Конспект урока по теме: Нахождение неизвестного компонента действия умножения (с комментированием)
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап урока

Содержание урока

Примечание

1)Организационный этап

2).Проверка Д.З.

3)Устный счет

Логическая задача

5)Постановка цели и задач

6).Физминутка

7)Работа по теме урока

8) С.Р.

9).Рефлексия

10).Д.З.

- Сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуем гостей (приветствие)

- Садитесь.

Пусть вашими помощниками сегодня будут находчивость, смекалка и внимательность.

Дети,мы всегда с вами работаем по плану .Перед вами карточка. Давайте поработаем в парах и обозначим пункты плана по порядку.Проверим

(Дети называют пункты плана)

- Давайте проверим.

Откроем тетради, запишем число, К.Р.

- Проверим домашнее задание №36 с.12 (устно)

С.12 №37 задача ( на слайде?)

1 способ:

1) 14 * 10 = 140 (л) – 10 коров за одни сутки

2) 140 * 7 =980 (л) – 10 коров за 7 суток

2 способ:

1) 14 * 7 = 98 (л) – 1 корова за 7 суток

2) 98 * 10 = 980 (л) – 10 коров за 7 суток

- Какой ответ вы записали?

( ответы детей)

Запишем в тетради М.Д.

Математический диктант

#1042;ычислить сумму чисел 480 и 200

#1053;айти разность чисел 500 и 50

#1053;а сколько 100 больше 20

#1063;ему равно частное чисел 810 и 9

#1042;о сколько раз 100 больше 20

#1063;ему равно произведение чисел 15 и 4

#1063;астное чисел 150 и 10

#1059;величить число 12 в 4 раза

Давайте проверим (слайд)

(работа в парах).Ученики меняются тетрадями, проверяют работы друг друга, оценивают:

+ (без ошибок)

--)

Поднимите руки, кто написал без ошибок, у кого-1 ошибка?

Задача1: Три поросёнка построили три домика: из соломы, прутьев и камней. Каждый из поросят построил один домик. Ниф-Ниф построил домик не из камней и не из прутьев, Нуф-Нуф – не из камней. Какой домик построил Наф-Наф? (Из камней)

Задача 2

Определи закономерность, найди следующее число

2 6 12 20 30…

Как вы думаете зачем нам устный счет? (ответы)

А сейчас мы внимательно посмотрим на слайд

-Что записано на слайде?

(уравнения) Что такое уравнение?

-Найдем лишнее. Запишем его в тетрадь.

(последнее)

-Почему?

(единственное со знаком умножения, сложное)

- Попробуем сформулировать тему урока.

(Решение уравнений)

-Каких?

( в которых есть неизвестный множитель)

Тема на слайде

- А какую цель поставите перед собой на уроке?

-(Вспомнить , как решать этот тип уравнений)

-А что значит комментирование?

(объяснение)

ФИЗМИНУТКА

Подобные уравнения мы уже решали.

Давайте вспомним алгоритм решения подобных уравнений .Устный опрос.

Алгоритм решения уравнения.

#1059;простить правую часть

#1054;пределить неизвестный компонент

#1042;спомнить правило

#1053;айти неизвестный компонент

#1057;делать проверку

#1042;ывод

Давайте решим уравнение, которое мы записали, пользуясь алгоритмом с объяснением. Кто попробует у доски?

(1 ученик работает у доски)

(2 ученик у доски с комментированием, остальные в тетради с.13 № 44 1 уравнение)У кого есть вопросы,

Давайте попробуем решить уравнение самостоятельно

Х*8=200-160

Проверка на слайде, У кого такое же решение?

У кого по-другому? Где ошибка?

Оценим свою работу

+ на полях, кто решил верно.

- кто допустил ошибки

Работа по учебнику стр. 13 задача 41

- Читаем задачу, краткая запись(1 ученик у доски)

Какие главные слова?

30 ульев по 36 кг

20 ульев по 42 кг

Можем ответить сразу на вопрос задачи? Почему?

Что найдем 1 действием?

Что найдем 2 действием?

Решение

1).30*36=108 (кг)

2). 42*20=84 (кг)

3).108+84=192 (кг)

Давайте попробуем составить выражение:

30*36 + 42*20 = 192 (кг)

- Запишите ответ.

- Кто готов прочитать ответ?

-У кого по-другому? Просигнальте.

- Проверьте свои записи. (слайд)

-Оцените свою работу. Если правильное решение задачи, поставьте +, ошибка при счёте –, неправильное решение (запишите правильный вариант)

А сейчас поработаем самостоятельно

Самостоятельная работа.

Перед вами 2 карточки:

Красная -задание повышенной сложности

Голубая-базовое задание .

Выбираете ту карточку, с которой вы точно справитесь!

Выполните самостоятельную работу.

- Что объединяет все эти уравнения?(неизвестный множитель)

- самопроверка. (Слайд)

- Оцените свою работу. Если все правильно, вы ставите + на полях, если есть ошибки –, значит нужно еще поработать

(Если останется время: С.13 №47 (под чертой) Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Проверка. (устно)

Давайте подведем итоги

- Вспомните тему урока?

- Какую цель ставили перед собой?

-Мы выполнили ее?

-Проанализируем свою работу на уроке.

Ответить на этот вопрос помогут смайлики настроения. Покажите веселый смайлик , у кого все получилось, грустный смайлик, если вы испытывали затруднение при выполнении заданий.

- (Высказывания детей,самооценка)

Вы хорошо потрудились , а теперь запишем Д.З.

- (Домашнее задание)

- Запишите домашнее задание:

#1055;овторить алгоритм решения уравнений

2. задача с.14 №48

3. По желанию- творческое задание: Составить свое сложное уравнение и записать его словами

Организация на перемену

слайд

План урока

1)Организационный момент.

2)Проверка домашнего задания

3)Устный счет

4) Знакомство с темой урока

5)Физминутка.

6)Работа по теме урока

7)Самостоятельная работа

8) Подведение итогов урока. Рефлексия

9) Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

Слайд (проверка)

680

450

80

90

5

60

15

48

Слайд

Х+444=527

521+х=747

Х+128=568

355+Х=871

Х*3=27+24

Слайд (тема,цели)

слайд

слайд

Х*8=200-160

Х*8=40

Х=40:8

Х=5

5*8=200-160

40=40

Слайд (проверка С.Р.)

13*х=80-15

13*х=65

Х=65:13

Х=5

13*5=80-15

65=65

30*х=280+320

30*х=600

Х=600:30

Х=20

30*20=280+320

600=600

Карточки для самостоятельной работы

Красная

Задание: Составить уравнение и решить:

произведение чисел 13 и неизвестного числа равно разности чисел 80 и 15.

Голубая

Задание: Найти уравнение с неизвестным

множителем и решить его

170 + x = 853 – 390

a – 50 = 15*6

30 * x = 280+320

64 : c = 96 : 24