Конспект урока по математике "Единицы времени" 4 класс
материал по математике (4 класс)

Конспект урока по математике

на тему: «Единицы времени. Определение времени по часам»

Класс: 4

УМК: УМК «Школа России» М. И. Моро, 4 класс, 1 часть.

Цель: Систематизировать знания учащихся о единицах времени и совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи:

• Образовательные

1. Повторить единицы длины, массы, времени и их перевод;
2. Научить определять время по часам;
3. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
4. Совершенствовать умение решать задачи.

• Развивающие

1. Развивать внимание, мышление, память и математическую речь;
2. Развивать умение сравнивать и анализировать;
3. Развивать умение работать в паре.

• Воспитательные:

1. Воспитывать умения слушать и понимать учителя и одноклассников;
2. Воспитывать бережное отношение к тетради и учебнику;
3. Воспитывать любовь к математике и окружающему миру.

Ход урока:

1. Организационный момент

Здравствуйте, садитесь! Меня зовут Ульяна Вадимовна.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Ребята, сегодня мы с вами обсудим очень интересную тему и научимся важному умению, но для начала необходимо проверить своё рабочее место. Запишите число и классная работа. Не забываем о правильной посадке за партой.

2. Актуализация знаний

• Устный счёт

- Ребята, я прочитаю вам стихотворение. Слушайте внимательно, а затем ответьте на вопрос:

Шесть пачек вафель,

В каждой по пятнадцать штук.

Сколько всего вафель

Детям раздадут? (15*6=80 (шт.))

- Цепочка:

12*8→:2→:4→*5= ? (60)

20*5→-70→:6→+15→*4= ? (80)

50*2→-36→:32→+88→:5=? (18)

- Найдите значения выражений:

6050-6000=? (50)

53670-600-70=? (53000)

(120:6-60:10)∙5+39:3=? (83)

-Назовите названия прямых, тупых и острых углов (слайд 7).

(Прямые (∟ BAC), тупые (∟ DBC, ∟DEC), острые (∟ABC, ∟ BCA, ∟BCD, ∟BDC, ∟ECD, ∟EDC, ∟BED, ∟ EDB)

- Вырази:

В метрах: 2000см; 30дм; 3км; 5км 50м (20м; 3м; 3000м; 5050м)

В килограммах: 3ц; 20ц 122кг; 5т (300кг; 2122 кг; 5000кг)

-Решите задачи:

1) Туристы проехали на автобусе 535 км, а на поезде на 65 км больше. Сколько км туристы проехали на поезде? (535+65=600 (км))

2) Маше 17 лет, Оля на 8 лет младше Маши, а Катя в 2 раза старше, чем Оля. Сколько лет каждой девочке? ( 1)17-8=9 (л)- Оле; 2)9*2=18(л)- Кате)

3) Продолжительность жизни ели обыкновенной составляет 300 лет, а берёза живёт 120 лет. На сколько лет ель живёт больше берёзы? (300-120=180 (л.))

3. Постановка учебной задачи

- Какую единицу времени мы здесь встретили? (Год)

- Какие ещё единицы времени вы знаете? (Месяц, неделя, сутки, часы, минуты, секунды)

- Верно!

- Давайте отгадаем загадку и ребус, чтобы узнать, кто к нам сегодня пришёл на урок и что он нам принёс.

Загадка:

Мы вернулись в поздний час.

Кто в дверях встречает нас?

Кто хвостом от счастья машет

И на задних лапах пляшет,

Лижет руки, лижет нос?

Это – наш любимый ...

(Пёс)

- Молодцы! К нам сегодня на урок пришёл добрый Пёс.

Отгадаем ребус, чтобы узнать, что он нам принёс.

Ребус

Ответ: часы.

Показ модели часов.

- Верно! Пёс принёс нам часы и просит ему помочь. У его друга, соседской собаки, сегодня День Рождения в 17:20. Пёс приглашён на праздник, но он не знает, когда ему приходить, потому что не умеет пользоваться часами. Нам необходимо помочь ему научиться их использовать.

- Ребята, как вы считаете, какая у нас сегодня тема урока? Верно, «Единицы времени. Определение времени по часам»

- А какая цель урока? (Систематизировать знания о единицах времени и научиться определять время по часам.)

- Молодцы!

- А какие часы бывают ?

(#1055;о работе механизма: электронные, механические.

2. По месту нахождения: напольные, настенные, наручные, карманные)

- Какими легче пользоваться? Почему?

4. Работа по теме урока

Учитель демонстрирует модель часов.

- Сколько часов в сутках? (24 часа)

- На какие части разбиты сутки? (Утро, день, вечер, ночь.)

- А на сколько равных частей разбит циферблат часов? (12частей)

- Какие стрелки есть у часов? (Минутная и часовая)

Многие часы имеют ещё секундную стрелку.

- Какая стрелка движется медленнее всех? (Часовая)

• Работа с учебником:

- Откроем учебник на странице 48 и прочитаем правило, выделенное красной полоской. (Читает ученик)

- Сколько раз за сутки часовая стрелка обходит по кругу? (2 раза)

- Что необходимо уточнять, определяя время по часам? (Например, 7 часов утра или 7 часов вечера.)

- Когда начинается отсчет времени новых суток? (Когда пройдет 24 часа от начала суток, часы покажут 0 часов.)

- Нам необходимо показать на модели часов 17 часов, 8 часов утра. (Показывают ученики)

- Мы научились пользоваться часовой стрелкой. Она самая короткая.

- Нам понадобится знание арифметических действий, чтобы научиться пользоваться минутной стрелкой.

