Технологическая карта урока математики по теме "Закрепление изученного по темам единицы массы и длины" (УМК "Учусь учиться" 3 класс)
план-конспект урока по математике

Дата: 25.11.25

Школа: МАОУ «СОШ №104 г. Челябинск»

Класс: 3 «В»

Урок: 4

Время: 11:35 – 12:15   Кабинет: 102

Студент: Ишкаева Виолетта Радмировна

Группа: 41

Учитель: Ведерникова Ольга Геннадьевна

Методист: Серебренникова Светлана Валентиновна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать умение использовать единицы измерения при выполнении вычислений и решении задач.

2. Повторить основные правила единиц измерения. 

Предметные:

1. использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины и массы;

2. сравнивать величины длины и массы, устанавливая между ними соотношение по правилам.

Развивающие:

1.Развивать логическое мышление, память, познавательный интерес.

2. Развивать самостоятельность, предприимчивость.

Личностные:

• 1. Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
• 2. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей. 

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к математическим знаниям.

2. Воспитывать уважение к мнению других обучающихся.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1 мин)

Включение в учебную

деятельность на личностно

значимом уровне

Формы:

Фронтальная

Группа словесных методов (беседа)

Приемы: эмоциональный настрой

Внешний контроль

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виолетта Радмировна, сегодня я проведу у вас урок математики.

- Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодня урок математики? Выберите нужные слова.

- Чтобы урок получился таким, недостаточно работы одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?

-Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть. 

Приветствие учителя.

Урок:

1. интересный скучный
2. познавательный неинтересный
3. плодотворный бесполезный
4. развивающий

Ученики должны быть:

1. Активные болтливые
2. Думающие невнимательные
3. ленивые
4. внимательные
5. аккуратные

дружные

УУКД:

Принимать цель совместной деятельности.

Учебная презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Формы:

Фронтальная

Группа словесных методов (беседа)

Группа практических методов (упражнение)

Приемы: лист самооценивания, устный счет

Внешний контроль

1. Повторение пройденного материала.

Организует самостоятельную работу.

- Сегодня мы продолжим путешествие по стране знаний и начнем с математического диктанта.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Запишите в тетради.

 1м=…см?

20дм=…м?

3 кг=…г?

5000г=…кг?

1км=…м?

4т=…ц?

700см=…м?

2ц=…кг?

- Молодцы! Вы отлично справились!

-Есть те, кто выполнил задание без ошибок?

-Ребята, что мы сейчас с вами делали?

Вспоминают и обобщают учебный материал.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

100

2

3000

5

1000

40

7

200

Переводили единицы длины и единицы массы.

УУПД:

Выявлять причинно-следственные связи.

УУКД:

Принимать цель совместной коммуникативной деятельности, строить действия по её достижению.

УУРД:

Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Учебная презентация

Рабочий лист

Постановка учебной задачи  (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Формы:

Фронтальная

Группа словесных методов (беседа)

Приемы: план

Внешний контроль

Подведение к формулировке темы и целей урока.

-Подумайте, чем мы сегодня продолжим заниматься? Для этого слайде представлено облако слов, ваша задача расставить слова в нужном порядке.

- И так, кто назовет тему урока?

-Хорошо, а какие цели можем поставить на урок? Для формулировки цели, на сладе представлено слово-помощник.

-Закрепить...

-Кто готов ответить?

-Спасибо

Формулируют тему и цель урока.

«Закрепление изученного по теме: единицы массы и длины».

(закрепить знания о единицах массы и единицах длины).

УУПД:

выдвигать свой план.

УУКД:

воспринимать и формулировать цели и задачи деятельности на уроке.

УУРД:

Составлять план действий.

Учебная презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений
 (20 мин)

Обобщение в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Формы:

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов (беседа)

Приемы: ответы на вопросы,

работа с книгой

Парная

Группа

практических методов (упражнение)

Приемы: вычисления, неравенства

Внешний контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Группа

практических методов (упражнение)

Приемы: работа с фигурами

Внешний контроль

Формы:

Фронтальная, индивидуальная

Группа словесных методов (беседа)

Приемы: ответы на вопросы,

работа с книгой

Группа

практических методов (упражнение)

Приемы: задача

Внешний контроль, самоконтроль

1.Организует деятельность обучающихся.

-Ребята для начала выполнения заданий, нам необходимо вспомнить:

Что такое длина?

Чем мы измеряем длину?

Что такое масса?

Чем мы измеряем массу?

-Давайте повторим единицы массы и длины, отвечаем по поднятой руке.

Сколько мм в 1 см?
Сколько см в 1 дм?  В 1 м?
Сколько дм в 1 м?
Сколько м в 1 км?
Сколько г в 1 кг?
Сколько кг в 1 ц?
Сколько ц в 1 т?
Сколько кг в 1 т?

-Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

-Вспомним главное правило: чтобы перевести из большой единицы измерения в меньшую, нужно…

А чтобы перевести из меньшей в большую?

Давайте отработаем правила.

3м-…см?

5000г=…кг?

20дм=…м?

7ц=…кг?

4 км=…м?

900см=…м?

6000кг=…т?

10000мм=…м?

-Сейчас мы повторили основные соотношения и правила перевода. Теперь посмотрим на задания в учебниках на странице 110 номер 4.

Под буквой А) выполняю с вами, под буквой Б) выполняете в парах.

