Урок математики "письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями."
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет.

Подготовка к уроку

2. Актуализация знаний.

Устный счет.

- Ребята, посмотрите на доску нужно сравнить велечины

2м 2см и 22см

2км 2м и 202м

2дм 2см и 22см

2кг 2г и 2002г

2т 2ц и 220ц

2т 2кг и 202кг

Задание на смекалку

- начертите данные фигуры, не отрывая карандаш от бумаги и не проводя дважды по одной и той же линии.

-все справились? Давайте выйдем к доске и покажем, как вы это сделали.

Блицтурнир

Ребята, сейчас я вам буду читать задачи, а вы записывать выражения для их решения

-В одной банке 5л сока. Сколько сока в a банках?

-в трёхлитровые банки разлили bл молока. Сколько банок потребовалось?

-в 10 мешков поровну разложили с кг картошки. Сколько килограммов картошки в каждом мешке?

-после того как на обед израсходовали d кг муки, ее осталось в 7 раз больше, чем израсходовали. Сколько муки было до обеда?

-в коробки разложили x кг шоколадных конфет по 6 кг в каждую, а у кг батончиков в коробки по 8 кг. Сколько всего получилось коробок?

Ученик показывает, как решил задание

-5*а

-b:3

-С:10

d+d*7

x:6+у:х

3. Самоопределение к деятельности.

- разделите 480 на 60. На какие множители нужно разложить число 60?

-на какое число сначала удобнее разделить 480?

-этот пример можно записать столбиком (на слайде)

-а сейчас разделите столбиком 499 на 60 у доски.

-сравните остаток и делитель

-ребята, а чем похожи эти два примера и чем они отличаются?

-ребята, а теперь сформулируйте задачи урока

-6*10

480:10:6=8

Записывает у доски решение

19 меньше 60. Ставим знак меньше

В обоих примерах делитель- круглое число, но в первом случае деление выполнено без остатка, а во втором с остатком

-познакомится с приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями, с остатком и без

#1088;абота по теме урока.

#1089;оставление алгоритма деления

Алгоритм деления на круглое число при однозначном частном

#1076;елим

#1091;множаем

#1074;ычитаем

#1089;равниваем остаток с делителем

#1095;итаем ответ

#1088;абота по учебнику

-проверим, правильно ли мы составили алгоритм. Прочитайте текст рядом с красной чертой на с.29

-ребята, давайте выполним устно упражнение 102 на с.29. прочитайте что нужно сделать?

-давайте объясним, как сделать это задание.

-ребята, теперь давайте выполним упражнение #1076;авайе первые 2 примера разберем у доски.

Теперь выполните упражнение самостоятельно, а затем мы проверим.

-все выполнили? Расскажите, как вы выполняли задание.

-ребята, теперь выполним упражнение 104 у доски, и затем проверим его

Читают правило вслух

Объяснить по записи, как разделить 7350 на 800

Надо разделить 7350 на 800.
Разделю 7350 сначала на 100, а полученное число 73 разделю на 8, получу 9 − столько единиц будет в частном.
Умножу 800 на 9, получу 7200 − столько единиц разделили.
Вычту 7200 из 7350, получу 150 − это остаток.
Сравню остаток с делителем: 150 меньше, чем 800.
Читаю ответ: частное 9, остаток 150.

-140 : 7 = 2
Надо разделить 140 на 70.
Разделю 140 сначала на 10, а полученное число 14 разделю на 7, получу 2 − столько единиц будет в частном.
Умножу 2 на 70, получу 140 − столько единиц разделили, это число равно делимому, значит деление окончено.
Читаю ответ: частное 2.

-320 : 80 = 4
Надо разделить 320 на 80.
Разделю 320 сначала на 10, а полученное число 32 разделю на 8, получу 4 − столько единиц будет в частном.
Умножу 4 на 80, получу 320 − столько единиц разделили, это число равно делимому, значит деление окончено.
Читаю ответ: частное 4

2400 : 200 = 12
Надо разделить 2400 на 200.
Разделю 2400 сначала на 100, а полученное число 24 разделю на 2, получу 12 − столько единиц будет в частном.
Умножу 12 на 200, получу 2400 − столько единиц разделили, это число равно делимому, значит деление окончено.
Читаю ответ: частное 12.

