АООП для детей с ЗПР
рабочая программа по математике (2 класс)

Опубликовано 31.10.2025 - 13:46 - Стругова Лариса Геннадьевна

Индивидуальная рабочая программа для 2 класса

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс	22 КБ
рабочая программа по литературному чтению	36.43 КБ
рабочая программа по математике	433 КБ
рабочая программа по музыке	73.5 КБ
окружающий мир	172 КБ
русский язык	33.28 КБ
технология	88 КБ
физическая культура	18.14 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Структура рабочей программы составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с ограниченными возможностями здоровья и имеет следующую структуру:

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:

способность к художественному познанию мира;
умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

У второклассника продолжится формирование:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты

У второклассника продолжатся процессы:

формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Содержание учебного предмета

Модуль «Графика»

Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка. Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов, приёмы работы. Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение. Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц). Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета. Графический рисунок животного с активным выражением его характера. Рассматривание графических произведений анималистического жанра. Модуль «Живопись» Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски. Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью. Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст. Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений. Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность цвета. Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского. Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или женский). Модуль «Скульптура» Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с традициями промысла. Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей. Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например, снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия). Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации. Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных художественных промыслов). Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.

Модуль «Архитектура»

Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки. Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).

Модуль «Восприятие произведений искусства». Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ. Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными произведениями. Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например, кружево, шитьё, резьба и роспись). Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П. Крымова. Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например, произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.

Модуль «Азбука цифровой графики». Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом графическом редакторе). Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint. Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева). Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы»). Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

Тематическое планирование

№	Тема урока	К-во Часов	Дата план	Дата факт	коррекция
Раздел 1. Как и чем работает художник?
1	Воспоминание о лете.
2	Осень – пора цветовых контрастов. Три основных краски красная, синяя, желтая.
3	Волшебная белая и черная
4	Что может пластилин? Выразительность материалов для работы в объеме
5	Бумага, ножницы, клей. Выразительные возможности аппликации
Раздел 2. Реальность и фантазия
6	Украшение и реальность
7	Украшение и фантазия
Раздел 3. О чем говорит искусство
8	Изображение характера человека: мужской образ
Раздел 4. Как говорит искусство
9	Теплые и холодные цвета

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного материала, курса

Обучающиеся должны:

владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Обучающиеся должны уметь:

определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;
составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;

Обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;

содержание 3-4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, 2-3 крылатых выражения.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

Устное народное творчество (4 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (2 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (5 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (3 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (2 ч)

Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (2 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (5 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (4 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (2 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (3 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (2 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Тематическое планирование.

