Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики.
статья по математике (1 класс)

Активизация познавательной деятельности

обучающихся на уроках математики  

         Ни для кого не секрет, что математика- сложный предмет. Математику нельзя «зазубрить», её надо понять! А как понять предмет, если он кажется ученику  скучным, а уроки однообразными. Вот здесь и нужна педагогическая  находчивость, которая имеет одну цель – заинтересовать!  (Слайд 2)

                        Для  успешного  обучения  современного  ребёнка  необходимо  создание  определённых  условий  на  уроке,  которые  способствуют  развитию  интереса  к  процессу  обучения и  активизации  познавательной  деятельности.

         Поэтому я стараюсь так подбирать материал к урокам математики, чтобы  пробудить познавательные  способности учащихся, их интерес к предмету. В этом учебном году я работаю с первоклашками, поэтому  практический материал подобрала для 1 класса.

Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Одним из них является занимательность. Такая работа применима на разных этапах урока.

 Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в задачах, логических упражнениях.

Как средство  активизации  познавательной  деятельности  младших  школьников  на  уроках  математики  является использование  интерактивных  форм  и  методов  обучения, презентации (что особенно нравится детям).

К занимательному материалу относятся  различные дидактические игры. Они дают возможность упражнять детей в счёте, вычислениях. На  уроках я использую такие игры, как  «Называй - не зевай», «Лесенка», «Помоги Маше», «Надень ведро снеговику», «Приведи кораблики к причалу», «Отправь поезд», «А что получится?» и др. (Слайд 3-9)

 Использование игр убеждает в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания, совершенствуют вычислительные навыки.

Для активизации познавательной деятельности применяю  на уроках задачи-шутки, ребусы, математические физминутки. (Слайд 10-13)

Для развития познавательного интереса обучающихся включаю   занимательный материал и в устный счет: «Математическая цепочка», «Пройди лабиринт», «Заселяем домик», задачи в стихах. (Слайд 14-21)

Занимательный материал увлекает детей, заставляет их думать, делает учебный процесс более интересным. Дети чаще проявляют активность, сообразительность,  инициативу.

        Большое внимание уделяю на уроках математики содержательно-логическим заданиям, в которых нужно провести анализ заданной математической ситуации, подметить заложенные в ней закономерности, свойства, а затем использовать это для  обобщения, классификации. Такие задания стимулируют развитие нестандартного логического мышления. (Слайд 22-27)

Использование геометрического материала также формирует интерес к предмету, активизирует мыслительные процессы у младших школьников.   Большое место в геометрии принадлежит образному мышлению. Это можно использовать, т.к. мышление младших школьников наглядно-образное и наглядно-действенное.  (Слайд 28-33)

     Занимательные геометрические задания использую и при работе с новым материалом.   Так при знакомстве с понятием «прямая линия» вместе с Незнайкой рассказываю сказку. При этом дети выполняют задания вместе с точкой. (Слайд 34)

В стране Геометрия жила – была маленькая точка (учитель и дети ставят точку). Однажды точка подумала:

– Как мне хочется иметь много друзей!

Только вышла за калитку, а навстречу ей другая точка идет – зеленая. Говорит красная точка:

– А я иду искать друзей. Вставай со мной рядом и идем вместе путе-шествовать. (Ставят вторую точку). 

Потом они встречают еще одну. Идут по дороге друзья – точки, и с каждым днем их становится все больше и больше.

А потом они выстроились в ряд плечом к плечу и получилась линия. Когда точки идут прямо – получается прямая линия, когда криво – кривая.   

Идут точки и поют: Без конца и края линия прямая!

Хоть 100 лет по ней иди,

Не найдешь конца пути!

 Игровые элементы ввожу в  задания, направленные и на развитие внимания: (Слайд 35-37)

-Найди в каждом ряду точно такой же предмет, как первый;

- Найди 10 отличий;

-Найди пару;

-Где чей шарик?

Занимательные задания на развитие мышления использую   при знакомстве с новым материалом, при закреплении и в различных видах контроля.

(Слайд 38)

Буквенный диктант. Его можно использовать перед объяснением новой темы. Технология приема: требуется отгадать зашифрованное слово, расшифровывая его по буквам. Ученики записывают  в строчку только первую букву ответа.

Полевой цветок народный, для гадания пригодный (ромашка)

 Домашний бассейн для рыб. (аквариум)

Куколка-неваляшка, по-другому…(Ванька-встанька)

Зимой и летом одним цветом. (ель)

У Буратино длинный …..(нос)

Все мы ночью видим…. (сны)

Инструмент дровосека (топор)

Синий полевой цветок, имя мальчика (василёк)

Доктор птичек и зверей, лечит маленьких детей (Айболит)

Тема урока:  РАВЕНСТВА.

Приёмы контроля знаний учащихся

• Цифровой диктант (Слайд 39)

Этот прием, пришедший к нам из программированного обучения.  Эффективен для быстрой фронтальной проверки усвоения и закрепления знаний. Учитель произносит некоторое утверждение и, если ученик согласен, то он ставит единицу (1), если нет – нуль (0). В результате получается число. Все, кто получил правильное число, получают «плюс» за работу.  

• У квадрата все углы прямые.
• У треугольника 4 угла.
• 4+9=13
• Прямая это отрезок.
• В неделе семь дней.

• Кроссворд (Слайд 40-41)

Одним из известных нетрадиционных видов работы на  уроке является  кроссворд, таящий в себе большие возможности для развития математического мышления.  На уроках использую  кроссворды для закрепления и проверки усвоения учащимися фактического материала.  

 Ученики  становятся  активными,  заинтересованными,  равноправными  участниками  обучения.            

          Активизация деятельности учащихся на уроке - одно из направлений совершенствования учебного процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в процессе их активной умственной деятельности. Различные виды занимательности целесообразно использовать на всех этапах урока в зависимости от ее дидактической направленности: при проведении устного счета, при подготовке к изучению и при изучении нового материала, при закреплении и повторении ранее пройденного материала. Поэтому работу следует организовывать на каждом уроке так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. (Слайд 42)

        Для активизации познавательной деятельности обучающихся необходимо разнообразить методику проведения уроков, используя современные технологии, стремиться создать на уроке ситуацию успеха и комфортную обстановку, повышая интерес обучающихся к предмету.   (Слайд 43)