Технологическая карта урока математики «Час. Минута» УМК "Школа России"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

2 мин

Приветствие

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед, за новыми знаниями!

-Проверьте свою готовность к уроку, теперь можете садиться.

Приветствуют учителя

Настраиваются на урок

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический:
Решение заданий

4 мин

Включение в учебную деятельность

-Итак, ребята, давайте выполним несколько заданий в начале нашего урока.

1. Запиши числа в порядке их увеличения: 19, 15, 8, 3, 17, 1, 20, 6, 12.

2. Составь 4 примера на сложение с ответом 10.

3. Запиши число, в котором 2 дес. И 7 ед.;

Запиши число, в котором 7 дес. И 2 ед.

4. Используя цифры 1, 5, 9, запиши все возможные двузначные числа.

5. Найди сумму чисел: 7 и 6, 8 и 5, 9 и 3.

Увеличь на 6 каждое число: 8, 4, 5, 10, 11.

-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

Воспринимают на слух

Решают задания учителя

Предполагаемые ответы детей

1.1, 3, 6, 8, 12, 15, 17, 19, 20

2. 2+8; 6+4; 7+3; 5+5

3. 27

72

4. 15, 59, 95, 51, 19…

5. 13, 13, 12

48, 24, 30, 60, 66

П: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

Беседа

3 мин

-Итак, ребята, назовите величины, которое вы знаете.

-Молодцы. У меня на доске таблица. (См. приложение) Давайте соединим каждую величину с единицами, в которых её измеряют. Кто пойдет к доске?

-Всё верно соединил ученик? Какие единицы у нас остались?

-А кто может ответить, что они измеряют?

-Ребята, а скажите, что летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца?

-Совершенно верно. Итак, кто может сказать, какая же тема сегодняшнего урока?

- А какую цель мы поставим на этот урок?

Воспринимают на слух

Отвечают на вопросы учителя

Предполагаемые ответы детей

-Длина, масса, объём.

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

-Час, минута.

-Время

-Это время!

Формулируют тему и цель урока.

-Сегодня мы будем говорить о времени. Цель сегодняшнего урока познакомиться с новой величиной, научиться определять время по часам.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

IV. Открытие нового знания

Словесный:

Беседа

Словесный:

Рассказ

Наглядный:
Показ модели часов

Словесный:

Беседа

12 мин

- Ребята, скажите, а с помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время?

-Какие виды часов вы знаете?

-А как вы думаете, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть?

-За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов. Самые древние часы, которыми пользовались люди, чтобы примерно знать время, — солнечные. Такие часы помещали на открытом ярко освещаемом солнцем месте, а стрелкой часов служила обыкновенная палка, отбрасывающая тень на круг с цифрами.

-Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды, вылившейся из сосуда через небольшое отверстие.

-Из древности пришли к нам и песочные часы. Может быть, кто-нибудь из вас видел их? Ведь песочные часы до сих пор применяются в медицине, когда нужно отмерить небольшой, но совершенно определенный отрезок времени. К примеру, 1 минута или 5 минут.

-А сейчас, послушайте загадку и ответьте, кто помогает нам узнавать время на часах:

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше, каждый час

-Скажите, о чем здесь идет речь?

(Учитель показывает классу заранее подготовленную модель часов).

- А что за коротышка бегает по кругу?

-Почему же ее сестрица, что повыше, бегает быстрее?

-Как двигается часовая стрелка?

-А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она?

-Сколько таких черточек на циферблате? Сосчитайте.

-Как называют расстояние от одной маленькой черточки до другой маленькой черточки?

-А весь круг, который она проходит?

Так сколько в часе минут?

-А теперь давайте откроем учебники на с.31 и проверим, правильно ли мы ответили на вопросы.

-Итак, ребята, запишите в своих тетрадях следующее: 1ч=60 мин. Обведите это правило в рамочку и выучите его.

- А сейчас давайте выполним задания под номером 1 и 2 на с.31

-До какого числа ты можешь посчитать в течение минуты? (Засекается время, дети считают.)

