Названия компонентов и результата умножения
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока.

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Организационный момент.

1. Приветствие.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Проверка готовности к уроку.
3. Создание эмоционального настроя урока.

Для чего нам нужно выполнять эти правила?

(Слайд 2)

Приветствует учащихся.

Организует проверку готовности учащихся к уроку.

Включает учащихся в учебную деятельность.

Приветствуют учителя и друг друга.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Настраиваются на предстоящую работу.

2.Актуализация знаний. Мотивация к уроку

- Сегодня у  нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие. Куда и на чем, уже догадались?

Представьте, что мы плывем по морю, наш корабль  называется  «Дружба».  А вы все члены команды. Путешествие необычное. На корабле принято вести вахтенный журнал. В этот журнал записывают всё, что происходит с кораблём и командой во время плавания.  Записи нужно выполнять очень аккуратно. Поэтому сядем, все правильно  и представим, что вы будущие капитаны. У каждого из вас есть такой журнал.Откройте свои вахтенные журналы и запишите число, месяц и день недели. (Слайд3)

Создание игровой ситуации

Включение в творческую работу

3.Минутка чистописания

-Но вначале команда встать? Равняйсь, смирно. По порядку номеров рассчитайсь

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13.

Команда сели за свои рабочие места.

Записали числа в тетрадь через запятую.

Что вы можете сказать об этих чтслах, на какие группы можно разбить?

Однозначные, двузначные

Четные, нечетные.

Какое последнее число. Сколько  в нем десятков, единиц.

Разложите число на разряды.

13=10+3

В народе говорят, что это 13 приносит несчастье, но мы моряки в это не верим. Пусть оно нам принесет удачу. (Слайд 4)

Актуализация изученных знаний письма цифр

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций

4.Устный счет

Мы подплыли к острову «Веселый счет»

Моряки хорошо должны  математику.(слайд 5)

Поиграем в рыбалку.

1)(Примеры на рыбках-3 группы)

50+20          30+5                     4+4          80-40        75+5

47-7        90-50            3+3+3        39-9        52-50

Ребята образуйте группу в зависимости от знаков действия. Теперь подумайте:

Как называются компоненты при сложении?

Как называются компоненты при вычитании

На какую группу можно ешеразбить.Где одинаковые слагаемые?Отложите эти рыбки . Как можно записать по другому?

 Записываем в тетради

Проверяет математические знания

Сложение и вычитание двузначных чисел, сложение одинаковых слагаемых.

Ставит цель: замена сложения одинаковых слагаемых умножением.

Называют компоненты сложения, вычитания,заменяют сложение одинаковых слагаемых на умножение

В тетрадях записывают примеры сложением, потом заменяют  умножением.

5.Постановка учебной проблемы,целей и формулирование темы урока.

Мы подплыли к острову «Новые знания».Здесь живет озорная обезьянка,она совсем не знает как называются числа  при сложении, при вычитании. ( слайд 6)Помогите ей.

Трехголовый папа – змей

На прогулку вел детей.

На него они похожи –

Трехголовые - все тоже.

А вопрос, друзья, таков:

Сколько всех у них голов?

А давайте сложение заменим на умножение?

Проверяем себя.Кто считает, что все сделал правильно?

Взаимопроверка,ставим оценки?

3*4=12

А как же называются числа при умножении?Обезьянкасчитает,чтоони никак не называются, просто числа. Вы согласны с ней?  Разве можно жить без имени? (Слайд 7,8)

Создаёт проблему.

Озвучивает задания.

Построение логической цепи рассуждений

3+3+3+3=12

Замена действия сложения умножением

3*4=12

Моделируют ситуацию.

Не знаем, как называются компоненты при умножении

-Узнать, как называются числа  при умножении (Формулируют вместе с учителем)

Называют компоненты сложения, вычитания.

Анализируют свою работу.

Работают над постановкой проблемы.

6. Открытие нового знания

                       3*4=12 (слайд 9)

Перед вами пример на умножение., как могут называться эти числа?Ребята подумайте в парах, ваши версии                            

Работа и интерактивным заданием «Названия компонентов умножения. Выполнив задание,вы сложите проверить , правы ли вы.

(высвечивается на слайде)

Откройте учебник с. 54 и найдите названия компонентов умножения.

-Как называются компоненты действия умножения?

-Что показывает первый множитель?

-Что показывает второй множитель?

- Версия кого была верной?

  - Справились ли мы с поставленной целью, которую определили в начале урока?

   – А теперь, когда вы узнали, как называются числа при умножении, кто попробует прочитать это выражение?  Помашите ручкой обезьянки.

