Открытый урок математики
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

1.Оргмомент.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята! Уважаемые жюри! Меня зовут Ю.Ю. и урок математики для вас, проведу я.

Присаживайтесь!

Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок?

-Давайте с помощью светофора эмоций, который лежит у вас на партах , выберим ту эмоцию,которая соответсвует вашему настроению на начало урока . Если зеленый- отличное настроение, желтый- хорошее настроение, красный- немного грустно. Выберите и поднимите вверх! Хорошо! Молодцы! Положите на место.

Я рада, что у вас хорошее настроение, улыбка- залог успеха в любой работе. Пусть на уроке вам помогут ваша сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Любой урок математики для нас необычный потому, что каждый раз мы открываем какую-то тайну.

Математика- наука тайн, мы узнаём тайну чисел, действий, выражений, задач.

-Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями!

А кто такой исследователь?( тот кто открывает что-то новое, неизвестное)

- Скажите, какими качествами нужно обладать ученику, чтобы на уроке сделать открытие? (быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддерживать своего товарища)

-Так вот  ребята, сегодня на уроке мы должны открыть новое знание, но, как вам известно, каждое новое знание связано с тем, что вы уже изучили. Поэтому, начнём мы с повторения.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа. Прописываем число 27. Что мы можем сказать об этом числе? (двузн, 2 дес 7 ед)

- Перед тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке? (Учитель выслушивает ответы детей).

Правила:

Слушать.

Слышать друг друга.

Дополнять.

Исправлять, помогать.

Теперь приступаем к нашему исследованию.

У вас на партах листы самооценки. Лист самооценки состоит из 5и этапов. Если вы выполнили задание правильно, ставьте знак +, если допустили ошибки или возникли затруднения знак -.

В конце урока вы подсчитаете знаки и выставите себе оценку.

2.Актуализация знаний.

1 этап «Устный счет»

- Карандаш стоит 4 р.Сколько стоят 8 таких карандашей? (32р)

-Стороны комнаты прямоугольной формы 5 м и 7 м. Найдите площадь комнаты? (35м2)

-На сколько сантиметров площадь одного прямоугольника, больше чем площадь другого? (на 6см2)

-В 3 пакетах 6 литров сока. Сколько литров сока в 5и таких же пакетах?(10)

-Задание на величины

6  дм=   см

8см 6дм=   дм

4см9мм=   мм

9м=   дм

Задание на смекалку

На тарелке лежали 5 огурцов и 3 помидора. За обедом съели все помидоры  и столько же огурцов. Сколько огурцов осталось на тарелке?(2)

Лист самооценки заполняем.

3.Постановка учебной задачи. Открытия новых знаний.

Постановка проблемной ситуации.2.этап

- Прочитайте числа, которые записаны на слайде:16 28 1/6 78 1/9 65 34 1/3 15

- Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел?(Да, мы не можем прочитать некоторые числа).

- Почему вы не смогли прочитать данные числа?(Мы не знаем, как они читаются)

- Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются?(Да)

Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как это можно сделать.

Решите примеры.

Примеры записаны на карточках. Дети выходят, решают пример, если правильно решили - переворачивают карточку. На обратной стороне написан ответ и буква.

2*2(а)   6*4(п)   58 – 52(е)         100 – 99(л)  0*56(ь)      32:4(с)   4*5(и)          4 х 5 + 6 х 6(н)

- Поставьте эти числа в порядке убывания.

- Какое слово составили из данных букв? (апельсин)

   -Странно. Почему апельсин? Зачем он на уроке математики? Этот вкусный фрукт поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

 - Посмотрите м/ф! Смотрите внимательно, после просмотра я задам вам вопросы.(Мультфильм «Апельсин»).1 мин 40 сек

-Почему рассердился волк? -Ему не досталось апельсина.

-В чем его ошибка? -Он не умеет дружить.

Ребята,а сколько животных было в мультфильме?(9)

-Что получил каждый из животных мультфильма? -Дольку апельсина

- Где в жизни вы встречали это слово? (Долька мандарина, лимонная долька и т.д.)