-Теперь давайте рассмотрим рисунки в задании 2

Какое время показывают часы?

– На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 часов 25 минут?

Воспринимают на слух

Отвечают на вопросы учителя

-С помощью часов

-Электронные.

Воспринимают на слух

Отвечают на вопросы учителя

-О стрелках часах

-Часовая стрелка

-Это минутная стрелка

- От одной цифры до другой. От одной большой черточки до другой большой черточки.

-От одной маленькой черточки до другой маленькой черточки.

-60

-Минута

-Час

-60 минут

Записывают правило в тетрадь

Выполняют задание учителя

Отвечают на вопросы задания

-На первом рисунке часы показывают 7:30. На втором 7: 45, на третьем 7:55

-На первом рисунке часы спешат на 5 минут, на втором на 20 минут, на третьем на 30 минут

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Динамическая пауза

Практический

2 мин

А часы идут, идут.

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка.

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью,

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга.

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой.

А часы идут, идут,

Иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Выполняют упражнения

Наклоны влево-вправо

Дети садятся в глубокий присед.

Приседания.

Вращение туловищем вправо.

Вращение туловищем влево.

Ходьба на месте.

Замедление темпа ходьбы.

Бег на месте.

Дети останавливаются.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

V. Первичное закрепление во внешней речи

Практический:

Работа с учебником

Словесный:

Беседа

3 мин

-А теперь давайте решим задачу под номером 3. Кто может прочитать эту задачу всему классу? (Читает 1 ученик)

- Ребята, о чем говорится в этой задаче?

-Что такое партия? Сколько времени заняла первая партия? А вторая? Какой вопрос задачи? Что нужно найти?

- Это простая или составная задача?

-С чего мы начинаем решать задачу?

Коллективно составляется краткая запись, затем дети самостоятельно в тетради записывают решение и ответ.

-А теперь измените вопрос, чтобы задачу нельзя было решить одним действием. Как изменится краткая запись?

Воспринимают на слух

Решают задачу из учебника

-В этой задаче говориться о времени, которое мальчик потратил на игру в шахматы

-Первая партия заняла 30 минут, вторая на 10 минут меньше. Нужно найти сколько времени заняла вторая партия.

-Простая, она решается одним действием

- Сначала мы пишем краткую запись

-Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:

Работа с учебником

8 мин

-Итак, сейчас будет небольшая самостоятельная работа по вариантам. Первый вариант выполняет задание номер 5 и решает примеры первой строчки, второй вариант решает примеры второй строки. На работу вам даётся 5 минут.

После того, как дети решили примеры на доске пишутся ответы. Дети самостоятельно сверяют свои ответы с эталоном.

-А сейчас давайте проверим, сколько примеров вы успеете решить за 1 минуту. (На доске 20 примеров по типу 20-8; 5+7) Время пошло.

-Время вышло.

-Итак, кто выполнил первое задание без единой ошибки, и решил 15-20 примеров за 1 минуту- рисует себе зелёный круг на полях. Кто допустил 1 ошибку и решил 10-15 примеров- жёлтый. Кто ошибся во всех трёх примерах и решил менее 10 примеров- красный.

Воспринимают на слух

Решают примеры из учебника

Решают примеры на время

Оценивают свою работу

Р: осуществлять итоговый контроль

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

VII. Включение в систему знаний

Словесный:

Беседа

Домашнее задание

Инструктаж

3 мин

-С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке

- Сколько минут в одном часе?

- Как называются стрелки на часах?

- Как они движутся?

-Дома вам необходимо выучить правило на с.31, дома еще раз потренироваться показывать время на модели часов, выполнить задание № 4 на с.31. Решить задачи, составить и решить задачи обратные данной

Отвечают на вопросы учителя

Обобщают изученный материал

Записывают домашнее задание

Р: осуществлять итоговый контроль

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

Беседа

3 мин

Наш урок подошёл к кончу! Закончи предложение: «На уроке мне ...»

Было трудно ...

Было интересно ...

Было не понятно ...

Было легко …

Спасибо за урок! До свидания!

Анализируют свою работу на уроке

Р: анализировать собственную работу.