Государственное бюджетное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Челябинский институт развития образования»

Тема

Проектная работа программы повышения квалификации
«Технология разработки контрольных измерительных материалов по математике. 5 класс»

Выполнила:

Терещенко С.С.

учитель математики

МОУ «С(К)ОШИ № 4»

г.Магнитогорска

Проверил:

Войновская Ольга Олеговна  

                                                                       методист организационно-

                                                                       методического отдела

                                                                                                                   ГБУ ДПО «Челябинский

                                                                        институт развития

                                                                        образования»

Челябинск, 2024

Введение

В настоящее время образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Современные формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности и контроль их освоения обучающимися.

Формы контроля должны еще в большей мере, чем раньше, стать своеобразным продолжением методик обучения, которые позволят обучающимся более четко понимать его достижения и недостатки, корректировать свою активность, а учителю, в свою очередь, – направлять деятельность обучающегося в нужное направление.

 Таким образом, приоритетной задачей современной образовательной политики является повышение качества деятельности каждого из участников образовательного процесса - как педагога, так и обучающегося. Сегодня ведущими результатами образовательного процесса и деятельности обучающихся представлены ключевые компетенции, которые учитывают главные цели и компоненты содержания образования. Они позволяют обучающимся получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе, овладевать социальным опытом. От того, насколько самостоятельная, активная, личностно-ориентированная и продуктивная организуемая деятельность обучающихся, зависит и её результативность. Необходимым условием повышения качества деятельности учащихся являются её диагностика, контроль и коррекция.

1.Актуальность проекта

Актуальность выбранной темы проектной работы объясняется: востребованностью в решении проблемной ситуации «Учить учиться»; кардинальным преобразованием образовательной ситуации в настоящее время; интерактивной стратегией и открытостью характера преподавания; развитием лучших дидактико-методических образцов реализации предметной формы знания; реальной возможностью практической реализации проекта.

2. Цель и задачи проекта 

Цель проекта: разработка контрольно-измерительного материала с учетом требований ФГОС ООО – как средство диагностики сформированности универсальных учебных действий.

Задачи проекта:

1. Проанализировать противоречия современной образовательной системы.

2. Изучить содержание новейших технологий, направленных на формирование личности обучающегося, овладение им универсальных учебных действий.

3. Сделать выбор критериев для построения модели диагностической контрольной работы в соответствии с требованиями к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы.

4. Собрать рабочий материал для реализации проектной работы.

5. Сконструировать контрольно-диагностические работы по математике.

Целевая группа проекта:

Терещенко Светлана Сергеевна.

3. Проектное решение.

В проекте представлена технология реализации системно - деятельностного подхода в преподавании математики и  разработаны контрольно-измерительные материалы для обучающихся 5 классов. Эти КИМы являются средством диагностики сформированности универсальных учебных действий учеников. См. Приложение (Проектный продукт)

В ходе работы по заданной теме используются следующие методы диагностики: соотнесение полученных результатов с поставленной целью; фиксирование количества данных правильных ответов и оценивание работы, выполнив прикидку результатов.

4. Механизмы реализации проекта

Сроки реализации проекта: 2014-2015 гг.

Программа проектных мероприятий включает в себя этапы:

1. Разработка.
2. Апробация.
3. Реализация.

Необходимые ресурсы для реализации проекта:

– материально-технические: достаточное пространство для работы;

– кадровые: подготовленность к реализации требований ФГОС ОО; – информационные: наличие дополнительных источников информации (справочная литература, интернет-ресурс и т.д.);

– программно-методические: широкие возможности для творчества;

высокая степень мотивации.

5. Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Совершенствование учебных действий. 

2. Умение увидеть способы достижения планируемых ПРООП.

3. Умение контролировать и корректировать приемы достижения учебной цели.

4. Производить самооценку достигнутых результатов.

5. Предполагаемый продукт – контрольно-диагностический материал.

6. Основные показатели эффективности реализации проекта

Возможности контрольно-диагностических работ в оценке результатов обучения обучающихся

Динамика уровня обученности и развития обучающегося - является критерием оценки развития универсальных учебных действий школьников. Диагностика достижения планируемых результатов обучающимися проводится на каждом этапе освоения текущего материала.

        Контрольно-диагностические работы позволяют оценить систему результатов обучения обучающихся, оканчивающие основную школу, для положительной аттестации ученика за курс основной школы.

Оценивать деятельность обучающихся следует только после совместно выработанных критериев оценки данной работы.  Согласно этим критериям обучающиеся учатся самостоятельно оценивать свою работу.

        Современные контрольно-измерительные материалы нацелены не только на проверку усвоения школьниками знаний и навыков, входящих в содержание учебной программы, но и на выявление метапредметных (универсальных) учебных действий.

Виды деятельности и возможности обучающихся при выполнении контрольных заданий

При выполнении контрольно-диагностических работ осуществляются:

• работа с текстом;
• работа с моделями, с конструкциями, таблицами и проч.;
• работа с алгоритмами;
• анализ и рассуждение;
• подведение итогов.