- В математике такие части от целого называются доли. (карточка на доске)

3этап.Формулирование цели и темы урока

- Кто из вас понял над как темой будем работать на уроке? (ДОЛИ)

Какова цель нашего урока? (научиться делить на равные части.  Правильно, вы поняли суть. Тема нашего урока Доли )

Какие задачи поставим перед собой на данный урок? (узнать что такое доли, как находить их, как читать их, сравнивать )

Давайте продолжим фразы.На доску, после ответов детей, повесить план работы на уроке.

Узнать…

Находить…

Читать…        

Сравнивать …

Лист самооценивания.

4.Физминутка для глаз

Двигаем глазами по направлению стрелок. Повторяем 3-4 раза

5. Открытие новых знаний

. 1) Работа в паре.

– У вас на партах лежат бумажные пиццы.

Возьмите ее и разделите пополам.

– Сколько равных частей получили? (2)

– Итак, мы разделили  пополам, т.е. на две равные части.

- Покажите одну часть

– Как она называется? (Половинка)

– Можно сказать, что половина пиццы – это одна вторая доля .

- А записывают это так: 1/2 Пишем 1 проводим дробную черту, под чертой пишем 2. По-другому «дробная черта» -  числа, записанные с этим знаком, называются дробными.

- Как вы думаете, что обозначает число под чертой?  (на сколько равных частей (долей) разделили)

- А число над чертой? (сколько таких частей взяли)

- Верхняя часть дроби называется ЧИСЛИТЕЛЬ, а нижняя – ЗНАМЕНИТЕЛЬ.

- Что показывает знаменатель? (на сколько частей разделили предмет).

- Что показывает числитель? (сколько частей взяли)

!!!Обратите внимание, дробь мы записываем в 2 клетки.

Читаем дробь-одна вторая.

- Покажите ещё раз одну долю.

Вывод:Что такое доля?

– Доля – это равная часть целого.

 ЕСЛИ ОБРАТИТЬСЯ К СЛОВАРЮ Ожегова Доля имеет 2 значения 1.

2.

- А теперь посмотрите, как разрезали торт. Сколько частей получилось?

- А если мы возьмем одну часть, какая это будет доля?

(Здесь в вопросе ловушка, так как доля – это равная часть, а торт разрезан на неравные части)

- Можем ли мы эти части записать дробью? (Нет, так как это не доли, доли – это равные части)

- Современная система записи дробей была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.

- А при чтении дроби сначала произносится верхняя цифра в виде количественного числительного женского рода – одна, а затем нижняя цифра как порядковое числительное – вторая, третья, четвёртая и На доске: «Одна какая»

Сведения из истории

Уже в древности люди пользовались долями. Для записи, например, в Китае использовали точку, чтобы обозначить долю (Рис. 5).

Рис. 5. Запись долей в Древнем Китае

А в Древнем Египте доли записывали, как показано на рисунке 6.

Рис. 6. Запись долей в Древнем Египте

– Теперь возьмите еще одну пиццу, согните пополам. Сложите ещё пополам.

– Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4)

– Разрежьте и покажите мне ¼ часть пиццы.

– А записывают это так: 1/4 .

Читаем дробь- одна четвертая

- А теперь посмотрите на числа, которые читали в начале урока. Кто сможет прочитать? (читают дети)

16 28 1/6 78 1/9 65 34 1/3 15

-Возьмите половину пиццы и четвёртую часть. Какая из них больше, какая меньше? Доли можно сравнить.

Кто желает выйти к доске и записать решение

Записываем: ½  > ¼

Какой можем сделать вывод?

- А теперь посмотрите на слайд. Два бобра решили разделить бревно. Они разделили. Сколько частей получилось?

А если бобренок возьмет одну часть, какая это будет доля?

(Ловушка-доля равная часть, а бревно разделили на неравные части))

Можем ли мы эти части записать дробью?(Нет)

-Почему?

Молодцы справились!

- Найдите названия долей спрятавшиеся в пословицах.

* Один блин и тот пополам.

* Один улей – улей, а пять – пасека.

* Семеро одного не ждут.(1/2, 1 /5, 1 /8)

6.Физминутка

- Если показываю ½, то вы один раз приседаете, если 1/4  - поворот вокруг себя, если 1/7- наклоны головы вправо,влево.

Ловушка- погрузить пальчиком.