организовать поиск решения учебной проблемы.

Проверяет версии детей,

Помогает выявить правильную версию.

Работают в парах.

Высказывают свои предположения

- По учебнику

Работают по учебнику

-Множитель, множитель, произведение

-В умножении первый множитель показывает, какие одинаковые числа складывали

-Второй множитель показывает, сколько в сумме одинаковых слагаемых

-   Первый множитель 3 второй множитель 4  произведение 12

  - Произведение чисел 3 и 4 равно 12

7.Физминутка

А теперь мы приплыли остров «Отдыха». Конечно будет отдыхать, делая зарядку.(слайд 10-11)

Учитель организует и  контролирует процесс выполнения физических упражнений

Дети  выполняют активные движения

8.Закрепление изученного материала.

(первичное)

Ребята перед нами остров «Книга наш лучший друг». (слайд 12)Почему так говорят?Мы будет работать с заданиями учебника.

№1 с. 54  Организует фронтальную работу по заданию.

- Замените умножение сложением одинаковых слагаемых и вычислите значения произведений.

- Давайте  прочитаем данные выражения, используя математические термины.(устно)

№2, с. 54 Организует выполнение самостоятельной работы.

- Как вы думаете, чтобы сравнить данные выражения, обязательно находить значения?

-Сравните выражения, не производя вычислений

Давайте, проверим

– Дайте оценку своей работе по алгоритму. (договориться о критериях оценивания и записать их на доску.)

№3 с.54 фронтальная работа

– Что известно в задаче? Что нужно узнать? Каким действием будете решать задачу?

– Можно ли решение выполнить другим действием? Каким?

– Запишите решение задачи умножением.

– Сформулируйте и запишите ответ задачи.

- Прочитайте решение, используя математические термины, с которыми мы познакомились на уроке.

№4 стр.54.  разбор задачи, решение выражением.

Организует повторение изученного материала по заданиям учебника.

организовать применение нового знания;

– организоватьвыполнениесамостоятельной работы;

– организовать фронтальную проверку, самопроверку;

– организовать самооценку по алгоритму.

Выполняют задания учебника

Выполняют задание устно.

9*2=   2*3=   1*5=   0*4=   12*2=

Учащиеся читают выражения, используя компонентов и результата умножения и называют ответы

Самостоятельно выполняют задание в тетради

Выполняют самооценку.

Отвечают на вопросы, решают задачу

- да, можно. Умножением

- 2 х 4 = 8 (л).

Самостоятельно решают задачу.  Задача проверяется фронтально.

Решение:

 I. 30 – (5 + 3) = 22.  

  II. (30 – 5) – 3 = 22.

 III. (30 – 3) – 5 = 22.

9.Проверка полученных новых знаний

(Самостоятельная работа на уроке)

Мы подплыли к последнему острову «Остров сокровищ» (слайд 13-14) Какие здесь сокровища,узнаете выполнив небольшой тест.Но настоящие друзья,работа в парах.

1) Подчеркни выражения, в которых надо найти произведение.

 4 + 3     5 •  2      8 – 4    

  4 > 3     12 • 2

   2) В данных  равенствах  подчеркни  второй множитель.

6 • 2 = 12        2• 7=14    

  3) В данных равенствах подчеркни  первый множитель.

     3 • 2 = 6     9 • 2 = 18  

   4) Подчеркни правильный ответ на вопрос: «Какое самое большое число при умножении?»

первый множитель

второй множитель

произведение

Проверка  по слайду15. (На слайде только правильные ответы) – Пары, которые выполнили все задания правильно, встают.

Какое самое главное сокровище здесь спрятано?

(слайд 16) Знания.

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию учебной деятельности

Провести проверочную работу (тест)

Выполняют тест

Работа в паре

поиск и выделение необходимой информации

Осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

10. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме:

Я не знал… -

 Теперь я знаю…      

Организует формулирование вывода.

Формулируют и делают самооценку  

11.Д/З

№ 5, 7, стр. 54

Проводит инструктаж по и оформлению и  выполнению д/з.

Отрабатывают коммуникативные качества

12. Рефлексия.

Вот и закончилось наше морское  путешествие. Нам пора вернутся домой. А в какую погоду лучше возвращаться.Какое должно быть небо?

- Оцените свою деятельность на уроке, поднимите …

 «солнышко» - мне всё удалось,

«солнышко и тучка» - мне не всё удалось,

«тучка» - у меня ничего не получилось  

До новых встреч ,ребята.

Организует.

Рефлексируют.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности