Дата: 03.02.2022

Школа: МАОУ Академический лицей №95 

Класс: 4-11

Урок: 1

Время: 8:00 – 8:40   Кабинет: 113

Студент: Алексеева Дарья Игоревна

Группа: 33

Учитель: Миндихужина В. В.

Методист: Иванова Н. В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) улучшить навык составления числовых выражений;

2) совершенствовать умение выполнять вычисления, используя приемы счета при решении учебных и жизненных проблем.

Предметные:

Обучающиеся научатся

1. использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий;
2. находить неизвестный компонент арифметического действия.

Развивающие:

1) развивать интерес к предмету;

2) развивать мышление, память и познавательный интерес у обучающихся.

Личностные:

1. применять математику для решения практических задач в повседневной жизни;
2. оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Воспитательные:

1) воспитывать отношение к математике как к части общечеловеческой культуры;

2)  совершенствовать навыки сотрудничества.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Формы работы: фронтальная

Методы: словесные (указания детям)

Формы контроля: внешний

Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

- Здравствуйте, ребята! Сейчас сядьте те, кто:

- сегодня позавтракал

(Если кто-то не сел, то доп. комментарий «Зря вы не завтракаете, это ведь самый важный приём пищи»)

- сегодня в хорошем настроении

- сегодня немного сонный

- спешил на урок математики

(Если кто-то остался, то «Все остальные тоже садитесь»)  

Приветствуют учителя и слушают его.

Встают

Слушают учителя, садятся

УУПД:  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация с вопросами

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (указания, пояснения)

Формы контроля: внешний, самопроверка

- Для начала, мы с вами вспомним быстренько приемы счета, для этого выполним небольшое задание.

- Сейчас достаньте свои доски и готовьтесь быстро записать на них ответы.

- Начинайте, на одну цепочку у вас 30 секунд.

Решают математическую цепочку

- Проверяем ответы, посмотрите на слайд, сравните с вашими ответами.

- У кого всё правильно – «Взлёт»

- Посадка

- Отлично, вы хорошо справились. Скажите, а для чего мы с вами это делали?

- Да, всё верно.

- А как вы считаете, почему такие задания полезны?

- Согласна с вами в этом.

- Где это может пригодится?

Слушают учителя

Решают математическую цепочку на досках.

Проверяют ответы

Отвечают на вопрос

- Чтобы вспомнить приемы счета, потренироваться

- Потому что учишься быстро и правильно считать, запоминать

- В быту, на олимпиаде, на к/р

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРП:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

Постановка учебной задачи
(3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям)

Формы контроля: внешний

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися

-  Знаете, это очень хорошо, что мы повторили это, ведь у нас произошла проблема, с которой без вас не справиться. Известный писатель Кир Булычёв написал интересную книгу «Девочка с земли», кстати, имя главной героине он дал в честь своей дочери Алисы. В этой книге он знакомит читателей с научными гипотезами и идеями, воплощение которых – дело будущего.

- И однажды, в один солнечный день, к нему подходит его дочь Алиса и говорит: «Папа, представляешь, мы сегодня такое сочинение сложное писали, на целых две страницы оно вышло! Я так устала его писать, но зато я получила пять! Как ты не устаешь писать столько страниц книг…А кстати, сколько там страниц в книге?»

- И тут писатель Кир Булычёв понял, что он совсем забыл посчитать, сколько у него страниц в книге.

- Поможем ему?

- Посмотрите на экран, что вы видите?

- Да, это так. А что мы можем узнать из этого содержания?

- Хорошо. А мы можем с вами узнать, сколько страниц, например, в 12 главе?

- Вижу, что вы сомневаетесь.  

- Хорошо, давайте определим наш сегодняшний план. Вы можете увидеть его на экране, но, к сожалению, он перепутался. Посмотрите на каждый этап плана. Какой из них должен быть первым?

- Отлично справились!

Слушают учителя

Отвечают

- Да!

- Содержание книги

- Сколько глав в книге, на каких страницах они начинаются

- Нет/Сомневаются

Восстанавливают порядок плана

1. Вспомнить приемы счёта
2. Научиться использовать приемы счёта для решения различных задач
3. Решить задания и помочь писателю

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Формы работы: фронтальная, парная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям)

Формы контроля: внешний

- Итак, открываем учебники на странице 24.

- Перед нами содержание этой книги с интересной картинкой. Мы видим, что в ней всего сколько глав? Давайте полным ответом.

- Да, всего 24 главы. Посмотрите на стр. 25 №1 1)

- Прочитай нам первое задание в упражнении

- Спасибо.  

- Как вы считаете, как это можно посчитать?

- Хорошо, а как вы думаете, тут один способ или несколько? Если несколько, то какие это способы?

- Действительно, есть разные способы подсчёта числа страниц в главе (по аналогии с подсчётом числа мест в ряду зрительного зала, ступенек лестницы, дней по календарю и пр.). Если глава 1 начинается со с. 9 и заканчивается на с. 14, а начало следующей главы на с. 15, то можно представить это условие в виде рисунка:

- Теперь мы имеем два способа подсчёта, сейчас запишем их:

- Открываем тетради, записываем число, классная работа и номер задания.

Способ 1:

15-9=6

Способ 2:

14-9+1=6

- Это мы узнали, сколько страниц в 1 главе. Теперь считаем оставшиеся так же:

В главе 2 всего 24-15=9 страниц, в главе 20 всего 157-146=11 страниц.

Мы с вами ответили на вопросы?

- Хорошо.

Открывают учебники на стр 24

Отвечают на вопрос

- В книге всего 24 главы.

Читает задание

- Предположения детей

Слушают учителя

Открывают тетради

Отвечают

- Да

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;  понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД:  ответственно выполнять свою часть работы;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

Учебник

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: внешний, взаимоконтроль

- Прочитай 2 задание в упражнении

- Спасибо.  Сейчас рассмотрите ряд чисел, указывающих страницы и записанных друг под другом в колонку. Какое число надо прибавить к предыдущему числу, чтобы получилось следующее в колонке число? Запишите его со знаком „+“- Второе задание вы можете делать в парах, по желанию. Кто напомнит правила работы в паре?

- Хорошо, у вас есть три минуты, чтобы сделать это задание. Начинайте.

- Давайте проверим. Какие главы самые короткие?

- Хорошо, а какие самые длинные?

- Кто справился с этим заданием – «Взлёт»

- Посадка.

- Отличный результат.

- Упражнение 2.

- Прочитай нам задание, пожалуйста.

- Спасибо.

- Какими числами пронумерованы главы повести?

Сколько однозначных чисел?

Сколько двузначных чисел?

- А как мы можем посчитать, сколько цифр пришлось напечатать? Кто может показать нам это у доски?

- Да, всё верно. Всего пришлось напечатать 39 цифр.

Проводит физкультминутку

Раз, два, три, четыре, пять, (Шагают на месте)
Целый месяц под дождем (Потягиваются вверх)
Кошка учится считать. (Развороты в стороны с руками)
Мокнет крыша, мокнет дом. (2 приседания) 

Читает задание

Вспоминают правила работы в паре

Отвечают на вопросы

- самые короткие – 6,11,23 – в них по 4 страницы

- самые длинные – 9,13,20 – в них по 11 страниц

Слушают учителя

Читает задание

Отвечают на вопросы

- Главы пронумерованы однозначными и двузначными числами

-  Всего 9 однозначных чисел

-  Всего 24 – 10 + 1 = 15 двузначных чисел

Кто-то выходит к доске и озвучивает решение:

Вычислим: 1 ∙ 9 + 2 ∙ 15 = 39, пришлось напечатать 39 цифр

Проверяют ответы

Участвуют в физкультминутке

УУПД:  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Раздаточный материал

Учебник

Презентация

Физкультминутка (1 мин)

проводится на 20-ой минуте урока, но не прерывая выполнение учебного задания!

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Формы работы: индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: внешний, самоконтроль

- Давайте проверим, как вы поняли тему. Упражнение 3. Кто нам его прочитает?

- Всем понятно задание?

- Отлично, делаем задание в тетрадях. На слайде вы можете видеть порядок действий, который мы определили в начале. На выполнение задания у вас 3 минуты. Можете начинать, потом все вместе проверим.

- Все готовы? Давайте проверим, что у вас получилось.

- Скажи, как ты посчитал(а) количество дней?

- Молодец, так и нужно было. Итак, убрали ручки, никто ничего не пишет. Посмотрите на слайд и сравните решение и ответ с вашим.

- Если всё правильно поставили себе +

- Если есть какие-то ошибки, то попробуйте дома прорешать эту задачу внимательно, уверена, что всё получится.

Читает задание

Отвечают

- Да

Выполняют с/р

Отвечает на вопрос

- Я разделил(а) количество глав на 2

Решение: 24:2=12

Ответ: 12

Проверяют решение и ответ

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;  понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД:  ответственно выполнять свою часть работы;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Учебник

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: внешний, взаимоконтроль, самоконтроль

- Давайте обсудим упражнение 4.

- Прочитай вопросы из упражнения

- Полистайте свой учебник. Что вы заметили?

- Да, вот такой вот интересный факт про книги. Страницы так располагаются во всех книгах.

- Упражнение 5.

- Прочитай нам задание

- Делаем это упражнение в тетрадях.

- Начинайте.

