шапочки.

 Ф

Интерактивная доска: слайды №1, №2

Текущий контроль

 К1

Постановка учебных задач

 Создать условия для осознания возникшего затруднения (каких ЗУНов не хватает для решения пробного задания),  формулировки темы, цели, задач урока, выбора способа, методов и средств  разрешения проблемы.

Словесный (беседа); практический (задание на карточках)

Предлагает учащимся сравнить числа, представленные на слайде, перед парной работой вспоминают правила работы в парах:

24   42

58    38

10 см     1 м

500    628

-Как вы сравнивали числа под номером 1, 2 и 3? (Сначала сравнивали десятки, затем единицы, вспомнили, что в 1 м 100 см).

-А как вы сравнивали числа под номером 4?

-Как же будет звучать тема нашего урока? Какую цель вы можете перед собой поставить, опираясь на слова, представленные на слайде: Что узнаем? Чему научимся? Какого результата вы хотите добиться к концу урока?

Посмотрите на план работы, который лежит у вас на партах и скажите, какое препятствие от Волка мы помогли преодолеть Красной Шапочке?

Оцените себя на данном этапе: Если трудностей не возникло – нарисуйте  зелёным карандашом +, а если возникали затруднения – красным карандашом ?.

-Верно. Какой пункт следующий? Как вы думаете, что мы будет делать?

Сравнивают примеры на карточках (работа в парах)

: -Возникло затруднение:

-Мы не можем сравнить два последних числа. (Не умеем сравнивать трёхзначные числа)

Формулируют тему и цель урока с помощью опорных слов: Узнаем…

Научимся.

Оценивают себя на данном этапе.

Предполагают, что будут делать на следующем препятствии у Красной Шапочки: знакомиться с приёмами сравнения трёхзначных чисел.

 Ф, П

Интерактивная доска (презентация)

Текущий

 Р3; К1

Учебные действия

 Создать условия для построения проекта выхода и применения его на практике.

 Практический (

Словесный (беседа, объяснение)

Давайте сами составим алгоритм сравнения трехзначных чисел.

-Я пишу на доске, вы записываете в тетради. Пишите аккуратно, спину держите ровно.

500      628

На какой разряд будем смотреть в первую очередь? (сотни).

-Верно. Сколько сотен в числе 500? ( 5 сотен). А сколько сотен в числе 628? (6)

-Теперь сравниваем сотни. (5 сотен меньше, чем 6 сотен). Какой знак поставили? (меньше).

-Хорошо, какой вывод сделаем?

Прочитайте под цифрой 2:

 329 меньше 332, так как 2 десятка меньше чем 3.

-Что вы можете сказать про число сотен? (Число сотен одинаковое). На какой разряд будем смотреть? (на десятки). Сколько десятков в числе 329? (2). Сколько десятков в числе 332? (3). Сравните. Какой знак поставим? (меньше). Почему? (потому что, 2 десятка меньше, чем 3).

Прочитайте третий прием сравнения.

-746 больше 742, так как 6 больше 2.

-В каких разрядах числа одинаковые? (сотен и десятков). Как будем сравнивать? (по числу единиц). Сколько единиц в числе 746? (6). А сколько единиц в числе 742? (2). Сравните числа. Какое знак поставим? (больше). Почему? (потому что 6 больше, чем 4).

Возвращается с учащимися к плану работы

Учатся сравнивать трёхзначные числа, делают выводы:

1 вывод: где сотен больше, то число и будет больше.

2 вывод:

«Если число сотен  одинаковое,  сравнить  число  десятков.  Где  десятков  больше,  то число и  будет больше».

3 вывод:

 «Если число  сотен   одинаковое,  сравнить  числа  по  цифрам  разряда  единиц.  

Где единиц больше, то число и будет больше»

Возвращаются к плану работы на уроке, оценивают свою работу на данном этапе.

 Ф, Г, П

Интерактивная доска, ноутбуки,

Текущий, самоконтроль

Пр1; Пр2

 Р1; К1; К2

Действия контроля, оценки.

 Создать условия для самостоятельного выполнения типовых заданий, проверки по предложенному эталону.

Практический (самостоятельная работа

Проводит физкультминутку: показывает движения.

Предлагает выполнить интерактивное задание по группам

Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу с взаимопроверкой и самооценкой по эталону:

Контролирует самостоятельную работу учащихся.

Организует деятельность по взаимопроверке

Повторяют движения за учителем.

Выполняют интерактивное задание в группах, перед этим вспоминают правила работы в группах.

Выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой и самооценкой:

-Оцените свою работу в соответствии с критерием оценивания и поставьте себе отметку.

Критерии оценивания:

«5» - ставится, если задание выполнено без ошибок.

«4» - ставится, если допустили 1 ошибку.

«3» - ставится, если допустил 2 ошибки.

«2» - ставится, если допустил более 3 ошибок.

Возвращаются к плану работы на уроке, оценивают свою работу на данном этапе.

 И, Г

Слайд № с самостоятельной работой; слайд №  для взаимопроверки.

Текущий, самоконтроль

 Р2;

Действия самоконтроля, самооценки.

Создать условия для   соотнесения цели, задач с результатами своей деятельности.

Словесный (беседа)

«Как звучала тема урока? Какую цель ставили? Удалось ли достичь поставленной цели? С помощью каких заданий достигали?

-Для чего же нам с вами нужно уметь сравнивать трёхзначные числа?

-Поднимите руки те, у кого на карточках на каждом этапе стоят все зелёные +, а теперь поднимите руки те, у кого есть ? (спрашивает, в чём возникли затруднения)

Посмотрите на план, все ли пункты мы выполнили? А что это значит?

-Верно. Спасибо за урок!

Вспоминают, как звучала тема, какую цель ставили. Достигли ли поставленной цели, с помощью каких заданий достигали. Проводят рефлексию своей деятельности: поднимаю руки те учащиеся, у которых на карточках стоят на каждом этапе зелёные +…

-Мы выполнили все пункты плана, а это значит, что мы помогли Красной Шапочке дойти до бабушки

Ф

Карточки с планом работы

Текущий

Р2; К1

Л1

Этап

Оценка

Определим тему и цель

Познакомимся с новой темой

Немного отдохнём

Поработаем самостоятельно

Подведём итог

Этап

Оценка

Определим тему и цель

Познакомимся с новой темой

Немного отдохнём

Поработаем самостоятельно

Подведём итог

Этап

Оценка

Определим тему и цель

Познакомимся с новой темой

Немного отдохнём

Поработаем самостоятельно

Подведём итог

Этап

Оценка

Определим тему и цель

Познакомимся с новой темой

Немного отдохнём

Поработаем самостоятельно

Подведём итог

Этап

Оценка

Определим тему и цель

Познакомимся с новой темой

Немного отдохнём

Поработаем самостоятельно

Подведём итог

Этап

Оценка

Определим тему и цель

Познакомимся с новой темой

Немного отдохнём

Поработаем самостоятельно

Подведём итог

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

-Ребята, прозвенел звонок, а это значит, что начинается урок.
-Раз, два – голову выше,

Три четыре – плечи шире,
Пять, шесть – тихо сели.
-Сейчас у нас свами урок русского языка, кто мне скажет зачем нам изучать русский язык, где он нам может пригодиться?
-Хорошо, молодцы

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Постановка учебних задач

-Ребята, мне прислали письмо и просили его вам прочесть.
-Привет, меня зовут Незнайка и я учусь в школе, как и вы. Сегодня вам на уроке я предлагаю познакомиться с темой «Приставка» и помочь мне разобраться, зачем нужна приставка в словах?
-Ну что ребята, поможем нашему другу?
-А вы знаете из какого литературного произведения наш друг? Кто написал данное произведение?
-Верно, молодцы. Тема нашего сегодняшнего урока «Приставка».
-А какую цель мы можем перед собой поставить? Обратите внимание на слайд и продолжите фразы.
-
Верно, молодцы.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.


-Да.
-Приключение Незнайки и его друзей, Николай Носов.

-Узнаем...что такое приставка, научимся... выделять приставку

Учебные действия

-Ребята, у Незнайки возникла трудность при выполнение задания в школе, поможем ему? (Да).
-Посмотрите на доску.
Выделите корень .
Ваня выкинул мусор в неположенном
месте.
-Правильно ли выполнил задание Незнайка: (Нет).
-Хорошо, а какую ошибку он допустил? (Не правильно перенёс)
-Ребята, а вы умеете переносить слова с одной строчки на другую? (Нет)
-Тогда давайте обратимся к учебнику на странице тридцать шестой – три и шесть. Найдите на данной странице информацию, как переносятся слова с одной строки на другую и поставьте пальчик, я пройду и просмотрю.
-Хорошо, вижу, верно. Прочитайте про себя, прочитай вслух…
-Теперь закройте учебник, кто сможет повторить на память?
-Молодец.
-Хорошо, теперь давайте вернёмся к заданию, которое выполнял Незнайка.
-У вас на партах лежит данное предложение, допишите пропущенное слово с правильным переносом.
Спешите предложение, пользуясь правилами переноса.
Ваня выкинул мусор в неположенном
месте.
-Хорошо, давайте проверим. Обменяйтесь и поставьте плюс, если у вас также и минус если не правильно .Обменяйтесь обратно и  теперь посмотрите на доску и проверьте себя.
-Верно. Ребята, в предложение из упражнения, которое выполнял наш друг говорится о мальчике Ване, который выбрасывал мусор в неположенном месте, разве так можно поступать?
-Молодцы, какие вы чистоплотные!

Действия контроля, оценки

-Давайте встанем и немного отдохнём.
Я буду называть слова, если это слово можно перенести, то вы присаживайтесь на корточки, если нет, то подпрыгивайте на двух ногах.
Небо Оля Белка Гном
-Хорошо, присаживайтесь.
-Сейчас мы будем выполнять задание в группах. Распределяю
-Напомните. Мне правила работы в группах…
-Первая группа выполняет задание в компьютерах, а вторая возле доски.
-Хорошо, теперь давайте поработаем в парах, кто мне напомнит правила?
-переходите по коду и выполняйте задания.

Дествие самоконтроля, самооценки

Организует рефлексию «Паучок». Учащиеся отвечают на вопросы.

Этап

Оценка

Определение темы, постановка цели

Знакомство с темой

Отдых

Самостоятельная работа

Работа в группах

Работа в парах

Подведение итогов