Преодоление агрессивного поведения младших школьников.
материал на тему

 Преодоление агрессивного поведения  младших школьников.

Слово «агрессия» происходит от латинского «aggredi», что означает «нападать». Сегодня под агрессией понимают мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности).

Агрессивное действие — это средство достижения какой-либо цели, способ психической разрядки, замещение удовлетворения блокированной потребности и перекладывание деятельности как форма самореализации и самоуважения. Если же агрессивные действия периодически повторяются, то в этом случае

следует говорить об агрессивном поведении.

 Агрессивное поведение — это действия,

имеющие целью причинение морального

 или физического ущерба другим.

Структура агрессивных проявлений.

1. По направленности

Агрессия, направленная вовне.

Аутоагрессия — агрессия, направленная на себя; проявляется в самообвинении, в самоунижении, нанесении телесных повреждений вплоть до самоубийства.

2. По цели

Инструментальная агрессия является средством достижения какой-либо цели.

Враждебная агрессия выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии.

3. По методу выражения

Физическая агрессия (нападение) — использование физической силы против другого лица или объекта.

Вербальная агрессия — выражение негативных чувств через форму (ссора, крик), так и через содержание вербальных реакций (угроза).

4. По степени выраженности

Прямая агрессия непосредственно направлена против какого-либо объекта или субъекта.

Косвенная агрессия -действия, которые окольным путём направлены на другое лицо (сплетни), и действия, характеризующиеся ненаправленностью и неупорядоченностью (топание ногами).

5. По наличию инициативы

Инициативная агрессия — непосредственно исходит по собственному желанию.

Оборонительная агрессия выступает в качестве защитного механизма в ответ на причинённый ущерб.

Источники и особенности агрессивных проявлений в поведении младших школьников

Обычно дети черпают знания о моделях агрессивного поведения из трёх основных источников.

Первый — семья. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлениями агрессивного поведения у себя дома.

Арессивности они также обучаются при взаимодействии со сверстниками — это второй источник. Зачастую дети узнают о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

Кроме того, дети учатся агрессивным реакциям на символических примерах, предлагаемых средствами массовой информации (фильмы ужасов, боевики).

Характерные особенности агрессивного ребёнка

• Слишком говорлив
• Отказывается от игры с другими детьми
• Не понимает чувств и переживаний других людей
• Часто ругается со взрослыми
• Создаёт конфликтные ситуации
• Перекладывает вину на других
• Суетлив, импульсивен, часто дерётся
• Имеет отсутствующий взгляд
• Не может адекватно оценить своё поведение
• Всегда напряжён
• Часто специально раздражает взрослых
• Мало и беспокойно спит

Направления работы педагогов и родителей по преодолению агрессивного поведения детей

1. Обучение детей способам выражения гнева в приемлемой форме.

2. Обучение детей приёмам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.

3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

4. Формирование таких чувств, как эмпатия, доверие к людям и др.

Конструктивные способы выражения ребёнком гнева и агрессии

• громко спеть любимую песню
• пометать дротики в мишень

• используя «стаканчик для криков» высказывать все свои отрицательные эмоции

• устроить бой с боксёрской грушей
• устроить соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит»
• скомкать и выбросить несколько листов бумаги
• рисовать свой гнев и т. д.

Рекомендации для педагогов и родителей по эффективному взаимодействию с детьми

с агрессивным поведением

В каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно попытаться понять, чего добивается ребёнок и почему он это делает.

Благополучная ситуация развития — это лучший метод передачи детям нравственных норм и правил человеческого общежития.

Беседы о нравственности, не подкреплённые защитой детей от психического и физического насилия,- демагогия и опасная практика.

Невозможно проявлять доброжелательность избирательно. Будьте оптимистичны. Стремитесь сосредотачивать своё внимание на положительном, а не на недостатках других.

Используйте «Я» - послания, избегая «ты»- осуждения, т.е. сообщайте о своём чувстве, не обвиняя  другого, а делясь с ним переживаниями.

                                 Осуществляйте «мы»-подход, говорите о  вашей

                                 ситуации взаимодействия, предлагайте выход,

                                 конструктивное решение возникшей проблемы, но

                                 будьте готовы выслушать и принять другой

                                 вариант.

                                 Говорите открыто, дружелюбно, искренне. Будьте

                                «конгуэнтны»: ваши слова, интонации, жесты,

                                 мимика, поза должны находиться в соответствии друг с другом, не быть фальшивыми.

Создайте для ребёнка такие условия жизни, где ему демонстрировались бы образцы миролюбивого отношения между людьми, отсутствовали бы негативные примеры агрессивного поведения.

Воспитание на принципах сотрудничества — главное условие предотвращения проявления агрессивного поведения.