Напоминает про посадку

- У кого какие ответы получились?

- Хорошо, а докажи правильность своего ответа у доски?

Вызывает кого-то к доске

- Отлично.

- Следующее упражнение - №6.

- Прочитай нам его, пожалуйста.

- Спасибо. Кто хочет попробовать решить его у доски?

- Выходи. Все остальные так же в тетради.

Следит за решением задачи у доски

- Давайте сверим, что у вас в тетради и на доске. Все согласны с решением?

- Отлично. А кто-нибудь по-другому решил?

Если да, то просим озвучить как решил и записать на доске это решение

Если нет, то записываю

Способ 2. Так как Оля читает 100 слов за 4 мин, то страницу (300 слов) она прочитает за 12 мин. В главе 7 всего 9 страниц, значит, главу она прочитает за 12 ∙ 9 = 108 мин. Можно дополнительно попросить детей выразить 108 мин в часах и минутах: 108 (мин) = 60 + 48 (мин) = 1 ч 48 мин

Читает вопросы из упражнения

Отвечают на вопрос

- Мы заметили, что четные номера страниц находятся на левой стороне, а нечетные справа.

Слушают учителя

Читает задание №5

Говорят свои ответы

Выходит к доске и доказывает свой ответ в виде неравенства

170<186

Читает задание

Кто-то решает у доски, все остальные в тетради

Сверяют с доской

Отвечают

- Нет/да

Возможно, записывает решение на доске.

Слушают учителя

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Учебник

Рабочая тетрадь

Дневник

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядно-зрительные (использование наглядных средств), словесные (вопросы детям), практические (упражнения)

Формы контроля: самоконтроль

 - Смотрите, ребята. Писатель Кир Булычёв отправил нам письмо. Кто хочет его прочитать?

- Мы с вами большие молодцы и помогли ему.

- А давайте представим ситуацию: если бы ваш друг попросил вас рассказать о сегодняшнем уроке, что бы вы ему рассказали?

- Сразу видно, что вы всё-всё запомнили, такие молодцы!

- Посмотрите на экран и продолжите фразы:

Раньше я думал(а)…

Теперь я знаю…

- Спасибо за урок!

Читает письмо с благодарностью от писателя

- Ответы детей

УУПД: представлять информацию в разных формах;

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

УУРД:  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Презентация

Содержание

От автора                                                                           5

Глава 1. Преступница Алиса                                           9

Глава 2. Сорок три зайца                                                 15

Глава 3. Ты слышал о трёх капитанах?                          24

Глава 4. Пропали головастики                                        31

Глава 5. Советы доктора Верховцева                             40

Глава 6. Кустики                                                               48

Глава 7. Загадка пустой планеты                                     52

Глава 8. Что рассказали ушаны                                        61

Глава 9. Нам нужен говорун                                             66

Глава 10. Мы купили говоруна                                         77

Глава 11. Курс в системе Медузы                                     82

Глава 12. Такое печальное изобретение                           86

Глава 13. Парализованные роботы                                    95

Глава 14. Погоня за леди Винтер                                       106

Глава 15. Птенец птицы Крок                                             112

Глава 16. Зеркальные цветы                                                121

Глава 17. Мы смотрим в прошлое                                       126

Глава 18. Шпион                                                                    133

Глава 19. Где девчонка?                                                        138

Глава 20. В плену                                                                   146

Глава 21. А в это время                                                         157

Глава 22. Толстяк врёт                                                          162

Глава 23. Пленник в подземелье                                          172

Глава 24. Конец путешествия                                               176

Содержание

От автора                                                                           5

Глава 1. Преступница Алиса                                           9

Глава 2. Сорок три зайца                                                 15

Глава 3. Ты слышал о трёх капитанах?                          24

Глава 4. Пропали головастики                                        31

Глава 5. Советы доктора Верховцева                             40

Глава 6. Кустики                                                               48

Глава 7. Загадка пустой планеты                                     52

Глава 8. Что рассказали ушаны                                        61

Глава 9. Нам нужен говорун                                             66

Глава 10. Мы купили говоруна                                         77

Глава 11. Курс в системе Медузы                                     82

Глава 12. Такое печальное изобретение                           86

Глава 13. Парализованные роботы                                    95

Глава 14. Погоня за леди Винтер                                       106

Глава 15. Птенец птицы Крок                                             112

Глава 16. Зеркальные цветы                                                121

Глава 17. Мы смотрим в прошлое                                       126

Глава 18. Шпион                                                                    133

Глава 19. Где девчонка?                                                        138

Глава 20. В плену                                                                   146

Глава 21. А в это время                                                         157

Глава 22. Толстяк врёт                                                          162

Глава 23. Пленник в подземелье                                          172

Глава 24. Конец путешествия                                               176