Рабочая программа "Занимательная математика"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

РАССМОТРЕНО

руководитель ШМО учителей  начальных классов

________________________

А.В.Петрянина

[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   2023 г.

СОГЛАСОВАНО

зам.директора по УВР

________________________

Н.Ю.Менькова

[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

директор МОУ "СОШ № 38"

________________________

Е.В. Рябова

[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   2023 г.

Основные методы

Приёмы

Основные виды дея- тельности учащихся:

1. Словесный метод:

-Анализ и синтез.

-Сравнение.

-Классификация.

-Аналогия.

-Обобщение.

• решение заниматель- ных задач
• оформление матема- тических газет
• знакомство с научно- популярной литерату- рой, связанной с мате- матикой
• проектная деятель- ность
• самостоятельная ра- бота
• работа в парах, в группах
• творческие работы

• Рассказ (специфика деятельности учёных математиков), беседа, об- суждение (информационных источ- ников, готовых сборников);
• словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

2. Метод наглядности:

Наглядные пособия и иллюстрации.

3. Практический метод:

Тренировочные упражнения; практические работы.

4. Объяснительно-иллюстративный:

Сообщение готовой информации.

5. Частично-поисковый метод:

Выполнение частичных заданий для достижения главной цели.

Форма проведения занятий - урок.

Составные части урока:

РАЗМИНКА

(3-5 минут)

Тренировка психи- ческих механизмов, лежащих в основе творческих способ- ностей (памяти, во- ображения, внима- ния, мышления)

(15 минут)

ВЕСЁЛАЯ        ПЕРЕ- МЕНКА

(3-5 минут)

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА

(15-20 минут)

Основной за- дачей данного этапа является создание у уча- щихся опреде- ленного поло- жительного эмоциональ- ного фона, без которого эф- фективное усвоение зна- ний невоз- можно. По- этому вопросы, включенные в разминку до- статочно лег- кие, способны вызвать инте- рес и рассчи- таны на сооб- разительность

и быстроту ре- акции.

Задания несут соот- ветствующую дидак- тическую нагрузку, позволяющую углуб- лять знания ребят, разнообразить ме- тоды и приемы по- знавательной дея- тельности, выпол- нять логически-поис- ковые и творческие задания.

Динамическая па- уза развивает двига- тельную сферу уча- щихся, развивает умение выполнять несколько заданий одновременно.

Штриховка предме- тов, построение при помощи трафаретов

- это способ разви- тия речи, так как попутно составля- ются минирассказы по теме, работают над словом, слово- сочетанием, пред- ложением.

Форма организации заня- тий.

Математические (логические) игры, задачи, упражне- ния, графические задания, развлечения - загадки, за- дачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), кон- курсы и др.

Преобладающие формы занятий

групповая

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

1 уровень

Приобретение школьником социальных знаний, понимание социаль- ной реальности в повседневной жизни.

2 уровень

Формирование позитивного отношения школьника к базовым ценно- стям нашего общества и социальной реальности в целом.

3 уровень

Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

 №        

         Разделы        

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

1.

Числа. Арифметические действия. Величины

14

12

14

2.

Мир занимательных задач

6

10

14

3.

Геометрическая мозаика

13

12

8

Итого

33

34

34

№

Наименование раздела

Содержание раздела

1

Числа. Арифметиче- ские действия. Вели-

чины.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, со-

держащих числа.

2

Мир занимательных задач.

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность

«шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имею- щие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).

3

Геометрическая моза- ика.

Пространственные представления. Понятия «влево»,

«вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указы- вающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного

маршрута (рисунка) и его описание.

№

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

Практические работы

Дата изучения

Примечание

План

факт

1

Математика — это интересно. Математика - царица наук.

1

2

Танграм: древняя китайская головоломка

1

3

Путешествие точки.

1

4

Игры с кубиками. "Спичечный" конструктор.

1

5

Танграм: древняя китайская головоломка

1

6

Волшебная линейка

1

7

Праздник числа 10

1

8

Конструирование многоугольников из деталей танграма

1

9

Игра-соревнование «Весёлый счёт»

1

10

Игры с кубиками

1

11-12

Конструкторы

2

13

Весёлая геометрия

1

14

Математические игры

1

15-16

«Спичечный» конструктор

2

17

Задачи-смекалки

1

18

Прятки с фигурами

1

19

Математические игры

1

20

Числовые головоломки

1

21-22

Математическая карусель

2

23

Уголки

1

24

Игра в магазин. Монеты

1

25

Конструирование фигур из деталей танграма

1

26

Игры с кубиками

1

27

Математическое путешествие

1

28

Математические игры

1

29

Секреты задач

1

30

Математическая карусель

1

31

Числовые головоломки

1

32

Математические игры

1

33

КВН

1

Итого: 33 ч

№

Тема

Содержание занятия

1

Математика

— это интересно.

Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз»,

«влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки).

2

Танграм: древ няя китайская головоломка.

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной

работы.

3

Путешествие точки.

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».

4

"Спичечный" конструктор.

Построение конструкции по заданному образцу. Взаимный контроль.

5

Танграм: древняя китайская головоломка.

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.

6

Волшебная линейка

Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.

7

Праздник числа

10

Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

8

Конструирование многоугольников из деталей танграма

Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление много- угольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.

9

Игра- соревнование

«Веселый счёт»

Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 х5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.

10

Игры с кубиками.

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.

11-

12

Конструкторы

Знакомство с деталями конструктора, схемами-ин- струкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.

13

Весёлая геометрия

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

14

Математические игры.

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»;«Вычитание в пределах 10».

15-

16

«Спичечный» конструктор

Построение конструкции по заданному образцу. Пе- рекладывание нескольких спичек (палочек) в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.

17

Задачи- смекалки.

Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

18

Прятки

С фигурами

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».

19

Математические

игры

Построение «математических» пирамид: «Сложе ние в пределах 10»; «Сложение в пределах 20»;

«Вычитание в пределах 10»; «Вычитание в пределах 20». Моделирование действий сложения и вы читания с помощью предметов.

20

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

21-

22

Математическая

карусель.

Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы»,

«Математические головоломки», «Занимательные задачи».

23

Уголки

Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.

24

Игра в магазин. Монеты.

Сложение и вычитание в пределах 20. Моделирование приема выполнения действия сложения с пере-

ходом через десяток в пределах 20.

25

Конструирование фигур из деталей танграма.

Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.

26

Игры с кубиками

Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго — числа 4,

5, 6, 7, 8, 9. Выполнение заданий по образцу, использование метода от обратного. Взаимный контроль.

27

Математическое путешествие.

Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах.

1. й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.

1-й раунд: 10 – 3 = 7        7 + 2 = 9        9 – 3 = 6        6 + 5 = 11

2. й раунд: 11 – 3 = 8 и т.д.

28

Математические

игры

«Волшебная палочка», «Лучший лодочник»,

«Гонки с зонтиками». Решение простые задач, представленных в одной цепочке. Построение узора по клеточкам по заданному алгоритму; с применением знаний в измененных условиях.

29

Секреты задач

Решение задач разными способами. Решение не- стандартных задач.

30

Математическая карусель

Работа в «центрах» деятельности: Конструкторы. Математические головоломки. Занимательные за- дачи.

31

Числовые головоломки.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

32

Математические игры.

Построение «математических» пирамид: «Сложе ние в пределах 20»; «Вычитание в пределах 20».

33

КВН

Проведение математического КВНа. Подведение итогов. Награждение участников.

№

Наименование раздела

Содержание раздела

1

Числа. Арифметические действия.

Величины.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умно жения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числовые головоломки: соединение чисел знаками дей ствия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др.

2

Мир занимательных задач.

Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и зада-

ний. Нестандартные задачи.

3

Геометрическая мозаика.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, уголки). Части фигуры. Место заданной фи гуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и

зарисовка фигур по собственному замыслу.