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата по плану	Дата факти-ческая
1	Малые фольклорные жанры Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»	1	УИНМ	Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству, познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.	Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора. Уметь: различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль сказки, делить текст на части, находить в тексте ключевые слова, передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.	Выразительное чтение, фронтальный опрос
2	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1	Урок овладения ЗУН	Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова		Фронтальный опрос
3	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора» «Гуси и лебеди».	1	УОЗУН	Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту. Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст
4	Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...» К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила». А.А. Фет «Ласточки пропали.	1	УИНМ	Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление. Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; прививать любовь к природе.	Знать: особенности стихотворений, рассказов. Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности, определять позицию автора, выразительно читать, выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос.	Чтение наизусть Выразительное чтение
5	И. Токмакова «Опустел скворечник» В. Д. Берестов «Хитрые грибы». М. М. Пришвин «Осеннее утро» А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».	1	УИНМ	Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»;		Выразительное чтение Выразительное чтение
6	А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1	УИНМ	Развивать образное мышление, умение анализировать произведение. Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.	Знать: понятие "олицетворение", особенности авторских сказок. Уметь: анализировать произведение, передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части,.	Выразительное чтение Пересказ по плану
7	И.А Крылов «Лебедь, рак и щука». И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». Л.П. Толстой «Старый дед и внучек». Л.Н.Толстой «Филиппок».	1	УИНМ	Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей. Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям. Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.		Чтение наизусть Выразительное чтение Пересказ
7		1	УИНМ		характеризовать героев, определять основную мысль произведения	Чтение наизусть Выразительное чтение Пересказ
8	Л.Н. Толстой «Котенок». Н.И. Сладков «Они и мы», А.А. Шибаев «Кто кем становится?» М.М. Пришвин «Ребята и утята»	1 1	КУ УИНМ УОЗУН	Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства. Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. .		Пересказ краткий Тестирование Выразительное чтение выразительное чтение Пересказ
8		1 1	КУ УИНМ УОЗУН		Знать: особенности рассказов, стихотворений о животных. Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения
9	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ» Б.С. Житков «Храбрый утенок» В.В. Бианки «Музыкант»	1	УОЗУН	Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения. Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.		Выразительное чтение Пересказ Краткий пересказ Тестирование
10	Веселые стихотворения Д. Хармса. Ю.Д.Владимиров. Стихи	1	УИНМ	Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения. Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова.	Знать: особенности стихотворений. Уметь: подбирать рифмы, выражать своё отношение к прочитанному.	Выразительное чтение
11	А.И. Введенский. Стихи И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким.	1	УИНМ	Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному		Выразительное чтение Выразительное чтение
12	Ф.Тютчев Чародейкою зимою», С.Есенин «Береза». Русская народная сказка «Два мороза».	1	УИНМ	Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин	Знать: понятие "метафора", особенности стихотворений.	Чтение наизусть
13	С.Михалков. «Новогодняя быль» К.И. Чуковский « Путаница», « Радость»	1	УИНМ	Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма	Уметь: анализировать стихотворный текст, работать с иллюстрацией, выделять главное в прочитанном тексте.	Чтение по ролям Выразительное чтение
13		1	УИНМ		Знать: особенности стихотворений и рассказов. Уметь: анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев.	Чтение по ролям Выразительное чтение
14	К.И. Чуковский « Федорино горе» С.Я. Маршак « Кот и лодыри»	1	УСЗУН	Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака;		Выразительное чтение
15	С.В.Михалков. «Мой секрет», «Мой щенок»	1	УСЗУН УИНМ	Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности		Выразительное чтение
16	Поэтическая роль в произведениях А.Л. Барто «Мы не заметили чужака», «Веревочка».	1	УСЗУН	Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто,		Выразительное чтение
17	Юмористические стихи А.Л. Барто «В школу», «Вовка-добрая душа»	1	УСЗУН	Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста		Выразительное чтение Пересказ
18	Смешные и поучительные рассказы Н.Н. Носова «Затейники», «Живая шляпа».	1	УИНМ	Познакомить с рассказами Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух, умение определять главную мысль произведения.		Чтение по ролям Пересказ по плану
19	Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая шляпа».	1	УОЗУН
20	Анализ произведения Н. Н. Носова «На горке» В.Лунин «Я и Вовка»	1	УИНМ	Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения	Знать: особенности стихотворений, рассказов. Уметь: определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное	Выразительное чтение
21	Урок-обобщение по теме «Писатели – детям»	1	УОЗУН
22	С. Михалков «Про мимозу», Н. Булгаков « Анна, не грусти!»	1	УИНМ	Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста.		Фронтальный опрос Выразительное чтение
23	В.Осеева «Волшебное слово» В.Осеева «Хорошее» Ю.Ермолаев «Два пирожных».	1	УИНМ УИНМ	Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста, развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.		Пересказ Чтение по ролям
24	В.Осеева «Я и мои друзья»	1	УСЗУН	Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.		Пересказ
25	Люблю природу русскую. «Весна». Ф. Тютчев, А. Плещеев, С.Маршак.	1	УИНМ	Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне;	Знать: особенности стихотворений. Уметь: уметь анализировать стихотворный текст	Чтение наизусть Выразительное чтение
26	И. Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю».	1	УСЗУН	Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста. Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту		Чтение наизусть Выразительное чтение
26	И. Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю».	1	УСЗУН		Знать: особенности рассказов. Уметь: отвечать на вопросы по тексту, оценивать поступки героев, составлять вопросы к тексту.	Чтение наизусть Выразительное чтение
27	«И в шутку и всерьез» Б.Заходер. Знакомство с творчеством Э.Успенского.	1	КУ УИНМ	Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения		Чтение наизусть
28	Юмор как добрый развлекающий смех.	1
29	Стихи В. Берестова и И.П. Токмаковой.	1	УСЗУН	Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть.		Выразительное чтение Чтение по ролям
30	С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Литература зарубежных стран	1	УИНМ	Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев		Выборочное чтение
31	Английский, французский и немецкий фольклор.	1	УИНМ	Познакомить с фольклором других народов; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам	Знать: особенности произведений народного творчества, сказок. Уметь: отвечать на вопросы, делить текст на части, при чтении и передавать интонацией своё отношение к герою.	Пересказ
32	Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах».	1	УИНМ	Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою		Пересказ
33	Шарль Перро «Красная Шапочка». Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине»	2	УИНМ	Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения		Чтение в лицах
34	Юмор в стихах. К. Чуковский «Котауси и Мауси».	2	УИНМ	Познакомить с произведением К.Чуковского; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части		Фронтальный опрос, выборочное чтение