-1600 : 400 = 4
Надо разделить 1600 на 400.
Разделю 1600 сначала на 100, а полученное число 16 разделю на 4, получу 4 − столько единиц будет в частном.
Умножу 4 на 400, получу 1600 − столько единиц разделили, это число равно делимому, значит деление окончено.
Читаю ответ: частное 4

167 : 40 = 4 (ост. 7)
Надо разделить 167 на 40.
Разделю 167 сначала на 10, а полученное число 16 разделю на 4, получу 4 − столько единиц будет в частном.
Умножу 4 на 40, получу 160 − столько единиц разделили.
Вычту 160 из 167, получу 7 − это остаток.
Сравню остаток с делителем: 7 меньше, чем 40.
Читаю ответ: частное 4, остаток 7.

-472 : 50 = 9 (ост. 22)
Надо разделить 472 на 50.
Разделю 472 сначала на 10, а полученное число 47 разделю на 5, получу 9 − столько единиц будет в частном.
Умножу 9 на 50, получу 450 − столько единиц разделили.
Вычту 450 из 472, получу 22 − это остаток.
Сравню остаток с делителем: 22 меньше, чем 50.
Читаю ответ: частное 9, остаток 22.

-670 : 300 = 2 (ост. 70)
Надо разделить 670 на 300.
Разделю 670 сначала на 100, а полученное число 6 разделю на 3, получу 2 − столько единиц будет в частном.
Умножу 2 на 300, получу 600 − столько единиц разделили.
Вычту 600 из 670, получу 70 − это остаток.
Сравню остаток с делителем: 70 меньше, чем 300.
Читаю ответ: частное 2, остаток 70.

-2150 : 600 = 3 (ост. 350)
Надо разделить 2150 на 600.
Разделю 2150 сначала на 100, а полученное число 21 разделю на 6, получу 3 − столько единиц будет в частном.
Умножу 3 на 600, получу 1800 − столько единиц разделили.
Вычту 1800 из 2150, получу 350 − это остаток.
Сравню остаток с делителем: 350 меньше, чем 600.
Читаю ответ: частное 3, остаток 350.

#1060;изкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться,

Два! Согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять руками помахать.

Шесть за парту тихо сесть.

Учащиеся повторяют за учителем

#1047;акрепление нового материала.

Ребята, давайте выполним упражнение 105, выполним чертеж к задаче, затем самостоятельно решите задачу и мы проверим ее.

Теперь давайте выполним упражнение 107.

-прочитайте задачу

-что значит третья часть длины?

-с какой средней скоростью двигались туристы?

-как узнать расстояние, которое преодолевали туристы за один день

-что можно найти, зная обще расстояние и расстояние, преодолеваемое ежедневно?

-запишите решение

-давайте проверим решение у доски.

Теперь давайте выполним задание в рабочей тетради. На странице 30 номер 13. Выполните самостоятельно, затем проверим

- и теперь давайте выполним номер 14 на с30 рабочей тетради. Запишите решение, затем проверим

500 : 100 = 5 (раз) − большее расстояние нужно проехать
9 • 5 = 45 (л)

О т в е т: 45 литров бензина потребуется на 500 км.

-длину реки делим на 3 части и берем одну часть

-количество дней, или время в пути

3690 : 3 = 1230 (км) − прошли туристы всего
2) 1230 : 6 = 205 (ч) − время туристов в пути всего
3) 205 : 5 = 41 (д.)
О т в е т: туристы плыли 41 день.

Ответы на слайде, сверяют, исправляют ошибки

-65*3=195км прошел первый автобус

-405-195=210км прошел второй автобус

-210:3=70км/ч скорость второго автобуса

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-теперь самостоятельно выполните задание в учебнике проверь себя на стр29. Запишите решение, затем проверим

-Какими способами можно разделить число на произведение?

С какими новыми вычислительными приемом вы познакомились сегодня?

-что надо помнить об остатке при делении?

-какое задание на уроке было самым интересным?

5100 : 600 = 8 (ост. 300)
Надо разделить 5100 на 600.
Разделю 5100 сначала на 100, а полученное число 51 разделю на 6, получу 8 − столько единиц будет в частном.
Умножу 8 на 600, получу 4800 − столько единиц разделили.
Вычту 4800 из 5100, получу 300 − это остаток.
Сравню остаток с делителем: 300 меньше, чем 600.
Читаю ответ: частное 8, остаток 300.

-отвечают на вопросы

VIII. Домашнее задание

Учебник: №106, 108 стр.29