1/2 ¼ ½ 1/3 ¼ 1/6 1/8 1/7 1/8 ½ 1/3

7.Первичное закрепление материала. Работа по учебнику

4 этап.Работа по учебнику. Откройте учебник на стр 91

Посмотрите, 3 кондитера принесли нам торт?

И каждый кондитер разделил свой торт

1ый кондитер на сколько частей разделил?

2ой?

3ий?

Кто из кондитеров встретит больше гостей?(3)

Почему?

А чьи гости получат большой кусок торта?

Какой сделаем вывод?

Чем больше частей, тем меньше доля.

-Задание Запишите  доли в порядке возрастания.

- Какая доля самая маленькая?

Самая большая? - Почему?

-Откройте учебник на с.92 и прочтите текст рядом с красной строкой.

- О чем говорится?(о яблоке)

- Яблоко это что? (фрукт)

-А какой еще фрукт знаете? (апельсин, мандарин, киви, лимон)

-Сначала яблоко разделили на сколько частей? (2)

-А потом? (4)

-Теперь скажите ½ больше или ¼? (1/2)

-Кто сможет сделать вывод?

-Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

-Найдите в учебнике №1

-Кто может ответить на вопрос задачи? Почему так думаешь?

-А задание второе будем делать в тетради. Что должны сделать сначала, а потом?

1.Начертить

2.Разделить на 6 частей

3.Эти части делить на 2 равные части

4.Закрасить 12 часть квадрата.

-Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.        

Лист самооценки

8.Выполнение тренировочных упражнений. Практическая работа

5 этап. -Возьмите полоску бумаги длиной 6 см и согните её пополам. Сколько равных частей получилось? (Две равных части).

- Верно. Каждая часть – это половина полоски или одна вторая часть полоски.

-А как получили 1/2 часть полоски? (Согнули полоску пополам и взяли только одну часть).

-Закрасьте одну такую долю полоски.

- Кто догадался, как можно найти длину половины полоски? (Измерить линейкой. 6 : 2 = 3 см).

Запись в тетради. Слайд 6

-Возьмите полоску длиной 8 см и разделите её на 4 равные части. Чтобы разделить на 4 равные части, надо знать длину 1/4 части. Как узнать длину 1/4части? (8 : 4 = 2 см)

- Правильно. Разделите по линейке полоску, согните и покажите мне 1/4 часть.

Запись в тетради.

Запомните!Чтобы найти долю от числа, нужно число разделить на количество частей(долей)

9. Рефлексия.

(Практическая работа в парах)  1 пара работает у доски - У вас в конвертах лежат фигуры. Они разрезаны на части, доли. Сложите из долей целое.

- Что можете сказать о получившихся фигурах? (Это круги)

Чем они похожи?  (они равные)

-Чем отличаются?  (Доли разные)

-Покажите одну долю красного круга, назовите и запишите ее. 1/6

(Работа в тетрадях и на доске)

- Покажите одну долю синего круга, назовите и запишите ее. 1/10

- Сравните доли и запишите у себя в тетрадях результат сравнения.

( 1/6 >  1/10  )

-Теперь оцените себя. Понял ли ты тему урока?

Учитель предлагает обучающимся оценить степень удовлетворённости от проделанной работы на уроке.

Оцените свой уровень. Выберите дольку апельсина.

Оранжевый: Всё хорошо понимаю.

Жёлтый: В целом понимаю, но испытываю трудности.

Зелёный: Не всё понимаю, испытываю серьёзные трудности.

 - Возьмите листки самооценки. Сосчитайте баллы и поставьте себе оценку за урок. А я ставлю за урок такие отметки

10. Итог урока.

- Расскажите, что вам больше всего понравилось делать на уроке? Что вы узнали нового?

- Что такое доля? (часть целого)

-Чему научились на уроке?

-(делить на доли, записывать доли, сравнивать доли.

Какой вывод сделали?

-(Чем больше частей, тем доля меньше)

-Что показывает число под чертой? А над чертой?

-Где в жизни вам может пригодиться знание дробей?

Ребята, вы на уроке были внимательными, активными, дружными. За старания получите сладкий приз шоколадку разделите ее поровну с соседом. Какая часть вам достанется?

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования

1 этап. Устный счет

2 этап. Определение темы и задачи урока

3 этап. Проблемный этап

4 этап. Практическакя работа

5 этап. Работа с учебником

Итоги исследования