№

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

Практические работы

Дата изучения

Примечание

План

факт

1

«Удивительная снежинка»

1

08.09

2

Крестики-нолики

1

15

3

Математические игры

1

22

4

Прятки с фигурами

1

29

5

Секреты задач

1

06.10

6-7

«Спичечный» конструктор

2

1

13

20

8

Геометрический калейдоскоп

1

10.11

9

Числовые головоломки

1

17.11

10

«Шаг в будущее»

1

24

11

Геометрия вокруг нас

1

01.12

12

Путешествие точки

1

1

08.12

13

«Шаг в будущее»

1

15

14

Тайны окружности

1

22

15

Математическое путешествие

1

05.01

16-17

«Новогодний серпантин»

2

12.01

19

18

Математические игры

1

26

19

«Часы нас будят по утрам…»

1

02.02

20

Геометрический калейдоскоп

1

09

21

Головоломки

1

1

16

22

Секреты задач

1

01.03

23

«Что скрывает сорока?»

1

08

24

Интеллектуальная разминка

1

15

25

Дважды два — четыре

1

22

26-27

Дважды два — четыре

2

29

05.04

28

В царстве смекалки

1

12

29

Интеллектуальная разминка

1

19

30

Составь квадрат

1

1

26

31-32

Мир занимательных задач

2

03.05

10

33

Математические фокусы

1

1

17

34

Математическая эстафета

1

24

Итого: 34 ч

№

Тема

Содержание занятия

1

«Удивитель- ная сне- жинка»

Загадки о геометрических инструментах. Практи- ческая работа с линейкой. Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия»

2

Крестики- нолики

Игра «Крестики-нолики». Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычи- тание в пределах 20).

3

Математиче- ские игры

Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построе-

ние математических пирамид: «Сложение и вычи- тание в пределах 20 (с переходом через разряд)».

4

Прятки

с фигурами

Поиск заданных фигур в фигурах сложной кон- фигурации. Решение задач на деление заданной

фигуры на равные части.

5

Секреты задач

Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах.

6-7

«Спичечный» конструктор

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек (палочек) в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

8

Геометриче- ский калейдо- скоп

Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшен- ном масштабе.

9

Числовые го- ловоломки

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

10

«Шаг в буду- щее»

Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодоч- ник», «Чья сумма больше?».

11

Геометрия вокруг нас

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

12

Путешествие точки

Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последователь- ностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.

13

«Шаг

в будущее»

Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодоч- ник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др.

14

Тайны окружности

Окружность. Радиус (центр) окружности. Распо- знавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с исполь-

зованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

15

Математи- ческое путе- шествие

Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 14; второй — прибавляет 18, третий — вычитает 16, а четвёртый — прибавляет 15.

Ответы к пяти раундам записываются. 1-й раунд:

34– 14 = 20        20 + 18 = 38        38 – 16 = 22

22 + 15 = 37

16-

17

«Новогодний серпантин»

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на

компьютере), математические головоломки, зани- мательные задачи.

18

Математиче- ские игры

Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100». Ра- бота с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по теме «Сложе- ние и вычитание до 100».

19

«Часы нас бу- дят по утрам…»

Определение времени по часам с точностью до часа. Часовой циферблат с подвижными стрел- ками.

20

Геометриче-

ский калейдо- скоп

Задания на разрезание и составление фигур.

21

Головоломки

Расшифровка закодированных слов. Восстановле-

ние примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку.

22

Секреты задач

Задачи с лишними или недостающими либо не- корректными данными. Нестандартные задачи.

23

«Что скры- вает со- рока?»

Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др.

24

Интеллекту- альная раз- минка

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, зани-

мательные задачи.

25

Дважды два

— четыре

Таблица умножения однозначных чисел. Игра

«Говорящая таблица умножения»1. Игра «Мате- матическое домино». Математические пирамиды:

«Умножение», «Деление». Математический набор

«Карточки- считалочки» (сорбонки): карточки двусторонние: на одной стороне — задание, на другой — ответ.

26-

27

Дважды два

— четыре

Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме

«Табличное умножение и деление чисел» .

28

В царстве смекалки

Сбор информации и выпуск математической га- зеты (работа в группах).

29

Интеллекту- альная раз- минка

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

30

Составь квадрат

Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей.

31-

32

Мир занима- тельных за- дач

Задачи, имеющие несколько решений. Нестан- дартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и зада-

ния. Задача «О волке, козе и капусте».

33

Математи- ческие фокусы

Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).

