Урок математики "Свойство противоположных сторон прямоугольника"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Создать условия для формирования положительной учебной деятельности.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Тихо девочки за парту сели

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

-Здравствуйте, ребята. Проверим вашу готовность к уроку. Все ли у вас на месте? (Ученики проверяют готовность к уроку.)

Ф

Презентация.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Активизировать мыслительные процессы.

- Начнем наш урок с математического диктанта. Каждый работает индивидуально на тетрадных листках.

1. Увеличь число 8 на 7.(15)

2. Увеличь число 9 на 9. (18)

3. Сколько получится, если к 8 прибавить 5? (13)

4. От числа 19 отними сумму чисел 3 и 4. (12)

Взаимопроверка.

- У вас на столе лежат фигуры. Назовите фигуры, которые вы узнали. (Треугольник, квадрат, прямоугольник.)

- Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? И почему?

- Треугольник, потому что у него три стороны. Молодцы, ребята! А теперь из оставшихся фигур назовите фигуру, у которой все стороны равны. Как называется эта фигура?

- Квадрат. Какие свойства квадрата вы знаете, благодаря которым мы поняли, что она здесь лишняя?

- Какая фигура у нас осталась?

- Правильно, прямоугольник.

И

Ф

Интерактивная доска, презентация, тетрадные листы, фигуры.

3. Выявление места и причины затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

- Как вы думаете, почему именно эта фигура осталась? Что мы еще не знаем о прямоугольнике? Что можно у него исследовать?

- Его стороны.

- Посмотрите еще раз на фигуру прямоугольника и ответьте на вопрос: чему равна нижняя и верхняя сторона? Чему равна правая и левая сторона?

- Почему вы сомневаетесь? Чего вы не знаете?

- Верно! Вы заметили, что не знаете свойства сторон прямоугольника.

Ф

Интерактивная доска, презентация, фигуры.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Постановка темы и цели учебной деятельности.

- А почему мы этого не знаем? Что мы ещё не делали? Не измеряли стороны у разных прямоугольников.

-Как будет звучать тема нашего урока?

-Какую цель мы поставим? (Узнать свойство сторон прямоугольника.)

Для продуктивной работы нам необходимо составить план, расставьте этапы в нужном порядке:

1. Узнать, какие стороны прямоугольника называют «противоположными»;

2. Познакомиться со свойством противоположных сторон прямоугольника;

3. Закрепить полученные знания.

- После прохождения пункта, ставьте галочку в маршрутном листе.

Ф

Интерактивная доска, презентация.

5. Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

- Переходим к первому пункту плана. Узнать, какие стороны прямоугольника называют «противоположными».

- Откройте учебники на стр.7. Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника. Кто-нибудь догадался как называются стороны прямоугольника, изображенные красным цветом?

- Они лежат напротив или против друг друга, поэтому называются «противоположными».

- Так значит, как будут называться стороны прямоугольника, изображенные красным цветом?

- А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?

- Мы с вами узнали, какие стороны прямоугольника называют «противоположными». Выполнили первый пункт плана?

- Переходим ко второму пункту плана. Какой был второй пункт? (Познакомиться со свойством противоположных сторон прямоугольника.)

- Представьте, что вы исследователи. Мы с вами будем исследовать свойство противоположных сторон прямоугольника. У вас на парте лежит прямоугольник. Согните его, совмещая противоположные стороны. Что заметили?

- А теперь возьмите линейки, измерьте противоположные стороны.

- Попробуйте сформулировать правило.

- Мы с вами узнали свойство противоположных сторон прямоугольника. Давайте проговорим его все вместе.

- У прямоугольника противоположные стороны равны.

-Ребята, проведем физминутку. Встаем.

(Повторяют за учителем.)

Ветер дует нам в лицо, (Дети машут руками на себя.)

Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны.)

Ветер тише, тише, тише. (Дети приседают.)

Деревцо всё выше, выше. (Дети встают на носочки, тянутся вверх.)

Ф

Учебники, прямоугольники из бумаги, линейки.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач.

- Мы с вами познакомились со свойством противоположных сторон прямоугольника. Выполнили второй пункт плана? К какому пункту переходим?

(Закрепить полученные знания.)

- Поработаем в парах. Но перед началом вспомним правила работы в парах.

- Выполним задание на платформе LearningApps. Один ученик будет работать у доски, остальные на планшетах. Вспомните правила работы с планшетом и интерактивной доской.

- У вас на столе лежит кьюаркод, наведите планшет на него.

- Представим, что мы строители. Перед вами задача. Вам необходимо в парах обсудить и ответить на вопросы задачи.

(Одна пара работает у доски, остальные выполняют задание на планшетах.)

- Какое правило вы использовали для решения задачи?

- Оцените свою работу в парах, дорисуйте смайлик.

П

Интерактивная доска, кьюаркод, планшеты, платформа LearningApps, смайлики.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самопроверка учащимися умения применять новое знание в типовых ситуациях и коррекция допущенных ошибок.

- Сейчас вы будете работать в группах. Перед началом вспомните правила работы в группах.

- У вас на столах лежат карточки. На них изображены два прямоугольники. Ваша задача двумя разными цветами карандашей показать противоположные стороны прямоугольников, измерить их противоположные стороны и написать.

(Выполняют работу в группах)

-Давайте проверим ваши ответы с помощью документ-камеры.

- Первая группа оцените работу второй группы.

- Вторая группа оцените работу первой группы.

Г

Карточки с заданием, карандаши, документ-камера, интерактивная доска.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Повторение и закрепление ранее изученного, подведение итогов.

- Какая тема была?

- Какую цель ставили?

- Достигли этой цели?

- Какой план мы составили в начале урока?

- Выполнили все пункты плана?

- Где можно использовать новые знания?

Ф

Интерактивная доска, презентация.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

-По порядку продолжите фразы. «Сегодня я узнал(а)...», «Я понял(а), что…», «Мне было трудно...».

-Наш урок подходит к концу. У вас на парте лежат смайлики. Поднимите зеленый смайлик, если вы были довольны всем на уроке и красный, если у вас что-то не получилось.

-Спасибо за вашу активность на уроке, мне было очень приятно с вами работать!

Урок окончен.

Ф

Интерактивная доска, презентация, смайлики.