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащийся должен уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач.

Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).

Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные приёмы вычислений: использование переместительного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».

Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения, умножения, графика дежурств).

Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше) в окружающем мире;

характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);

сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;

обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);

воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);

устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;

подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме;

устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

комментировать ход вычислений;

объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;

составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;

использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;

называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

записывать, читать число, числовое выражение;

приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное расположение геометрических фигур;

конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:

следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;

находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);

совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Предметные

Универсальные

учебные действия

Личностные

Числа от 1 до 20.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Образование и запись чисел от 20 до 100.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Однозначные

и двузначные числа. Математический диктант.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

работать с геометрическим материалом.

Регулятивные Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Единицы измерения длины: миллиметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

Познавательные: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метр. Таблица единиц длины.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные:Собирать требуемую информацию из указанных источников; целеполагание как постановка учебной задачи

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Таблица единиц длины.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,

35-5

Выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Регулятивные: Прогнозирование результата. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме Сотрудничество в поиске информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Регулятивные: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закрепление изученного по теме: «Табличное сложение и вычитание»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Входная контрольная работа № 1

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Обратные задачи. Сумма

и разность отрезков.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Задачи на

нахождение

неизвестного уменьшаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

16.

Длина

ломаной. Математический диктант

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Длина ломаной закрепление.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.

Регулятивные:. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Порядок действий в выражениях со скобками.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы

Числовые

выражения.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание».

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Повторение. Что узнали, чему научились.Работа над ошибками.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.

Регулятивные: Прогнозирование результата, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и

сравнивать.

Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Приём сложения вида 26+7.

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и 22единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Регулятивные: Прогнозирование результата; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Приёмы вычитания вида 35-8.

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.

Регулятивные: Прогнозирование результата. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Познавательные: Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; контролировать свою деятельность.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Уравнение.

Решение уравнений способом подбора.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Проверка сложения.

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Регулятивные: Оценка качества и уровня усвоения материала. Прогнозировать результат решения.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Проверка

вычитания.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Прогнозировать результат решения.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закрепление изученного.

Проверка сложения и вычитания.

Оценивать результаты освоения темы.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Работа над ошибками. Закрепление изученного. Математический диктант

Оценивать результаты освоения темы.

Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Письменный приём сложения вида 45+23.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Познавательные: Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Сотрудничество в поиске информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Письменный приём

вычитания вида 57-26.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с поясне-нием.

Познавательные: Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Сотрудничество в поиске информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Проверка сложения и вычитания.

Познавательные: Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Сотрудничество в поиске информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Угол. Виды углов.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Письменный приём сложения вида 37+48.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Регулятивные: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: Сотрудничество в поиске информации.