34

Математиче- ская эста- фета

Решение олимпиадных задач (подготовка к меж- дународному конкурсу «Кенгуру»).

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать нумерацию древних рим- лян;

-некоторые сведения из истории счё- та и десятичной системы счисления;

-выделять простейшие математиче- ские софизмы;

• использовать интересные приёмы уст- ного счёта;
• применять приёмы, упрощающие сло- жение и вычитание;

• пользоваться сведениями  из

«Книги рекордов Гиннесса»;

• понимать некоторые секреты мате- матических фокусов

-разгадывать и составлять простые мате- матические ребусы, магические квад- раты;

-решать задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содер- жанием, задачи-смекалки;

- находить периметр и площадь состав- ных фигур.

№

Наименова- ние раздела

Содержание раздела

1

Числа. Арифмети- ческие дей- ствия. Вели- чины.

Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение ариф- метических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.). Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

2

Мир занима- тельных задач.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание.

Составление аналогичных задач и заданий. Нестандарт- ные задачи. Использование знаково- символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в

том числе неверных.

3

Геометриче- ская мозаика.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих гео- метрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление

вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по об- разцу, по собственному замыслу).

№

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

Практические работы

Дата изучения

Примечание

План факт

факт

1

Интеллектуальная разминка

1

2

«Числовой» конструктор

1

3

Геометрия вокруг нас

1

4

Волшебные переливания

1

5-6

В царстве смекалки

2

7

«Шаг в будущее»

1

8-9

«Спичечный» конструктор

2

10

Числовые головоломки

1

11-12

Интеллектуальная разминка

2

13

Математические фокусы

1

14

Математические игры

1

15

Секреты чисел

1

16

Математическая копилка

1

17

Математическое путешествие

1

18

Выбери маршрут

1

19

Числовые головоломки

1

20-21

В царстве смекалки

2

22

Мир занимательных задач

1

23

Геометрический калейдоскоп

1

24

Интеллектуальная разминка

1

25

Разверни листок

1

26-27

От секунды до столетия

2

28

Числовые головоломки

1

29

Конкурс смекалки

1

30

Это было в старину

1

31

Математические фокусы

1

32-33

Энциклопедия математических развлечений

2

34

Математический лабиринт

1

Итого: 34 ч

№

Дата

Тема

Содержание занятий

1

Интеллектуальная разминка

Решение олимпиадных задач междуна- родного конкурса «Кенгуру».

2

«Числовой» конструктор

Числа от 1 до 1000. Составление трёх- значных чисел с помощью комплектов карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9

(10); 2) 10, 20, 30, 40, … , 90; 3) 100, 200,

300, 400, … , 900.

3

Геометрия вокруг нас

Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.

4

Волшебные переливания

Задачи на переливание.

5-6

В царстве смекалки

Решение нестандартных задач (на «отно- шения»). Сбор информации и выпуск ма- тематической газеты (работа в группах).

7

«Шаг в будущее»

Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструк- торы «Монтажник», «Строитель», «Поли- мино», «Паркеты и мозаики» и др. из

электронного учебного пособия «Матема- тика и конструирование».

8-9

«Спичечный» конструктор

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Про- верка выполненной работы.

10

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов, содержа- щих числа. Заполнение числового кросс- ворда (судоку).

11-

12

Интеллектуальная разминка

Работа в «центрах» деятельности: кон- структоры, электронные математические игры (работа на компьютере), математи- ческие головоломки,

занимательные задачи.

13

Математические фокусы

Порядок выполнения действий в число- вых выражениях (без скобок, со скоб- ками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 зна-

ками действий так, чтобы в ответе полу- чилось 1, 2, 3, 4, … , 15.

14

Математические игры

Построение математических пирамид:

«Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деле- ние». Игры: «Волшебная палочка», «Луч- ший лодочник», «Чья сумма больше?»,

«Гонки

с зонтиками» (по выбору учащихся).

15

Секреты чисел

Числовой палиндром — число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Числовые головоломки: за- пись числа 24 (30) тремя одинаковыми

цифрами.

16

Математическая копилка

Составление сборника числового матери-

ала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для составления задач.