Обучающиеся имеют право на самостоятельный выбор заданий из предложенных учителем, имеют право на собственную оценку своих достижений, имеют право на ошибку и время для ее ликвидации (кто не работает, тот не совершает ошибки).  

Обучающиеся должны:

•  понимать смысл поставленных математических задач;
• использовать средства наглядности (рисунок, чертеж и проч.);
• контролировать процесс своей учебной деятельности;
• работать совместно в атмосфере сотрудничества;
• определять уровень усвоения изученного материала;
• оценивать результат учебного труда.

Обучающиеся на уроке диагностики:

• восстанавливают систему опорных знаний;
• синтезируют способы и приемы мыслительной деятельности и направляют их на решение практических задач;
• самооценка личности «Я-личность»

Оценивание контрольно-диагностических работ

На выполнение контрольно-диагностической работы дается 30 минут. В каждой работе 5 заданий разного уровня сложности. Каждый школьник отвечает на вопросы заданий. Если задание выполнено верно, то соответственно отмечаются все действия, сформированность которых проверяет это задание. Затем суммируются все плюсы по одному из универсальных учебных действий и определяется его доля относительно максимально возможного (деятельность учителя). При оценке результатов деятельности обучающихся критериями выступают планируемые результаты освоения основного общего образования,  также оцениваются аналитические умения, логика рассуждения, умение обнаружить закономерности, догадка и т.д. По ключу (самооценка) обучающийся самостоятельно определяет успешность выполнения работы. Считается, что данное действие не освоено учеником, если результат составляет меньше 1/3 от максимального балла, результат от 1/3 до 2/3 соответствует низкому уровню сформированности действия, а результат, равный 2/3 от максимального балла или выше, соответствует норме.

Перечень универсальных учебных действий, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы по учебному предмету «Математика» в 5 классе

В Личностном направлении:

1. уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли устной и письменной речи;
2. понимать смысл поставленной задачи;
3. уметь аргументировать, отличать гипотезу от факта;
4. уметь контролировать процесс и результат математической деятельности.

В Регулятивном , Познавательном , Коммуникативном направлениях:

1.  уметь составлять план действий;
2. вносить необходимые коррективы;
3. выбирать эффективные способы решения;
4. уметь пользоваться алгоритмом;
5. обладать логикой мышления, интуиции;
6. иметь навыки аккуратного и грамотного выполнения математических рассчетов;
7. понимать смысл прочитанного;
8. создавать модели и схемы;
9. понимать и использовать математические средства наглядности;

     10)принимать решения в условиях полной или недостаточной информации.

В Предметном направлении:

1. владеть базовым понятийным аппаратом;
2. выполнять арифметические задания;
3. пользоваться изученными формулами;
4. самостоятельно действовать в условиях неопределенности;
5. работать с текстом;
6. проводить классификацию;
7. владеть знаково-символьным языком математики.

Заключение

Динамика уровня обученности, интеллектуального развития учащегося, уровня сформированности учебно-познавательных и исследовательских умений является критерием оценки развития универсальных учебных действий школьников.

        Контрольно-диагностические работы позволяют оценить систему результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Оценивать деятельность обучающихся следует только после совместно выработанных критериев оценки данной работы.  Согласно этим критериям учащиеся учатся самостоятельно оценивать свою работу. Результаты контрольно-диагностических работ фиксируются в диагностических картах учащихся. При этом учитель не сравнивает детей между собой, а показывает достижения по сравнению с его предыдущими достижениями. Родители также должны знать о нормах оценивания в школе.

        Диагностика достижения планируемых результатов учащимися проводится на каждом этапе освоения текущего материала. В формулировке планируемых результатов необходимо соблюдать единообразие и соответствие задачам: сколько задач, столько планируемых результатов должно быть. Современные контрольно-измерительные материалы отличаются от традиционных тем, что они нацелены не только на проверку усвоения школьниками знаний и навыков, входящих в содержание учебной программы, но и на выявление метапредметных (универсальных) учебных действий.

Литература

1. Асмолов, А.Г. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий [Текст]: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010 – 159 с.
2. Учебное проектирование: http://mioo.seminfo.ru
3. Методические рекомендации к выполнению проектной работы: http://tulpar.kpfu.ru
4. Нормативные акты федерального уровня по вопросам реализации ФГОС ОО.
5. Оценка качества образовательных результатов: технология разработки контрольных измерительных материалов: методические рекомендации по разработке контрольных измерительных материалов (КИМ) для проведения региональных оценочных процедур для руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций / А.А. Барабас, М.Ю. Школьникова, Ю.Ю. Баранова, О.А. Черепанова, Я.А. Белогубец и др. – Челябинск: ГБУ ДПО РЦОКИО, 2017 – 65 с.]
6.  Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
7.  Федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс]: Сайт ФИПИ. Режим доступа: http://www.fipi.ru

Приложение

(проектный продукт)

Журнал диагностики планируемых результатов освоения образовательной программы по отдельным разделам математики в 5 классе

1). «Умножение и деление натуральных чисел» - ПРООП-1. Содержание материала: Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.

2). «Площади и объемы» - ПРООП-2.    

Содержание материала: Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

3). «Инструменты для вычислений и измерений» - ПРООП-3. Содержание материала: Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.