Письменный приём сложения вида 37+53.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение

уравнений.

Познавательные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Коммуникативные: Сотрудничество в поиске информации.

Прямоугольник.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Письменный приём сложения вида 87+13.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Письменный приём вычитания вида 40-8.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Письменный приём вычитания вида 50-24.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Письменный прием вычитания вида 52 – 24.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и

проверку.

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Умение перерабатывать полученную информацию. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закрепление. Решение задач

проверку.

Регулятивные: Прогнозирование результата

Коммуникативные: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Квадрат.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

(путем составления пар предметов).

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Что узнали. Чему научились. Математический диктант

Умение правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Познавательные: Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос .

Контрольная работа №5 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».

Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Регулятивные: Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками. Конкретный смысл

действия

умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: Умение договариваться. Находить общее решение.

Вычисление результата умножения с помощью сложения

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: Умение договариваться. Находить общее решение.

Задачи на умножение

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Знание нового арифметического действия «деление»; умение решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение ориентироваться в учебнике. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других

Приемы умножения единицы и нуля

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Название компонентов и результатов умножения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение ориентироваться в учебнике. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Переместительное

свойство

умножения.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение решать задач действием умножения; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; планировать ход решения задачи.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части)

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Названия компонентов деления.

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закрепление. Что узнали. Чему научились. Математический диктант

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление».

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Связь между компонентами умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Регулятивные: Прогнозирование результата

Познавательные: Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные: Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом деления.

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Коммуникативные: Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Приёмы

умножения и деления

на 10.

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Коммуникативные: Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Задачи

с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.

Регулятивные: Прогнозирование результата.

Познавательные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Коммуникативные: Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Регулятивные: Прогнозирование

результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.

Регулятивные: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Деление на 2.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание)

Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закрепление таблицы

умножения и деления на 2.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Познавательные:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: Готовность к преодолению трудностей. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Деление на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Деление на 3. Закрепление

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Что узнали. Чему научились

Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое

мышление.

Регулятивные: Оценивать правильность предъявленных вычислений;

Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контрольная работа № 7 за год.

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Регулятивные: Прогнозирование результата. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Работа над ошибками. Повторение.Нумерация чисел от 1 до 100.

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:

Прогнозирование результата. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Повторение. Числовые и буквенные выражения.

Оценивать правильность высказывания , обосновывать свой ответ.

Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Регулятивные: Прогнозирование результата. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Познавательные: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Познавательные: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Музыка»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Адаптированная рабочая программа по музыке составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года № 373 (в редакции приказов Министерства образования и науки РФ № 1643 от 29.12.2014 года, № 1576 от 31.12.2015 года), на основе ООП НОО МОУ СОШ № 22, Примерной программы начального общего образования (ФГОС Реестр), авторской программы по музыке Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С.

Цель реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения. АООП НОО представляет собой образовательную программу, адаптированную для обучения обучающихся с ЗПР с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. АООП НОО предполагает адаптацию требований к структуре АООП НОО, условиям ее реализации и результатам освоения.

Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся и составляют 5 лет.

Адаптированная рабочая программа обучающихся с ЗПР направлена на достижение следующих результатов:

личностные:

1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

11) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

• формирование элементов музыкальной культуры, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, формирование элементарных эстетических суждений;

• развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе активной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;

• формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;

• использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Содержание учебного предмета

Россия – Родина моя (1 ч)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

День, полный событий (2 ч)

Музыкальные инструменты (фортепиано). Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс).

О России петь – что стремиться в храм (1 ч)

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (1 ч)

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

В музыкальном театре (1 ч)

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Симфонический оркестр.

В концертном зале (1 ч)

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (1,5 ч)

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов.