- Сколько минут в одном часе? (60 минут)

- Вспомним ещё раз количество делений на циферблате часов. (12 делений)

- Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы найти сколько минут соответствует одному делению? (Разделить 60 на 12)

- Что мы получим? Верно, 1 делению соответствует 5 минут, значит 2-ому -10 минут , 3-ему – 15 минут и т.д.

- Нам необходимо показать на модели часов 11 часов 25минут, 9 часов 30 минут, 13 часов 45 минут. (Показывают ученики)

- Мы научились пользоваться и минутной стрелкой. Она длиннее часовой стрелки.

5. Закрепление изученного материала

• Работа с учебником:

- Выполним № 223. Ответим на вопросы и покажем время на часах. (Показывают ученики)

В котором часу ты встаёшь? Когда ты идёшь в школу? В котором часу ты ложишься спать?

- Мы научились определять время по часам. Значит, мы сможем помочь нашему гостю и покажем ему время 17:20. (Показывает ученик)

- Молодцы!

- Посмотрите внимательно на страницу 48. Какие ещё там часы изображены? (Электронные часы)

- Какое время они показывают? Какое это время суток? (19 ч 5 мин (вечер) и 12 ч 30 мин (ночь))

- Выполним № 224 устно.

Сколько времени прошло от начала суток, если сейчас 2 ч ночи (2 часа), 9 ч утра (9 часов), 3 ч дня (15 часов)? (Ученики по очереди отвечают)

6. Физминутка

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Тик- так, тик-так.

(наклоны головы к плечам)

Смотри скорей, который час.

Тик-так, тик-так.

(раскачивания туловища)

Налево – раз, направо – раз,

Тик-так, тик-так.

(наклоны туловища влево – вправо)

Мы тоже можем так.

7. Закрепление изученного материала (продолжение)

- Выполним № 225 устно. (Ученики по очереди отвечают)

Как по-другому сказать, сколько сейчас времени:

1) 16 ч (4 часа дня), 20 ч (8 часов вечера), 21ч 40 мин (9 ч 40 мин вечера);

2) Четверть пятого (4 ч 15 мин; 16 ч 15 мин), половина первого (12 ч 30 мин), без четверти семь ( 6 ч 45 мин; 18 ч 45 мин)

- Выполним в № 226 (Один ученик выполняет у доски с объяснением первое задание, второй – второе, и т.д.)

Вырази:

1) В часах: 2 сут. = 48ч, 10 сут. 12ч = 252 ч, 120 мин = 2 ч;

2) в сутках 48 ч = 2 сут., 72 ч = 3 сут., 96 ч. = 4 сут., 2 недели = 14 сут.

3) В месяцах: 3 года = 36 мес., 8 лет и 4 мес = 100 мес.

4) в годах: 24 мес. = 2 г., 60 мес. = 5 лет, 84 мес. = 7 лет, 96 мес. = 8 лет

- Решим задачу номер 229. (Ученик решает на доске)

Масса бутылки с маслом 600г, масса пустой бутылки- 100г. Сколько граммов масла можно налить в 10 таких бутылок?

- Какая величина, характеризует процесс, который рассматривается в задаче? (Масса)

- Что нам известно, а что необходимо найти в задаче?

- Выделите условие и вопрос. (Условия: Масса бутылки с маслом 600г; масса пустой бутылки- 100г; количество бутылок- 10 штук. Вопрос: Сколько граммов масла можно налить в 10 бутылок.)

- Какие действия нам необходимо выполнить, чтобы решить задачу? (Найти сколько граммов масла можно налить в 1 бутылку (вычитание), затем найти сколько граммов масла можно налить в 10 бутылок (умножение).)

- Построим вспомогательную модель и решим задачу:

масса бутылки с маслом= 600 г

масса бутылки= 100 г

10 бутылок - ? г масла

1. 600- 100= 500 (г)- масла можно налить в 1 бутылку;
2. 500*10= 5000 (г) – масла можно налить в 10 бутылок.

Ответ: 5 000 г масла можно налить в 10 таких бутылок.

• Работа в паре:

- Выполним № 227.

Каждая парта сравнивает уравнения, обсуждает решения уравнений. Затем ученик с каждого ряда высказывает своё предположение о результатах, которые могут получиться.

Дети решают уравнения (1 ряд- 1 столбик, 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик.)

x * 10= 45000 100∙ х = 45000

x= 45000 : 10 х = 45000: 100

x= 4500 х =450

4500∙ 10=45000 100 ∙ 450 = 45000

45000 = 45000 45000 = 45000

Х : 100 = 4000 4000 : x= 100

Х = 4000 ∙ 100 x= 4000 : 100

x= 400000 х = 40

400000 : 100 = 4000 4000 : 40 = 100

4000 = 4000 100=100

x + 190= 400 х – 190 = 400

x= 400-190 х = 400 + 190

x= 210 х = 590

210 + 190 = 400 590 – 190 = 400

400 =400 400 = 400

- Молодцы!

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Ребята, вы большие молодцы и хорошо потрудились, помогли Псу.

- Какая у нас была цель урока?

(Систематизировать знания о единицах времени и научиться определять время по часам)

- Смогли мы её достичь?

- Знания о каких единицах мы сегодня закрепляли? (О единицах времени)

- Какие единицы времени вы знаете? (Год, месяц, неделя, сутки, часы, минуты, секунды)

- А что нового мы сегодня узнали? (Научились определять время по часам)

- С какими трудностями вы сегодня столкнулись?

Домашнее задание

Страница 48 № 228, №230