Дидактический материал к уроку "крошик смешарики"
план-конспект урока по математике (2 класс)
Разработка для урока по теме "крошик смешарики" 2 класс по математике
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Разработка для урока | 158.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта фрагмента урока
ФИО: Савченко Варвара Дмитриевна
Учебный предмет:
Класс:
УМК, название и автор учебника:
Тема урока:
Цель урока: формирование представления у обучающихся о … и первичное закрепление учебного действия по умению … .
Задачи урока:
Дидактические:
- актуализировать знания о
- выявить причины
- научить отличать, определять
- познакомить с понятиями / рассмотреть понятия
- рассмотреть основные этапы
- охарактеризовать
- обеспечить освоение обучающимися следующих фактов о , понятий …, ;
Развивающие:
способствовать развитию:
- умения планирования и самоконтроля при изучении …;
содействовать развитию:
- мыслительных операций (анализ текста о ; умение выделять главное … ; выявление причинно-следственных связей между …; сравнение …; классификация изученных объектов или явлений … и обобщение изученных фактов …; формулирование выводов или вопросов о ..);
- развитию речи в области окружающего мира (оперирование терминами … при составлении рассказа, пересказа, вопросов к тексту и т.п.;
- психических процессов (воображения, внимания, при выполнении упражнений по изучению …);
- эмоций учащихся (посредством организации игры да/нет по решению …).
Воспитательные:
содействовать:
- формированию мировоззренческих понятий при изучении ..
- расширению кругозора о ..
- воспитанию социально значимых личностных качеств (уважения, радости преодоления при выполнении заданий) при работе в паре, группах по изучению темы
- позитивному отношению к критике, адекватной оценке своих и чужих действий на этапе самоконтроля выполнения упражнения по изучению … ;
- формированию бережного отношения к природе, своему здоровью, экологическому воспитанию;
- нравственному воспитанию, обеспечение в ходе урока по изучению … раскрытия следующих понятий: патриотизма, гуманизма, этических норм поведения.
Планируемые результаты:
Предметные:
- сформированность представлений о …
- умение описывать по плану …, различать изученные объекты или явления природы …, объяснять причины возникновения … , различать виды ...
Познавательные:
1) базовые логические действия:
- сравнение объектов , установление основания для сравнения
- объединение части объекта (объектов) по определенному признаку
- определение существенного признака для классификации …, классификация предложенных объектов .. ;
- выявление недостатка информации для решения учебной (практической) задачи по теме … на основе предложенного алгоритма;
- установление причинно-следственных связей при работе над … по теме урока …
2) базовые исследовательские действия:
- определение разрыва между реальным и желательным состоянием объекта … на основе предложенных вопросов;
- сравнение нескольких вариантов решения задачи по теме … , выбор наиболее подходящего (на основе предложенных критериев);
- прогнозирование возможного развития процессов … , событий и их последствий в аналогичных или сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
- согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме …
- анализ и создание текстовой информации в соответствии с учебной задачей
- самостоятельное создание схем, таблиц для представления информации по теме
Регулятивные:
1) самоорганизация:
- планирование действий по решению учебной задачи … для получения результата при изучении …
- выстраивание последовательности выбранных действий при изучении … по теме …
2) самоконтроль:
- определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении
- корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме
Коммуникативные:
1) общение:
- формулировка суждений по теме
- проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы
- корректное и аргументированное высказывание своего мнение в процессе изучения темы
2) совместная деятельность:
- умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы при изучении
- проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре, группе при изучении
- умение оценивать свой вклад в общий результат при работе в паре или группе при изучении темы
Личностные:
- сформированность основ российской гражданской идентичности при изучении темы … посредством организации деятельности обучающихся по изучению …
- готовность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и сверстниками, при работе по теме
- развитие навыков самостоятельности, личной ответственности за результаты своего труда при выполнении индивидуальных заданий по теме
- сформированность ценностных установок и социально значимых качеств личности (самосознание, самооценка, жизненная позиция, ответственность) при изучении темы ..
