Свойство противоположных сторон прямоугольника 2 класс
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Евгеньевна. Сегодня я  проведу у вас урок математики. Садитесь.

Садятся.

Актуализация знаний

— Чтобы начать работу, нужно вспомнить правила посадки при письме: сядьте так, чтобы спина была прямой, а между животиком и партой помещался кулачок. Теперь откройте тетради, не забывайте, что держим их под наклоном.

- Отступите от прошлой темы 4 клетки вниз. От края строки вправо отступите 10 клеток и напишите сегодняшнее число – 12 февраля. Ниже отступив клетку вниз и 5 клеток вправо от края строки напишите «Классная работа».

- Отступите от классной работы клеточку вниз. Сейчас у нас будет минутка чистописания, но её вы будете выполнять по моим заданиям.

1) Запишите число, в котором 3 десятка и 6 единиц.

- Какое это число?

- Хорошо, теперь отступите клетку в сторону для следующего задания.

2) Запишите число, которое получится, если вычесть из 24 7.

- Какое это число?

- Хорошо, теперь отступите клетку в сторону для следующего задания.

3) Увеличьте число 40 на 30.

- Какое это число?

- Хорошо, теперь отступите клетку в сторону для следующего задания.

4) Уменьшите число 80 на 25.

- Какое это число?

- Хорошо, теперь отступите клетку в сторону для следующего задания.

5) Чему равна сумма чисел 19 и 6

- Какое это число?

6) Запишите, сколько в 1 часе минут.

- Какое это число? Пишите только число, «минут» не надо.

7) Запишите, чему будет равна разность чисел 30 и 15.

8) Запишите, чему будет равна сумма чисел 54 и 20.

9) Вспомните, напишите только число. Сколько в 1 м сантиметров?

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

Сравниваем ответы детей с доской.

Проверяют посадку.

Записывают число и «Классная работа».

Записывают числа 36, 17, 70, 55, 25, 60, 45, 30, 100.

Самоопределение к деятельности

- Какие геометрические фигуры вы помните?

- Сколько углов у квадрата, у треугольника?

Считаем после их ответа вместе.

- Верно! На слайде 4 фигуры. Как вы думаете, какая лишняя?

- Почему?

- Верно. А теперь какую фигуру мы можем исключить?

- Почему?

- Хорошо, а какую фигуру мы можем исключить, у неё все стороны равны.

- Правильно! У нас осталась, какая фигура?

- А что вы знаете о прямоугольнике?

- А почему прямоугольник так называется, как вы думаете?

- Верно! Молодцы! Посмотрите на слайд. Какие предметы вы видите. Если хотите ответить, то поднимайте руку.

- А какой они все формы?

- А как вы определили, что это именно прямоугольник, а не квадрат, например?

- Верно. Как вы думаете, какая сегодня тема будет нашего урока?

- Круг, прямоугольник, квадрат, треугольник.

Называют.

- 4 и 3.

- Круг.

- Потому что у него нет углов.

- Треугольник.

- Потому что у него три угла.

- Квадрат.

- Прямоугольник.

Отвечают, что знают о нём.

- Книга, коробка, фоторамка, дверь, телевизор.

- Прямоугольной.

- У него противоположные стороны равны, а не все, как у квадрата.

- Прямоугольник и его стороны.

Открытие нового знания

- Откройте учебники на странице 32.

- Теперь посмотрите на задание 1.

Читает задание.

Поднимите руку 1 вариант – вы измеряете длину и ширину первой фигуры.

Поднимите руку 2 вариант – вы измеряете длину и ширину второй фигуру. У вас 1 минута. Начинайте.

- Какая длина и ширина получилась у 1 варианта? Какая длина и ширина получилась у 2 варианта?

- То есть длина и ширина осталась одинаковая. Можем ли мы тогда сказать, что 2 фигура прямоугольник?

- Всё правильно!

ФИЗМИНУТКА

- Давайте решим задачу под номером 2. Отступите 2 клеточки вниз от прошлого задания, 10 клеток вправо от края строки и напишите «Задача 2».

- Я вам её прочитаю, а вы внимательно послушайте.

- О чём задача?

- Сколько деталей нужно для тележки?

- Верно. Сколько деталей нужно для подъёмного крана?

- А что нам нужно найти?

- Правильно. Давайте сами придумаем вопрос к задаче. Какой можно поставить вопрос, чтобы задача решалась с помощью сложения?

- Верно. Как мы это найдём?

- И сколько деталей получим?

- Верно. Запишите решение и ответ.

- В ответе напишите: 32 детали всего.

- Давайте поменяем вопрос задачи так, чтобы задача решалась вычитанием. Как мы можем это сделать?

- Измените вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием.

- Верно. Как мы это найдём?

- И сколько деталей получим?

- Правильно.

- Отступите клеточку вниз от ответа и сначала строки запишите решение и ответ.

- Теперь давайте выполним задание 4. Отступите две клеточки вниз и напишите на полях напишите номер задания.

- Нам нужно решить пример, а под ним, отступив клетку вниз также столбиком сделать проверку.

- Кто хочет решить первый пример у доски? Остальные записывают своё решение и проверку в тетрадь. Между примерами отступаем вправо 3 клетки.

- Отлично! Теперь, кто хочет решить второй пример у доски и выполнить проверку.

- Остальные примеры решите самостоятельно.

- Давайте проверим ответы, посмотрите на слайд.

(*)  36+(36-8)

- Давайте посмотрим на задание 3. Нам нужно составить самим задачу по выражению, которое дано, а затем решить. Давайте попробуем выполнить.

- Составим задачу про машинку и паровозик.

- Выберите из предложенных чисел, чему будет равно количество деталей для машинки.

- Тогда для паровозика, посмотрите, сколько потребуется? Здесь 36-8. Значит на…

Составляем краткую запись на доске.

- Хорошо. В скобочках разность чисел 36 и 8 мы что узнаем?

- Отлично! Тогда мы прибавляем к этим деталям 36, что мы, таким образом, узнаем?

- Хорошо, тогда я здесь ставлю фигурную скобочку и вопрос. Давайте проговорим целиком задачу, которую мы решили данным выражением.

- Давайте сосчитаем.

   36+(36+8)

- А здесь для паровозика больше или меньше деталей ушло?

- Почему вы так решили?

Слушают.

Измеряют фигуры.

Называют размеры.

- Нет, у второй фигуры углы не прямые.

Пишут «Задача 2»

- О мальчике Никите, который собирал тележку и подъёмный кран из конструктора.

- Для тележки нужно 12 деталей.

- Для подъёмного крана нужно 20 деталей.

- В задаче неизвестно, что нужно найти.

- Сколько всего деталей понадобилось Никите для создания тележки и подъёмного крана?

- Мы к 12 деталям прибавим 20 деталей.

- 32 детали.

Записывают.

- Мы можем найти на сколько деталей больше потребовалось Никите для создания подъёмного крана, чем для изготовления тележки.

- Мы из 20 деталей вычтем 12 деталей.

- 8 деталей.

Записывают.

Решают 2 примера у доски и в тетради, остальные самостоятельно.

(15, 18, 39, 92, 100, 91)

- 36.

- На 8 деталей меньше.

- Сколько деталей понадобилось на паровозик.

- Сколько всего деталей понадобилось.

Проговаривают.

Считают.

- Больше.

- Потому что в скобочках сумма чисел 36 и 8.

Закрепление пройденного материала

- У меня для вас осталось последнее задание. Я вам раздала карточки, на которых изображён прямоугольник. Мне бы хотелось, чтобы вы поработали в парах. Один из вас должен измерить длину, а другой ширину с помощью линейки. Подпишите их размеры на листочке.

- Какая получилась длина прямоугольника?

- Кто согласен/не согласен поднимите руку.

- Какая получилась ширина прямоугольника?

- Кто согласен/не согласен поднимите руку.

Измеряют прямоугольник в паре.

Один ученик отвечают, остальные поднимают руки.

Второй ученик отвечают, остальные поднимают руки.

Итог урока

- Какие фигуры мы сегодня вспомнили?

- А что вы запомнили о прямоугольнике?  

- Какая сторона называется длиной, а какая шириной?

- Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

- У него противоположные стороны равны, углы прямые.

- Та, что длиннее – длина, а что короче – ширина.

Рефлексия

На слайде представлены три смайлика. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

- Ребята, спасибо вам большое за урок, вы большие молодцы! До свидания!

Оценивают свою работу на уроке.