А)

8400дм=840м

(из меньшей единицы в большую) делим

5дм 3мм=503мм

(дм переводим в мм) умножим, затем прибавим 3 мм

10м 8 см=1008см

(м переводим в см; умножаем, и прибавляем 8)

9 км 36м=9036м

(км переводим в м; умножаем, прибавляем 36)

-Проверим, на слайде с эталоном.

-У кого нет ошибок?

Отлично! Молодцы!

-Теперь решим задачку на странице 111 номер 9

Прочитайте задачу вслух.

О чем говорится в задаче?

Что мы уже знаем? Рассмотрите рисунок

Что нам неизвестно?

Что нужно найти?

Что мы узнаем в первом действии?

1)3000г+1000г+100г=4100г(весят гири)

Что узнаем вторым действием?

2)4100г-420г=3680г(яблок)

Со второй картинкой делаем самостоятельно

Отлично! Вы хорошо постарались. Встанем и немного отдохнём!

Отлично, присаживайтесь.

-Сейчас выполним задание номер 3.

3 человека к доске, остальные у себя в тетради.

Слушают и отвечают на вопросы.

10

10,100

10

1000

1000

100

10

1000

Умножить

разделить

300   (3*100)

5       (5000:1000)

2       (20:10)

700   (7*100)

4000 (4*1000)

9       (900:100)

6       (6000:1000)

10     (10000:1000)

Б)

7000г=7кг

(7000:1000)

3т 9 кг=3009кг

(3*1000)

15000кг=15т

(15000:1000)

8302кг=8т 3ц 2 кг

В 1т 1000 кг, значит 8302кг-это 8 полных тысяч, т.е 8т.

Остается 302 кг. В 1 ц 100 кг. Значит, 302кг-это 3 полных сотни, т.е. 3ц. И остается 2 кг.

Масса пустой миски равна 420г. Найди по рисункам массу яблок и  массу арбуза.

О массе миски. И о массах яблок и арбуза.

Масса пустой миски=420г

1рис. Весы уравновешены. На гирях видны обозначения 3кг=3000г

1кг=1000г

100г

2рис. Весы уравновешены. На гирях 3кг=3000г

200г

100г

Масса яблок без массы миски

Масса арбуза без массы миски.

Массу яблок и м ассу арбуза.

Мы узнаем общую массу гирь сложением масс.

Массу самих яблок бес миски

3)3000г+100г+200г=3300г(общая масса гирь)

4)3300г-420г=2880г(весит арбуз)

Ответ: 3680г-масса яблок

2880г-масса арбуза

УУПД: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость).

УУКД:

комментировать процесс вычисления, построения, решения.

УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные.

УУКД:

комментировать процесс вычисления, построения, решения.

УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные.

УУКД:

комментировать процесс вычисления, построения, решения.

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Учебная презентация

Тетради.

Учебник: страница 47

Рабочий лист

Самостоятельная работа с самопроверкой
(7 мин)

Интериоризация нового способа действий, создание ситуации успеха

Формы:

Фронтальная

Индивидуальная

Группа практических методов (упражнение)

Приемы: инструктаж, вычисления

Внешний контроль

Самоконтроль

Проведение самостоятельной работы.

- И для завершения проверки ваших знаний выполните небольшую самостоятельную работу.

Критерии оценивания:

0-1 ошибок – отметка «5»

2-3 ошибка – отметка «4»

4-5 ошибки – отметка «3»

6 и более ошибок – отметка «2»

Выполняют самостоятельную работу.

УУПД:

Применять новые знания на практике.

УУРД:

владеть способами самоконтроля и взаимоконтроля.

Учебная презентация

Рабочий лист

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Формы:

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов (беседа)

Приемы: шкала успеха

Внешний контроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

-Урок подходит к концу. Вспомним какая была тема урока?

Какие цели ставили на урок?

- Спасибо за урок! До новых встреч!

Анализируют свою работу на уроке.

-

«Закрепление изученного по теме: единицы массы и длины».

(закрепить знания о единицах массы и единицах длины).

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их.

Учебная презентация

Тема: "Единицы массы и единицы длины"

Варинт1
Ф.И класс ________________________________________

Задание 1. Вырази в указанных единицах измерения:
3 дм = _______ см
5 м = _______ дм
70 мм = _______ см
2 м 15 см = _______ см
4 дм 8 см = _______ см
1 м 3 дм 6 см = _______ см

Задание2. Сравни. Поставь знак >, < или = :
7 кг _______ 700 г
2 т _______ 20 ц
5000 кг _______ 5 ц
8 ц _______ 800 кг
1 кг 200 г _______ 120 г

Задание 3. Реши задачу.

С одного дерева собрали 2 ц 50 кг груш, а с другого 1 ц 30 кг груш. Сколько всего килограммов груш собрали с двух деревьев?

Тема: "Единицы массы и единицы длины"

Варинт2
Ф.И класс ________________________________________

Задание 1. Вырази в указанных единицах измерения:
4 кг = _______ г
3 ц = _______ кг
5 т = _______ ц
2 кг 300 г = _______ г
1 ц 40 кг = _______ кг
2 т 5 ц = _______ ц

Задание 2. Сравни. Поставь знак>, < или = :
5 м _______ 50 дм
30 см _______ 3 дм
2 км _______ 200 м

 600 мм _______ 60 см
10 дм _______ 1000 см

Задание 3. Реши задачу.

На овощную базу привезли 3ц20кг моркови, а свеклы на 1ц 10 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей привезли на базу?