Фрагмент урока:
Название этапа урока | Дидактические задачи этапа | Содержание деятельности учителя и обучающихся | Форма работы | Используемые средства обучения |
Этап мотивации к учебной деятельности | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности | У: Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. О: Приветствуют учителя. Проявляют личную заинтересованность, вовлеченность в учебный процесс. У: Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость, зовут его Крош. У: Крош придумал увлекательный квест по загадочной стране «…» и мы с вами будем сегодня исследователями. Кто такие исследователи? О: Исследователи – это учёные, которые занимаются научными исследованиями, с помощью опытов, наблюдений и экспериментов узнают что-то новое, получают новые знания. У: Крош приглашает вас отправиться с ним в исследование. У: Первое задание, которое нам предлагает выполнить Крош это прочитать зашифрованную пословицу. О: «Ученье – путь к уменью» У: Как вы понимает смысл этой пословицы? О: Отвечают на вопрос учителя. | Ф | Презентация/ интерактивная доска |
Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности | У: Исследователи должны заниматься интересным и важным делом, узнавать новое и полезное, а после делать выводы и делиться им с другими. У: Сейчас у вас пройдет второе задание. … У: Открываем тетради, записываем число, классная работа. У: Расшифруй запись, решив примеры. (выбрав верные варианты ответа) Актуализируем прошлую тему. 2 вопроса по прошлой теме. Или устный счет и последний пример они не знают как выполнить. | Ф | Презентация, учебник, интерактивная доска. |
Этап выявления места и причины затруднения | Определение конкретного места затруднения, конкретных знаний и умений, которых пока нет для решения возникшего затруднения | У: Все ли примеры у вас получилось решить? (везде ли вы выбрали вариант ответа\соединили иллюстрацию с названием) О: Нет, не все. У: Значит Крош хочет, чтобы вы вместе с ним исследовали сегодня новое правило/произведение и т.д. | Ф | Презентация, рабочая тетрад, интерактивная доска. |
Этап построения проекта выхода из затруднения | Целеполагание, выбор способов и средств для разрешения затруднения | У: Давайте определим тему нашего урока. О: Тема урока: … У: Давайте определим цель с помощью слов- помощников узнаем…, будем учиться О: Узнаем, как …, будем учиться …) Нейрогимнастика (7 мин) | Ф | Презентация, учебник, интерактивная доска. |
Этап реализации построенного проекта | Построение обучающимися нового способа действий и формирование умения его применять для разрешения затруднения | У: Сейчас Крош поделится с вами одной тайной … Введние, полезная инфа У: Крош просит вас ему помочь и разобраться в задании. … У: Крош предлагает объединиться и поработать в группах и выполнить задание. Вспомним правила работы в группах. О: Работать дружно, не перебивать, не мешать остальным группам У: Распределите роли в группе: Руководитель, докладчик, секретарь. У: Слово предоставляю руководителю 1/2 группы. Приложение 1.
| Г | Презентация, рабочий лист, интерактивная доска. |
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Закрепление обучающимися нового способа действия при решении типовых упражнений по новой теме | У: Крош предлагает объединиться и поработать в парах и выполнить задание. Вспомним правила работы в парах. О: Работать дружно, не перебивать, не мешать остальным парам. Приложение 2 Гимнастика для глаз. (черный слайд) | П | Презентация; рабочий лист, интерактивная доска, документ-камера. |
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону | Применение новых способов действий для решение затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели | У: Выполним работу на планшете. У: Вспомните правила работы с планшетом. О: Работаем чистыми и сухими руками, не подносим близко к глазам. У: Отсканируйте QR-код и выполните задание. | И | Презентация, планшет, интерактивная доска. |
Этап включения в систему знаний и повторения | Включение способов действий в систему знаний и подготовка к изучению следующих тем | У: Крош предлагает поиграть в игру да/нет. Если вы считаете, что ответом будет «да» хлопните в ладоши, если «нет» то топните ногами. | И | Презентация, интерактивная доска, |
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Поведение итогов урока, самооценка результатов своей учебной деятельности | У: Ребята, давайте проверим. Насколько хорошо вы поняли новую тему. У: Как звучала тема нашего урока? У: Мы достигли поставленных целей? У: Дополните предложения написанные на слайде У: Сегодня за урок оценки получают … У: Оцените свою работу на уроке если у вас все получилось, поднимите веселого Кроша. Если у вас были трудности или что-то не получилось, поднимите грустного Кроша. Оцените работу своих товарищей, подарите Ёжика тому, кто по вашему мнению работал лучше всех(приложение 3 ), урок закончен. | Ф И | Презентация, интерактивная доска, раздаточный материал (смайлики), |
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Занимательные примеры по математике" (дидактический материал для 1 класса)
"Занимательные примеры по математике" (дидактический материал для 1 класса)...
Дидактический материал по развитию речи. Тема: "Предложение. Текст."
Работа над связной речью в начальной школе требует отдельного внимания. Важную роль в этом процессе играют тренировочные упражнения. Цель представленных заданий: формирование умения отличать текст от ...
Дидактический материал к урокам русского языка в начальной школе
Дидактический матерал к урокам русского языка....
Математическая игра от 1 до 10 "Цифра - слово - количество" (раздаточный дидактический материал для детей от 4 до 9 лет). Авторская разработка. Иллюстративный материал из архива автора.
Данная игра поможет в игровой форме запомнить числовой ряд от 1 до 10 и обратно, учит детей соотносить цифру и количество предметов, соотносить цифру с её написанием, способствует развитию навыков счё...
Геометрическая игра "Чтение целыми словами и счёт фигур от 1 до 10" (раздаточный дидактический материал для детей от 5 до 11 лет). Авторская разработка. Иллюстративный материал из архива автора.
С помощью игры дети учатся распознавать геометрические формы и сопоставлять их. Расширяются знания об образах и свойствах фигур. Разнообразное расположение фигур на плоскости способствует ориентации в...
Дидактический материал (раздаточный материал)
Карточки с заданиями на повторение английского алфавита, буквосочетаний, новых слов....
Дидактический материал для организации повторения изученного материала по русскому языку в 4 классе по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»
В материале представлены задания для отработки навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных....