Личностное развитие учащихся как цель и предмет личностно-ориентированного подхода при внедрении ФГОС
статья на тему

Личностное развитие учащихся, как цель и предмет личностно-ориентированного подхода при внедрении ФГОС.

     Современное общество нуждается в компетентных гражданах России, инициативных, высокообразованных и предприимчивых молодых людях, способных решать жизненно важные задачи, увеличивать интеллектуальный потенциал страны, восстанавливать русскую духовную культуру. А это значит, основной целью образования должен стать человек как самоцель.

       Главными целевыми установками в реализации ФГОС второго поколения являются КОМПЕТЕНЦИИ, полученные учащимися в ходе обучения, при этом под термином понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определённой области.

         Главным инструментом формирования компетенции учащимися является личностно-ориентированный подход к обучению, формирование личностно-ориентированной среды.

        Начальное образование на сегодняшний день отвечает не только за овладение младшими школьниками общих предметов, но и за развитие личности, обеспечивающее возможность адаптироваться в обществе. Об этом свидетельствуют требования к «портрету» выпускника начальной школы.

        «Кто не видит конечной цели - очень удивляется, придя не туда». (Марк Твен). Поэтому «портрет» прорисован очень чётко. Выпускник выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, он доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение, обязательно владеет основами умения учиться, любознательный, любящий свой народ, свой край и свою Родину и т.д. И сегодня ФГОС призван обеспечить реализацию этого «портрета».

       Если сравнить ФГОС старого поколения и нового, то мы увидим, что изменились цели образования, планируемые результаты обучения, планируемые метапредметные результаты, планируемые личностные результаты.  

       В последнее время, в обществе, наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут, прежде всего благоприятную, комфортную для своего ребёнка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность. Здесь мы видим совпадение заказа государства, чаяний общества и желаний родителей в частности на «портрет» выпускника будущего. Мне представляется, что модель личностно-ориентированной школы – одна из наиболее перспективных.

       Такое образование подразумевает использование определённых принципов, реализацию необходимых факторов, исполнение выработанных правил.

        А также меняется и роль учителя, который должен перейти к роли тьютора. Педагогу надо овладеть технологиями, которые позволят на практике организовать и реализовать учебный процесс для конкретного ученика. В стандартах нового поколения личностно-ориентированное образование будет являться основополагающим направлением.