Технологическая карта урока математики 4 класс "Школа России". Презентация к уроку
материал по математике (4 класс) на тему

Этапы урока

Вре-

мя

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникатив

ные

I Организационный момент.    

2 мин.

Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

(СЛАЙД 1)

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Интересная наука,-

Эта МАТЕМАТИКА!

- Давайте перед началом урока определим как надо работать в группе. Посмотрите на рабочие столы, найдите задание 1.

Приветствуют учителя.

Читают вслух высказывание.

Знакомятся с заданием.

Выполняют работу на карточке, располагая единицы времени в порядке возрастания и убывания ( по группам) Получают слово «ДРУЖБА».

Приветствие учителя и обучающихся

Выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью

.

1. II Актуализация опорных знаний.

1.Устный счёт.

8

мин

Учитель  раздаёт карточки каждой группе с заданиями.

Выступает в роли тьютера для слабых  детей.

Какие ответы остались?

(СЛАЙД 2)

Задача

 Пешеход проходит расстояние 12 км за 4 часа.

Найдите схему, соответствующему данному условию.

Индивидуальная работа, зачёркивают полученные ответы, выявляют лишние.

1, 2, 3.

 Читают условие задачи, выбирают соответствующую схему.  Дополняют условие вопросом.

Записывают  решение задачи в тетради. (Один ученик на доске).

Анализируют, доказывают. аргументируют свою точку зрения. Составление обратных задач.

Предвосхищение  результата и уровня усвоения

знаний.

Планирование своей

деятельности для выполнения работы.

Установление причинно-следственных связей.

Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог.

ІІІ  Самоопределе-

ние к деятельности.

Математическая разминка

8

мин

(СЛАЙД 3)

Открывает слайд 3.

Какие величины не используются в задачах на движение?

Дополните таблицу

(СЛАЙД 4)

Раздаёт задания. (Условия следует соединить с соответствующим вопросом)

Выбирают величины, которые не используются в  задачах на движение.

Проверяют работу по слайду,  распределяют на 3 группы: скорость, время, расстояние.

Выполненную работу  проверяют друг у друга

Соединяют условия задач с соответствующим вопросом, зачитывают,  решают в группе задачу с номером группы, запись решения в тетради.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели,

умение слушать.

IV Изучение нового материала.

8

мин

(СЛАЙД 5) Выбор нужной схемы к условию

 (Из одного гаража одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.)

Подбирают схему, дополняют условие вопросом.

Делают вывод.

Решают самостоятельно.

Самоконтроль.

Называют тему урока.

Извлечение необходимой информации из текста задачи

Умение слушать, исправлять, добавлять, доказывать.

V Релаксацион-

ная пауза.

2

мин

- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём.

(СЛАЙД 6 - 10) – физминутка для глаз

Дети выполняют  упражнения.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

VI Первичное закрепление нового материала.

7

мин

(СЛАЙД 11) ( Предлагает схему задачи на движение  в противоположных направлениях)

(СЛАЙД 12)

Ведет разбор задачи.

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие ключевые слова  в условии задачи?

-Запишем решение  задачи.

Составляют условие задачи по схеме.

Проверяют по слайду.

После анализа один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.

Выполняют  проверку задачи.

Составление плана и последовательности действий.

Извлечение необходимой информации из текста задачи.

Умение слушать друг друга.

2. VII Закрепление  изученного  материала.

7

мин

Предлагает задания по выбору. (В конвертах)

( Выражения на все действия, уравнения, геометрические задачи , задачи на движение изученных видов).

Выполняют задание самостоятельно. Осуществляет проверку друг у друга..

Обобщение, выбор наиболее  эффективных способов решения заданий.

3. VІІI Рефлексия.

2

мин

Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.

- Какие задачи мы решали?

-Решение каких задач мы с вами закрепили?

-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?

-Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка

- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…

(СЛАЙД 13, 14 )

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

4. ІX Домашнее задание.

(2 мин.)

1

мин

Составить условие задачи на противоположное движение, оформить карточку, чтобы предложить для решения в парах на следующем уроке.

(СЛАЙД 15)

Слушают учителя и записывают домашнее задание.