Тематическое планирование

Тема, входящая в данный раздел программы	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Россия - Родина моя	1 ч	Научатся эмоционально откликаться на музыку, соблюдать певческую установку, иметь представление о музыке своего народа, знать слова и музыку Гимна России.
День, полный событий	2 ч	Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми, развивать умение воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определять характер и настроение музыки, понимать термины - мелодия и аккомпанемент, слушать и различать различные музыкальные инструменты
О России петь – что стремиться в храм	1 ч	Находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями. Определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений, сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	1 ч	Сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой. Сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки, ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм.
В музыкальном театре	1 ч	Выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, передавать музыкальные впечатления на основе приобретенных знаний.
В концертном зале	1 ч	Выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения, отличать симфоническую музыку от народной, узнавать инструменты в симфоническом оркестре.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	1,5 ч	Сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Плановые сроки прохождения программы	Скорректиро-ванные сроки прохождения программы
Россия - Родина моя (1 ч)
1	Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.	07.09-11.09.2020г.
День, полный событий (2 ч)
2	Музыкальные инструменты (фортепиано). Природа и музыка.	12.10-16.10
3	Колыбельные. Мама.	09.11-13.11
О России петь – что стремиться в храм (1 ч)
4	С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.	14.12-18.12
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (1 ч)
5	Русские народные инструменты. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	18.01-22.01.2020г.
В музыкальном театре (1 ч)
6	Детский музыкальный театр.	15.02-19.02
В концертном зале (1 ч)
7	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	22.03-26.03
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (1,5 ч)
8	Два лада (легенда). Природа и музыка.	26.04-30.04
9	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	24.05-28.05
	Итого: 9 часов

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

К концу 2 класса учащийся должен знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль тура поведения в общественных местах;

правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащийся должен уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные чело веком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне» для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; ̺

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Содержание учебного предмета

Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.

Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

— ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

— на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

— различать символы РФ;

— различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

— группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);

— различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией:

— различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

— читать информацию, представленную в схеме, таблице;

— используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

— соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

— понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

— понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

— понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

        2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
        3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);
        4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
        5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);
        6. описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность:

— строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

— оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

— проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

— определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

К-во

часов

дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

предметные

метапредметные

личностные

Родная страна.

Знакомство с целями задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн.

Россия - многонациональная страна. Государственный язык.

Город и село

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Неживая и живая природа.

Знакомство с целями и задачами раздела. Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

Явления природы.

Что такое явление природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха. Воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

Про воздух и про воду.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

14.10

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Какие бывают растения.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения .Эстетическое воздействие растений на человека.

16.10

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Какие бывают животные.

Многообразие животных.

Насекомые, рыбы, птицы, звери .земноводные. пресмыкающиеся.Зависимость строения животных от их образа жизни.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения»невидимых» нитей.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

Что такое экономика.

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между остальными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Строение тела человека.

Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

Посмотри вокруг.

Знакомство с целями и задачами раздела.

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Форма Земли.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

Ориентирование на местности.

Что такое ориентирование местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать со схемой. Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действитель в соответствии с содержанием учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика.

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение.

