Урок математики "сложение и вычитание чисел полученных при измерении величин"
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Метапредметные БУД(-ы)

Личностные БУД(-ы)

предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

- умение взаимодействовать при работе с классом; 

-формировать способность активно включаться в совместные действия;

- формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом;

формировать умение выполнять вычисления с именными числами; формировать умение  решать простые арифметические задачи, составлять краткую запись

*** выполнять вычисления с именными числами.

- формировать умение организовать свое рабочее пространство;

-уметь работать самостоятельно;

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать  и сохранять учебную задачу;

 ***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

-  развитие мыслительных операций: наблюдения, сравнения, пространственных представлений;

- формирование понятий «монета» и «деньги»;

***узнавать и записывать именные числа

- слушать, формировать высказывание; формировать элементарные представления о математических терминах

***

-слушать, формировать высказывание;

Действия учителя

Действия обучающихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

1 этап.  Организационный (2 минуты)

Задача: подготовка учащихся к работе.

Ребята, вам интересно узнавать, что- то новое?

Я буду начинать предложение, а вы  - заканчивать

К новым знаниям……. стремимся,

Потому что  ….. не ленимся

Урок   …начнем

Руку для ответа…поднимаем,

Смело, четко … отвечаем.

- ребята у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их

Встают.

Приветствуют учителя и гостей

Регулятивные: - формировать умение организовать свое рабочее пространство;

-формировать способность активно включаться в совместные действия;

2 этап. Проверка домашнего задания

Задачи: проверка выполненного домашнего задания

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

Ребята, на прошлом уроке вы получили задание на дом на карточке. Что нужно было сделать?

(Вставить пропущенное число)

Илья прочитай,  какие числа ты вставил в первом столбике?

Х.Кирил какие числа вставил ты?

Л.Кирил какие числа вставил ты?

Ребята зачитывают ответы которые получились у н их при решении примеров.

Личностные: - формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом;

Коммуникативные: - слушать, формировать высказывание.

Регулятивные: -формировать способность активно включаться в совместные действия;

***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

3 этап: Актуализация опорных знаний. (3-4 мин)

Учебная задача: актуализировать знания учащихся, привлечь внимание к изучению темы.

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

«Устный счет»

Задание 1

Реши примеры узнай, какое слово спрятано.

***

- Какое слово получилось?

Верно, рубль.

Что такое рубли? (деньги)

Рассмотрите монеты и назовите их

(показ монет ученикам)

5 р. 10 р, 10р(купюра), 2 р, 1р, 10 к

Выходят по цепочке к доске выполняют задания совместно с 3 классом

***восстанавливает числовой ряд на парте и называет слово

Отвечают на вопросы

Личностные: - формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом;

Коммуникативные:

- формировать элементарные представления о математических терминах

*** - слушать, формировать высказывание.

Регулятивные: -формировать способность активно включаться в совместные действия;

Познавательные: -  развитие мыслительных операций: наблюдения, сравнения.

***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

4 этап. Постановки цели и задач урока. (1 - 2 минуты)

Задача: определить тему и цель урока в сотрудничестве с обучающимися. 

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

- Какое слово получилось?

Верно, рубль.

Что такое рубли? (деньги)

Рассмотрите монеты и назовите их

(показ монет ученикам)

5 р. 10 р, 10р (купюра), 2 р, 1р, 10 к

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

(решать примеры с монетами, говорить про деньги)

- Верно.

 С учениками 2 класса мы продолжим выполнять вычисления с величинами, а конкретно с мерами стоимости – рублями.

Тема урока сложение и вычитание чисел полученных при измерении величин.

Прежде чем записать дату давайте выполним пальчиковую гимнастику

Пальчиковая гимнастика

- открываем тетради, записываем дату, классная работа. Какую цифру прописывает 2 класс? (10)

- какое это число – двузначное или однозначное?

.

Устные ответы учащихся

Выполняют пальчиковую гимнастику

Записывают дату, прописывают показы

Личностные: - формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом;

Коммуникативные:

- формировать элементарные представления о математических терминах

*** - слушать, формировать высказывание.

Регулятивные: -формировать способность активно включаться в совместные действия.

***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

Познавательные: -  развитие мыслительных операций: наблюдения, сравнения.