17

Математическое путешествие

Вычисления в группах: первый ученик из числа вычитает 140; второй — прибавляет 180, третий — вычитает 160, а четвёртый

— прибавляет 150. Решения и ответы к пяти раундам записываются. Взаимный контроль.

1-й раунд: 640 – 140 = 500 500 + 180 =

680 680 – 160 = 520 520 + 150= 670

18

Выбери маршрут

Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту, например «Золотое кольцо» России, го-

рода-герои и др.

19

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов, содержа- щих числа. Заполнение числового кросс- ворда (судоку).

20-

21

В царстве смекалки

Сбор информации и выпуск математиче- ской газеты (работа в группах).

22

Мир занимательных задач

Задачи со многими возможными решени- ями. Задачи с недостающими данными, с

избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ =

ГРЕМИ и др.

23

Геометрический калейдоскоп

Конструирование многоугольников из за- данных элементов. Конструирование из деталей танграма: без разбиения изобра- жения на части; заданного в уменьшен- ном масштабе.

24

Интеллектуальная разминка

Работа в «центрах» деятельности: кон- структоры, электронные математические игры (работа на компьютере), математи- ческие головоломки,

занимательные задачи.

25

Разверни листок

Задачи и задания на развитие простран- ственных представлений.

26-

27

От секунды до столетия

Время и его единицы: час, минута, се- кунда; сутки, неделя, год, век. Одна се- кунда в жизни класса. Цена одной ми- нуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну ми- нуту, один час, за день, за сутки? Состав- ление различных задач, используя данные о возрасте своих

родственников.

28

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов, содержа- щих числа. Заполнение числового кросс-

ворда (какуро).

29

Конкурс смекалки

Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи- смекалки.

30

Это было в старину

Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др. Решение старинных задач.

Работа с таблицей «Старинные русские меры длины»

31

Математические фокусы

Алгоритм умножения (деления) трёхзнач- ного числа на однозначное число. Поиск

«спрятанных» цифр в записи решения.

32-

33

Энциклопедия математических развлечений

Составление сборника занимательных за- даний. Использование разных источников информации (детские познавательные журналы, книги и др.).

34

Математический лабиринт

Итоговое занятие — открытый интеллек- туальный марафон. Подготовка к между- народному конкурсу «Кенгуру».

Итого: 34 ч

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать имена и высказывания ве- ликих математиков;
• работать с числами – великанами;
• пользоваться алгоритмами состав- ления и разгадывания математических ребусов;
• понимать «секреты» некоторых ма- тематических фокусов.

-преобразовывать неравенства в равен- ства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;

• решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;
• использовать особые случаи быстрого умножения на практике;
• находить периметр, площадь и объём окружающих предметов;
• разгадывать и составлять математиче-

ские ребусы, головоломки, фокусы.

УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность для форми- рования:

Личностные УУД

• проявлять учебно-познава- тельный интерес к новому учебному материалу и спосо- бам решения новой частной задачи;
• умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;
• понимание причин успеха в учебной деятельности;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мо- тивации учения;

• устойчивого учебно-по- знавательного интереса к новым общим способам ре- шения задач;
• адекватного понимания причин успешности/не- успешности учебной дея- тельности;

• умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одно- классников, учителя;
• представление об основных моральных нормах.

-осознанного понимания чувств других людей и со- переживания им.

Регулятивные

- принимать и сохранять учеб-

-прогнозировать резуль-

УУД

ную задачу;

таты своих действий на

- планировать этапы решения

основе анализа учебной си-

задачи, определять последова-

туации;

тельность учебных действий в

-проявлять познаватель-

соответствии с поставленной

ную инициативу и само-

задачей;

стоятельность;

- осуществлять пошаговый и

- самостоятельно        адек-

итоговый контроль по резуль-

ватно оценивать правиль-

тату под руководством учи-

ность и выполнения дей-

теля;

ствия и вносить необходи-

- анализировать ошибки и

мые коррективы и по ходу

определять пути их преодоле-

решения учебной задачи.