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова. Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика. Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Правописание» (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
	«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика (12 часов)
1.	Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки и их буквы.
2.	Ударные и безударные гласные звуки в слове.
3.	Стартовая диагностика.
4.	Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
5.	Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова.
6.	Входная контрольная работа.
7.	Учимся писать сочетания жи-ши.
8.	Учимся писать сочетания ча-ща, чу-щу. Словарный диктант.
9.	Разделительный мягкий знак (ь).
10.	Слог.Учимся переносить слова.
11.	Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»
12.	Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
	Слово и предложение (3 ч)
13.	Слово. Слова, называющие предмет.
14	Слова, называющие признаки и действия предметов. Слово и предложение. Списывание.
15.	Восклицательные и невосклицательные предложения.
	Состав слова (11 ч)
16.	Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.
17.	Неизменяемые слова.
18.	Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
19.	Корень как часть слова. Контрольный словарный диктант.
20.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
21.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
22.	Корень как общая часть родственных слов.
23.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
24.	Контрольный диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».
25.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
26.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Проверочная работа
	Лексика. Правописание ( 25 часов)
27.	Однокоренные слова.
28.	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.
29.	Учимся писать буквы согласных в корне слова.
30.	Корень слова с чередованием согласных.
31.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
32.	Контрольная работа за первое полугодие.
33.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
34.	Суффикс как часть слова. Значение суффиксов.
35.	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант.
36.	Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».
37.	Значение суффиксов. Учимся писать слова с суффиксами -ёнок, -онок.
38.	Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек, -ость. Значение суффиксов.
39.	Образование слов при помощи суффиксов.
40.	Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.
41.	Приставка как часть слова.
42.	Значение приставок.
43	Учимся писать приставки. Различаем приставки с буквами о, а.
44.	Образование слов с помощью приставок.
45.	Учимся писать разделительный твердый знак. Словарный диктант.
46.	Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
47.	Как образуются слова. Основа слова.
48.	Учимся разливать предлоги и приставки. Словарный диктант.
49.	Повторяем состав слова, правописание частей слова.
50.	Слово и его значение.
51.	Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».
52.	Текст. Заголовок текста. Списывание.
53.	Как сочетаются слова. Значение слова в словаре и тексте.
54.	Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».
	Развитие речи (14 часов)
55.	Учимся озаглавливать текст. Слова однозначные и многозначные.
56.	Как строится текст. Окончание текста.
57.	Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Контрольный словарный диктант.
58.	Слова – синонимы. Сочетание синонимов с другими словами.
59.	Как строится текст. Начало текста. Последовательность предложений в тексте.
60.	Слова -антонимы. Сочетания антонимов с другими словами.
61.	Слова исконные и заимствованные.
62.	Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.
63.	Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
64.	Учимся составлять план текста. Фразеологизмы. Устаревшие слова.
65.	Текст- описание. Составляем текст по плану.
66.	Особенности текста - повествования. Контрольный словарный диктант.
67.	Текст –рассуждение.
68.	Промежуточная аттестация в форме итогового контрольного диктанта.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Технология»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

• уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• формулировать цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

• работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

• выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

• гармонии предметов и окружающей среды;

• профессиях мастеров родного края;

• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

• готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать

рабочее место;

• выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

• самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и

на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

• применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• происхождение натуральных тканей и их виды;

• способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

• основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

• названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

• читать простейшие чертежи (эскизы);

• выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

• справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

• назначении персонального компьютера.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Результаты изучения технологии во 2 классе
Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

• уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• формулировать цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

• выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• гармонии предметов и окружающей среды;

• профессиях мастеров родного края;

• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

• готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать

рабочее место;

• самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• происхождение натуральных тканей и их виды;

• способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

• основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

• названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

• читать простейшие чертежи (эскизы);

• выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

• назначении персонального компьютера.

Тематическое планирование

Содержательные разделы	Количество часов
Художественная мастерская	5
Чертёжная мастерская	3
Конструкторская мастерская	4
Рукодельная мастерская	5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

№ урока	Дата		Тема урока
№ урока	план	факт	Тема урока
Художественная мастерская (5ч.)
1	08.09		Что ты уже знаешь?
2	22.09		Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
3	06.10		Какова роль цвета в композиции?
4	27.10		Какие бывают цветочные композиции?
5	10.11		Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Чертежная мастерская (3 ч.)
6	01.12		Что такое технологические операции и способы?
7	15.12		Что такое линейка и что она умеет?
8	29.12		Что такое чертёж и как его прочитать?
Конструкторная мастерская (4 ч.)
9	19.01		Какой секрет у подвижных игрушек?
10	02.02		Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
11	16.02		Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
12	02.03		Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Рукодельная мастерская (5 ч.)
13	16.03		Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
14	13.04		Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
15	27.04		Как ткань превращается в изделие? Лекало.
16	11.05		Как ткань превращается в изделие? Лекало.
17	25.05		Проверим себя.

