Конспект урока Математика «Меры времени: час, минута. Определение времени по часам».
план-конспект урока по математике (4 класс)

Конспект урока Математика

в 4-Б классе

по теме «Меры времени: час, минута. Определение времени по часам».

Подготовила: Строкова Ю.С.

Класс: 4-Б                                                                                                                                              Тема урока: «Меры времени: час, минута. Определение времени по часам».
Цель: Формирование умения определять время по часам.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

1. Проявлять интерес к практическому использованию математических знаний (определение времени по часам) в повседневной жизни (режим дня).
2. Выполнять элементарный самоанализ своей работы на уроке.
3. Уважительно относиться к ответам одноклассников (не перебивать, слушать).

Предметные результаты:

1. Узнавать и называть на часах короткую (часовую) и длинную (минутную) стрелки.
2. Показывать на макете часов положение стрелок для «ровного часа» с помощью учителя или по образцу.
3. Узнавать и называть время на демонстрационных часах с точностью до 1 часа.

Оборудование:

• Демонстрационный макет часов с двигающимися стрелками.
• Индивидуальные макеты часов на каждого ученика.
• Карточки с режимом дня (картинки: подъем, завтрак, уроки, обед, прогулка, ужин, сон).
• Песочные часы на 1 минуту.
• «Жетоны успеха».

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности детей к уроку.

- Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво. Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнем урок, друзья? (дети: «Да!»)

- Сегодня на уроке за каждый правильный ответ и старание я буду дарить вам вот такие жетончики-часики. В конце урока посмотрим, кто сколько заработал. Вы готовы?

II. Актуализация знаний.

- Отгадайте загадку:
Мы день и ночь идем.
Никогда не устаем.
На руке, и на стене,
И на башне в вышине. (Часы)

- Сегодня на уроке мы будем работать с часами. Посмотрите на наши часы. Что есть у часов?» (Круг, циферблат, стрелки).

- Какая стрелка короткая? (Часовая). Что она показывает? (Часы). Какая стрелка длинная? (Минутная). Что она показывает? (Минуты).

III. Основная часть. Работа по теме урока.

- Когда длинная стрелка проходит полный круг от 12 до 12 – проходит 1 час. А когда она проходит от одной черточки до другой – это 1 минута. В одном часе – 60 минут. Давайте все вместе повторим: один час – это шестьдесят минут».

Запускаем песочные часы на 1 минуту. Предлагаем детям помолчать и наблюдать за длинной стрелкой на макете (учитель крутит макет). «Вот так выглядит 1 минута. А час – это целых 60 таких минут».

Физминутка

«Часики идут: тик-так, тик-так. (наклоны головы влево-вправо). А теперь стрелки покажем: часовая стрелка – раз! (медленно поднять правую руку в сторону). Минутная – два! (левую руку). А теперь все вместе покрутили руками, как стрелки часов». (Круговые движения прямыми руками).

- Продолжаем работать с нашими часами. Когда длинная минутная стрелка стоит ровно на 12 (вверху), часы показывают ровно час. Короткая часовая стрелка показывает, сколько часов».

Практические упражнения.

Учитель ставит на макете 3:00. «Что показывает длинная стрелка? (На 12). Что показывает короткая? (На 3). Значит, время – ровно 3 часа или 3:00.

Дети на своих макетах ставят время по образцу учителя (1:00, 4:00, 6:00). Учитель проходит, помогает, дает жетоны.

- В 8:00 у нас начинается первый урок. Давайте покажем на часах 8:00.

Игра «Мой режим дня»

Учитель вывешивает на доску картинки режима дня вразнобой.

Задание: «Я называю действие, а вы показываете на своих макетах примерное время и поднимаете макет вверх. Кто показал – получает жетон».

• Просыпаемся – 7:00 утра.
• Завтракаем – 7:30 утра. (Обратить внимание: длинная стрелка на 6, это половина).
• Обедаем – 13:00 (1 час дня).
• Смотрим мультфильмы – 18:00 (6 часов вечера).
• Ложимся спать – 21:00 (9 часов вечера).

Пальчиковая гимнастика

«Этот пальчик хочет спать, (загибаем поочередно пальцы)
Этот пальчик лег в кровать.
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
А последний, пятый, – бодрый,
Поднимает всех с утра!» (Встряхнуть кисти).

 Дифференцированное задание

• Сильные ученики: Получают карточку с циферблатом, где нарисовано положение стрелок. Нужно написать цифрами время (например, _ : _ ).
• Слабые ученики: Получают карточку, где нужно обвести правильную часовую стрелку среди двух вариантов (например, на часах 4:00 – обвести короткую стрелку на цифре 4).

IV. Закрепление материала.

Игра «Верно – неверно» (хлопки)

Учитель показывает на макете время и говорит неправильно. Если правильно – дети хлопают, если нет – топают.

• «Сейчас 2:00. Длинная стрелка на 12? (хлопок)».
• «Сейчас 5:00. Короткая стрелка на 10? (топот)».
• «Сейчас 9:00. Короткая на 9, длинная на 12? (хлопок)».

V. Подведение итогов. Рефлексия.

- Что мы учились делать сегодня на уроке? (Определять время по часам).

- Зачем нам это нужно в жизни? (Чтобы не опаздывать в школу, знать, когда обед, мультики).

- Вы сегодня очень старались! А теперь посчитайте свои жетончики. У кого больше всех? Вы – главные помощники времени!» (Все получают маленькое поощрение – наклейку-часик в тетрадь).

Выставление оценок. Домашнее задание.

- Урок окончен. Стрелки часов говорят нам: «До свидания!» Приводим свои рабочие места в порядок. Спасибо за работу!