З
материал по математике
Предварительный просмотр:
Ф.И.О. участника | Зозуля София Дмитриевна |
Учебный предмет | математика |
Класс | 2 |
Тема урока | Виды углов |
Цель урока | сформировать представление о видах углов |
Задачи урока: | Дидактические: формировать умение распознавать и называть углы разных видов. |
Развивающие: развивать пространственное воображение, навык работы с чертёжными инструментами. | |
Воспитательные: прививать интерес к предмету; воспитывать аккуратность. | |
Планируемые результаты: | Предметные: развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей. |
Метапредметные: учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами освоения обучающимися программы начального общего образования, направленными на приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | |
Личностные: развитие учебно-познавательного интереса к геометрии; формирование навыков сотрудничества при работе в паре. | |
Формы работы на уроке | фронтальная работа, парная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа |
Используемые средства обучения | учебник по математике 2 класс (М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой), интерактивная доска, презентация, цветные карандаши, раздаточный материал |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
о стрый угол п рямой угол р азвёрнутый угол
Предварительный просмотр:
Орг. момент.
Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Мотивация и постановка учебной проблемы.
Учитель показывает картинки домов, машин, кораблей, в которых есть углы.
— Что общего у всех этих фигур?
— Где вы видите углы?
— А все ли углы одинаковые?
Ученики замечают, что одни углы «ровные», другие — «меньше», третьи — «шире».
— Сегодня мы будем открывать новое знание — узнаем, какие бывают виды углов и как их различать.
Актуализация знаний.
Фронтальная работа:
— Что такое угол? (Это фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки — вершины.)
— Как называются стороны угла? А точка, где они сошлись?
— Какой инструмент помогает чертить прямые линии? (Линейка)
— А есть ли у нас инструмент для измерения углов? (Угольник)
Учитель демонстрирует угольник:
— Вот он — наш помощник. Сегодня он нам очень пригодится.
Первичное открытие нового знания.
Углы бывают 3-х видов: острый угол, прямой угол, тупой угол.
Прямой угол — как угол в квадрате или прямоугольнике.
Острый угол — как кончик карандаша.
Тупой угол — как угол у двери, когда она открыта.
- Давайте вспомним правила работы с интерактивной доской.
Сейчас все выполняют задания на карточках, тот, кто справится первым, выполняет задание на интерактивной доске, вы сверяете свой ответ с ответом одноклассника, если видите ошибки в его работе, поднимайте руку. Ваша задача – соотнести углы и их названия.
- Работа в паре.
Вспомним правила работы в паре.
Приготовьте цветные карандаши. Сейчас обучающиеся, которые сидят на 1 варианте должны сложить прямой угол из карандашей, обучающиеся, сидящие на 2 варианте – проверяют, является ли угол прямым с помощью угольника, пара, в которой задание выполнено верно…
- Перед вами лежат рабочие листы с геометрическими фигурами.
Какие геометрические фигуры изображены на этой картинке?
Раскрасьте «тупые» углы синим цветом, а «острые углы» - оранжевым, проверьте правильность своего задания по эталону, который видите на экране.
Первичное закрепление
Фронтальная работа с учебником (например, М.И. Моро, стр. 8–9):
— Найдите в учебнике рисунки углов. Определите их виды.
— Назовите номера острых, прямых и тупых углов.
Прямой угол — как угол в квадрате или прямоугольнике.
Острый угол — как кончик карандаша.
Тупой угол — как угол у двери, когда она открыта.
Самостоятельная работа с проверкой и самоконтролем
Задание:
Начертите в тетради три угла: один прямой, один острый, один тупой.
Подпишите их виды.
Проверьте себя по эталону на доске.
После выполнения — взаимопроверка в парах по критериям:
Углы построены правильно.
Подписи соответствуют видам.
Работа аккуратная.
Включение нового знания в систему знаний
Игра: «Найди угол»
Учитель называет предмет (например : тетрадь, веер, ножницы, часы, ластик), а дети показывают руками, какой угол они видят.
— Какие углы есть в треугольнике? А в квадрате?
— Может ли в одном треугольнике быть два прямых угла? (Нет, потому что сумма углов треугольника — 180°, а два прямых — уже 180°.)
Итог урока и рефлексия
Цель: Подвести итог, оценить свою деятельность.
— С какими видами углов мы познакомились?
— Как определить, какой угол перед вами — острый, тупой или прямой?
— Что было самым интересным?
— Что вызвало трудности?
Рефлексия настроения:
— Поднимите цветной карандаш для оценки своей работы:
зелёный — всё понял, доволен собой;
жёлтый — было трудно, но справился;
красный — нужно ещё потренироваться.
Домашнее задание
Цель: Закрепить знания в домашних условиях.
— Найдите в своей комнате предметы с прямыми, острыми и тупыми углами. Зарисуйте три таких предмета и подпишите виды углов.
— Или: выполните задание в рабочей тетради (например, с. 4, № 1–2).
