Конспект урока по математике Тема: «Прием умножения и деления на 10» 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока, методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

Слово учителя

1 мин

Внимание дружок ….

Урок математики.

- Замечательно, я уверена, что наша работа с вами пройдёт сегодня прекрасно. Садитесь!

Слайд1

Математику уже за то любить надо, что она ум в порядок приводит.

Что он имел в виду? ... В связи с этим легко понять, почему так важно самому выводить формулы, доказывать тождества и теоремы. Ведь дело не в том, чтобы вы запомнили их на всю жизнь. ... Как видим, математику следует глубоко и серьезно изучать не только потому, что она служит основой научного познания, не только потому, что без нее нельзя сделать ни шагу в жизни, в практической деятельности на любой работе, но и потому, что процесс ее изучения способствует развитию у человека важнейших качеств и способностей

Учебник с.74.  Сколько всего треугольников?

- Приветствуют учителя.

- Да.

К: планирование учебного сотрудничества

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный

Беседа

Фронтальный опрос

Правило

Наглядный

Задание на доске

Практический:

Работа у доски

5 мин

-Продолжим урок, вспоминая, что вы, что вы уже знаете. 

1. Результат действия умножения

2. Результат действия сложения

3. Название компонента при сложении

4. Название компонента при умножении

5. Результат действия деления

- Записываем в тетрадях число, классная работа и красивый  ряд цифр.123456789

Какие из чисел можно заменить суммой одинаковых слагаемых?

- На доске записаны выражения, кто хочет сравнить и  поставить знак больше, меньше, равно.

8*3 …. 4* 8

10* 5 ….. 5 * 10

- Какое математическое свойство вы  использовали для сравнения выражения.

- Посмотрите на следующие выражения .

5*10=50 и 10*5=50

-  Составьте по этим выражениям два примера на деление.

- А как вы нашли значение  выражений?

- Какое правило взаимосвязи компонентов и результата действия вам помогло?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Математика.

- Произведение.

- Сумма.

- Слагаемое.

- Множитель.

- Частное.

Больше

Меньше

Равно

- Перестановка множителей.

- 5*10=50 и 10*5=50

- 50 : 10 = 5  и 50 : 5 = 10

- Зная произведение чисел 5 и 10 можно найти их частное.

- Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П (общеуч): осознание и произвольное построение речевого высказывания

П (общеуч): решение рабочих задач

III. Постановка учебной задачи

2

мин

- На сегодняшнем уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым приёмом

- А кто догадался, что это за приём?

Прием умножения и деления с числом 10,

- Проверьте своё предположение, откройте с. 74 и прочитайте задачи урока.

- Поставьте цель, для нашего урока.

Слайд 2.

- Приём умножения и деления на число 10.

- Читают.

- Научиться выполнять умножение и деление с числом 10.

Р: целеполагание

IV. «Открытие» нового знания

Словесный:

Беседа

Правило

Наглядный:

Приёмы вычислительные

Иллюстрации

Практический:

Работа с учебником

Работа у доски

Парная работа

Задачи

15-20 мин

№1 С.74 (фронтальная работа у доски и в тетрадях)

Как связаны между собой четыре столбика примеров? (При составлении 2 столбика используется переместительное свойство умножения, при составлении 3 и 4столбика – правило о том,  что если значение произведения разделить на один множитель, то получится другой.

Подумаем и сделаем вывод: посмотрите на 1  и 2 столбик примеров. Что нужно сделать, чтобы умножить число на 10.

Вывод: при умножении на 10  к числу справа дописывается 0.  При делении на 10 . у числа 0 убирается!

- Анализируют.

- Да.

2 столбика - переместительное свойство умножения, 3 и 4столбик –значение произведения разделить на один множитель, то получится другой.

- При умножении на 10  к числу справа дописывается 0. При делении на 10, у числа 0 убирается.

- 20:2=5 (см)

- 1 пара у доски, остальные проверяют.

- Задача на нахождение массы.

- Да. 20+35+10=75(кг) всего.

- Массу овощей.

- В кг и г.

- Нет, не известно,  сколько кг сахара привезли всего.

- Сначала найдём, сколько всего кг сахара привезли 20+20=40

- После найдём сколько осталось

40-10=30

Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.

Динамическая пауза

2 мин

Вода, земля, воздух, огонь

- Повторяют движения.

Р: мобилизации  силы и энергии.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Беседа

3 мин

С.74 №3

(работа на рабочих листах в паре)

 Проверка:

Слайд 3-5

Работают в парах

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:

сам-ая работа

Самопроверка.

4

мин

- Сейчас у вас самостоятельная работа, выполняем в тетрадях. 

- Готовы? На экране вы видите ответы, проверьте себя.

Слайд 6

- Выполняют работу.

- Проверка. 

Р: осуществлять итоговый контроль;

VII. Включение в систему знаний

Словесный:

Беседа

3

мин

Ромашка с вопросами

- Почему число 10 было сегодня в центре внимания?

-Сколько получиться, если 10 умножить на 7,

-Как 80:10?

- Кто знает, как 15 умножить на 10?

- Научились умножать и делать на 10.

…

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

Домашнее задание

1 мин

Слайд 7-8

Домашнее задание:

Учебник: стр. 74 № 4,6

- Вы, ребята, были сегодня активны, внимательны, сообразительны, поэтому справились со всеми заданиями.

Оцените свою работу смайликом. Спасибо вам за хорошую работу.

- Урок окончен!

- Записывают д/з.