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и учащихся

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Учебник «Технология» 2 класс. — М.: «Просвещение», 2016

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Программа «Технология» 2 класс. — М.: «Просвещение», 2014

Материально- техническое обеспечение

1.Ноутбук

2.Мультимедиапроектор

3.Интерактивная доска

4. Документ-камера

СОГЛАСОВАНО

Руководителем ШМО

_________________ И.А.Акритова

Протокол ШМО № _____ от «___» ___________ 2022г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________________ О.А.Шеманова

«___» ___________2022г.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VII– VIII вида»

Рабочая программа учебного предмета

«Физическая культура»

2 класс (VII вида)

2025-2026 учебный год

Составитель:

учителя начальных классов

Стругова Лариса Геннадьевна

(высшая квалификационная категория )

Южноуральский городской округ

Разделы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного курса;
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения предмета «Физическая культура» учащийся 2 класса, обучающийся индивидуально на дому, должен:

знать/понимать

-роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

- основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;

- способы закаливания организма;

уметь:

- составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учётом индивидуальных особенностей организма, физической подготовленности и медицинских показаний;

- осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и физической подготовленностью, за техникой выполнения двигательных действий и режимами физической нагрузки;

- соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, развитию физических качеств;

- включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

Содержание учебного предмета

История физической культуры

- олимпийское движение

- Олимпийские игры современности

- Олимпийские игры в Сочи в 2014 году

Базовые понятия физической культуры

- физическая подготовка человека;

- физические качества человека;

- закаливающие процедуры

Физическая культура человека

- правила проведения самостоятельных занятий спортом

- закаливающие процедуры

Физическое совершенствование (физкультурно-оздоровительная деятельность)

– составление индивидуальных комплексов в зависимости от особенностей физического развития

Календарное –тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема занятия	Домашнее задание	по плану	по факту
1.	История ФК. Правила поведения на уроках ФК
2.	Возрождение Олимпийских игр.
3	Олимпийские идеалы и символика	Нарисовать рисунок «Символика Олимпийских игр»
4	Первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх
5	Летние и зимние виды спорта.
6	Олимпийские игры в Сочи в 2014 году	Доклад «Сочи -2014»
7	Современные правила соревнований по волейболу
8	Физические качества человека.
9	Основные правила развития физических качеств человека
10	Правильная осанка. Формирование правильной осанки	Составление индивидуального комплекса упражнений для формирования правильной осанки
11	Комплекс упражнений для коррекции фигуры	Составление индивидуального комплекса упражнений для коррекции фигуры
12	Гимнастика для глаз
13	Дыхательная гимнастика
14	Закаливание организма. Правила закаливания
15	Закаливание с помощью воздушных ванн.
16	Закаливание с помощью солнечных ванн.
17	Закаливание с помощью водных процедур	Нарисовать рисунок «Закаливание организма человека»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

АООП для детей с ЗПР
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

АООП для детей с ЗПР

АООП для детей с ТНР

Разработка АООП для детей с ОВЗ в начальной школе.

Варианты АООП для детей с нарушениями слуха.

АООП для детей с ОВЗ

Технологическая карта по предмету математика 4 класс по теме "Ломаная линия" по АООП для детей с УО (инт нар)

Программа коррекционного курса «Произношение» для учащейся, обучающейся по АООП для детей с ТНР (1 класс)

Навигация

Библиотека

АООП для детей с ЗПРрабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

АООП для детей с ЗПР

АООП для детей с ТНР

Разработка АООП для детей с ОВЗ в начальной школе.

Варианты АООП для детей с нарушениями слуха.

АООП для детей с ОВЗ

Технологическая карта по предмету математика 4 класс по теме "Ломаная линия" по АООП для детей с УО (инт нар)

Программа коррекционного курса «Произношение» для учащейся, обучающейся по АООП для детей с ТНР (1 класс)

АООП для детей с ЗПР
рабочая программа по математике (2 класс)