5 этап. Совершенствования  знаний и способов действий  (8 - 10 минут)

Задача:  Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала.

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

Откройте учебники на стр

Что лежит в учебнике 2 класса? (карточка)

- Что на ней  написано?

Решение задачи

У Маши было 20 р. Она купила карандаш по цене 13 рублей. Сколько рублей у неё осталось?

- Прочитай задачу Кирилл.

- Илья, о чем задача?

- Выходи к доске Крилилл Л., остальные в тетради. Давайте запишем слово задача. (Кирилл помещает на доске слово задача.)

- Л.Кирилл читай первую строчку задачи. Что мы узнали? Сколько было рублей. Обозначим словом было количество рублей.

Л.Кирилл читай вторую строчку. Что известно?  

Сколько потратила рублей Маша? Прикрепи слово потратила и допиши сколько она потратила.

- Л.Кирил прочитай вопрос в задаче. Х. Кирилл повтори. Известно сколько осталось?

Прикрепи к краткой записи слово осталось. Что мы запишем потом (знак ?)

Можем ли мы ответить на вопрос? (да) что нужно сделать? Каким действием решим задачу?

Прикрепи слово решение и выполним решение задачи.

20 – 13 = 7 (р)

Л. Кирилл самостоятельно в тетради.

- мы ответили на вопрос задачи?  Сколько осталось денег? (7 Рублей)

Прикрепи слово Ответ и запишем ответ.

Открывают учебники

Записывают в тетради слово задача

Один учащийся читает задачу, остальные слушают, отвечают по содержанию

- прикрепляют опорные слова.

Прикрепляют слово «было», «потратила» и дописывают.

Предметные:- формировать умение выполнять вычисления с именными числами; формировать умение  решать простые арифметические задачи, составлять краткую запись

*** выполнять вычисления с именными числами.

Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать  и сохранять учебную задачу;

 ***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

Коммуникативные: - слушать, формировать высказывание; формировать элементарные представления о математических терминах

***-слушать, формировать высказывание;

6 этап   Физминутка. (1- 2 мин.)

Задача: снять усталость и напряжение.

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

- Встали ребята, пора отдохнуть.

(включаю музыку и показываю движения)

Музыкальное сопровождение «Солнышко лучистое»

Повторяют действия за педагогом

Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать  и сохранять учебную задачу;

 ***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

7 этап. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий. (5 минут)

Задача: выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний и способов действий.

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

Решение примеров учебник 

Стр 112 №8

Найди разность чисел

-Ребята, что значит найти разность?

5р – 4р         15р – 3 р  

7р – 2р          16р – 4 р        

10р – 10р     18р – 5р  

Один учащийся у доски, остальные в тетради

Предметные:- формировать умение выполнять вычисления с именными числами

*** выполнять вычисления с именными числами.

Личностные: - формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом.

Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать  и сохранять учебную задачу;

 ***- принимать инструкцию педагога и четко следовать ей;

8 этап  Работа с геометрическим материалом

 Задача: результатом этого этапа будет закрепление знаний о геометрических формах

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

У вас в конвертах фигуры. Назовите их.

Какая фигура похожа на монету?

Обведите ее в тетрадь и заштрихуйте.

Выполняют действия по инструкции педагога

Личностные: - формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом.

Познавательные:-  развитие мыслительных операций: наблюдения, сравнения, пространственных представлений;

***развитие мыслительных операций

9 этап: «Рефлексия»

 Задача: результатом этого этапа будет сделать вывод и подвести итог

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые/сформированные БУД(-ы)

- Давайте вспомним что мы делали на уроке?

- Какими деньгами пользуются у нас в стране? (рублями)

На доске прикреплены картинки денег. Я попрошу вас по очереди выйти и выбрать монету которая вам нравиться и прочитать что написано на обороте . (Что тебе было интересно, что узнал нового…)

Д\З стр   решить примеры карточка

5 р + 8 р =             10 р + 9 р =

8 р  - 8 р =            11р + 5 р =

4р + 4р =                3 р + 13 р =

9 р + 5 р =             4 р + 14 р =

Отвечают на вопросы и выполняют задание

Личностные: - формирование

чувство удовлетворения результатами своего труда.

***- умение взаимодействовать при работе с классом.

Коммуникативные: - слушать, формировать высказывание;

***

-слушать, формировать высказывание;