ния;

- различать способы и резуль-

тат действия;

-        адекватно        воспринимать

оценку сверстников и учителя

Познавательные

-анализировать объекты, выде-

-аналогии:

УУД

лять их характерные признаки

- выбирать рациональный

и свойства, узнавать объекты

способ на основе анализа

по заданным признакам;

различных вариантов ре-

- анализировать информацию,

шения задачи;

выбирать рациональный пособ

- строить логическое рас-

решения задачи;

суждение, включающее

- находить сходства, различия,

установление причинно-

закономерности, основания

следственных связей;

для упорядочения объектов;

- различать обоснованные

- классифицировать объекты

и необоснованные сужде-

по заданным критериям и фор-

ния;

мулировать названия получен-

- преобразовывать прак-

ных групп;

тическую задачу в позна-

-отрабатывать вычислитель-

вательную;

ные навыки;

-самостоятельно нахо-

- осуществлять синтез как со-

дить способы решения

ставление целого из частей;

проблем

- выделять в тексте задания ос-

творческого и поискового

новную и второстепенную ин-

характера.

формацию;

-формулировать проблему;

-строить рассуждения об объ-

екте, его форме, свойствах;

-устанавливать причинно- следственные отношения между изучаемыми понятиями

и явлениями.

Коммуникативные УУД

-принимать участие в совмест- ной работе коллектива;

• вести диалог, работая в па- рах, группах;
• допускать существование различных точек зрения, ува- жать чужое мнение;
• координировать свои дей- ствия с действиями партнеров;

-корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;

• задавать вопросы для органи- зации собственной и совмест- ной деятельности;

-осуществлять взаимный кон- троль совместных действий;

• совершенствовать математи- ческую речь;
• высказывать суждения, ис- пользуя различные аналоги понятия; слова, словосочета-

ния, уточняющие смысл вы- сказывания.

• критически относиться к своему и чужому мнению;
• уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудни- чество;

-принимать самостоя- тельно решения;

-содействовать разреше- нию конфликтов, учиты- вая позиции участников

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Используемая литература (книгопечатная продукция)

1.

1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная ма- тематика. Волгоград: «Учитель», 2007
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст»,

1995

4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волго- град: Учитель, 2008.

5. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство разви- тия логического мышления младших школьников // Начальная школа. — 2009. — № 7.
6. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. — СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.
7. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001.
8. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий,

Л.А. Улицкий. — Минск: Фирма «Вуал», 1993.

9. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Са- ратов: «Лицей», 2002
10. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами, повышенной труд- ности. — М., 2006.
11. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Акаде- мкнига/Учебник, 2002
12. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
13. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. — СПб.: Союз, 2001.
14. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати клетках для детей. — М.: АСТ, 2006.
15. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1975.
16. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными во- просами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
17. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Гра- мотей», 2004
18. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
19. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал.

2. Печатные пособия

2.

Демонстрационные таблицы по темам.

1. Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: 10 п.л. формата А1 / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина,

С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.

2. Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас : методические рекомендации / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН,

2010.

3. Игры и другие пособия

3.

1. Кубики (игральные) с точками или цифрами.
2. Комплекты карточек с числами:

1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10);

2) 10, 20, 30, 40, … , 90;

3) 100, 200, 300, 400, … , 900.

3. «Математический веер» с цифрами и знаками.
4. Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).
5. Игра «Математическое домино» (все случаи таблицы умножения).
6. Математический набор «Карточки-считалочки» (сорбонки) для закреп- ления таблицы умножения и деления. Карточки двусторонние:

на одной стороне — задание, на другой — ответ.

7. Часовой циферблат с подвижными стрелками.
8. Набор «Геометрические тела».

10. Математические настольные игры: математические пирамиды

«Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100»,

«Умножение», «Деление» и др.

9. Палитра — основа с цветными фишками и комплект заданий к палитре по темам «Сложение и вычитание до 10; до 100; до 1000», «Умножение и деление» и др.

4. Технические средства обучения

4

ПК

Мультимедийный проектор

5.

Интернет-ресурсы

1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php —        образовательные про- екты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного ма- тематического конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и за- дачки, фокусы, ребусы.
6. http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 – игры, презентации в начальной школе.
7. http://ru.wikipedia.org/w/index. - энциклопедия
8. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – единая кол- лекция цифровых образовательных ресурсов