Научно-практические конференции
учебно-методический материал по теме

Как построить исследовательскую работу

в урочной и во внеурочной деятельности

Когда детям предоставляется
возможность 

поделиться своими
знаниями с товарищами 

и учителем,
это окрыляет их, обогащает уроки 

и создает атмосферу коллективной работы. 

Л. В. Занков 

слайд 1

               Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС), введённый в действие с 1 января 2010 г.,  выдвигает новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.   В результате этого школа переходит на новые современные технологии обучения.

слайд 2

             Одним из ведущих видов деятельности является исследовательский.

Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации. Организуя учебно-исследовательскую деятельность младших школьников, необходимо следовать методологии. Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для ребенка, исследовательская работа должна выполняться им добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.

                  Я хочу поделиться своим опытом работы по данной теме.

 слайд 3

1. Исследовательская работа с использованием цифрового оборудования 

Цифровые средства обучения позволяют организовать образовательный процесс с позиции личностно ориентированного и системно-деятельностного подходов. В начальной школе такое оборудование имеет особое значение, так как именно на этом этапе дети знакомятся с приборами и поддерживающим их работу программным обеспечением, усваивают элементарные основы исследовательской деятельности, под руководством учителя проводят наблюдения и эксперименты.

Приведу несколько примеров, как я использую цифровое оборудование на уроках, организуя исследовательскую работу.

  слайд 4

1. Урок  окружающего мира по теме  «Кожа, ее строение и значение».

Материалы и оборудование:

1. компьютер с установленной на нем программой
2. интерактивный микроскоп.

Задача исследовательской работы: с помощью интерактивного микроскопа рассмотреть внешнее строение различных участков кожи руки: внешней (тыльной) стороны кисти, ладони,  кончиков пальцев, ногтей.

Рабочая карта ученика.

 слайд 5

2. Урок окружающего мира по теме  «Опорно-двигательная система. Мышцы».

Материалы и оборудование:

1. компьютер с установленной на нем программой
2. датчик силы

Задача исследовательской работы: с помощью датчика силы  измерить силу мускулов.

Рабочая карта ученика.

слайд 6

3. Урок окружающего мира по теме «Сердце – главный орган кровеносной системы»

 Материалы и оборудование:

1. компьютер с установленной на нем программой
2. датчик давления.

Задача исследовательской работы: с помощью датчика давления  измерять частоту пульса, количество ударов сердца в минуту.

Рабочая карта ученика.

слайд 7

4. Урок окружающего мира по теме «Дыхательная система»

Материалы и оборудование:

1. компьютер с установленной на нем программой
2. датчик содержания углекислого газа и кислорода.

Задача исследовательской работы: выявление с помощью датчика измерение состава воздуха в классе в начале и в конце урока  

Рабочая карта ученика.

слайд 8

5. Урок окружающего мира по теме «Здоровье человека».

1. компьютер с установленной на нем программой
2. датчик содержания углекислого газа и кислорода, датчик температуры, датчик света

Задача исследовательской работы: выявление с помощью различных датчиков насколько комфортна наша среда.

Рабочая карта ученика.

слайд 9

6. Урок окружающего мира по теме «Почва»

1. компьютер с установленной на нем программой
2. цифровой микроскоп

Задача исследовательской работы:   изучение состава почвы под микроскопом

Рабочая карта ученика.

слайд 10

7. Урок окружающего мира по теме «Полезные ископаемые»

1. компьютер с установленной на нем программой
2. цифровой микроскоп
3. образцы горных пород

Задача исследовательской работы:   изучить  состав и свойства горных пород и миниралов.

Рабочая карта ученика.

1. Урок окружающего мира по теме «Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств»

Я предлагаю  вам  провести исследовательскую работу по данной теме.

Работа по группам.

2. Раскрываем тайну слова

 Тайну, какого слова мы будем сегодня раскрывать, вы узнаете из притчи.

 За день до рождения

   ребенок спросил у Бога:

• Я очень боюсь!   Я совершенно не знаю,

 что я должен   делать в этом мире!

   Бог ответил:

•  Я подарю тебе Ангела,

  он всегда будет рядом с тобой.  

   Он будет охранять тебя от всех бед.

 - А как же его зовут?

• Не важно, как его зовут.
• Ты будешь называть его   …..

1. Лексическое значение.

Работа со словарями

Найди в словаре, что обозначает это слово

В словаре С.И.Ожегова слову «мама» даётся такое объяснение: то же, что и мать.

• Мать – женщина по отношению к своим детям.
• Самка по отношению к своим детёнышам.
• Так же обращение к пожилой женщине. Название монахини.

2. Подбери родственные слова

3. Объяснение значения некоторых слов.

Маменькин – избалованный, изнеженный ребенок

Матушка – тоже, что мать. Обращение к пожилой женщине. 

Материнство – свойственное матери сознание родственной связи её с детьми. (Чувство материнство).  Состояние женщины-матери в период беременности, родов, кормления грудью.

4.  Допишите подходящее по смыслу слово

материнские

материнская

материнское

материнский

Итак, мы открыли первую тайну этого слова

Матери  свойственны  «Материнские чувства»

5. Характер слова

 Добрый   Солнечный   Ласковый   Преданный

6. Образ слова

Когда мы говорим мама, что мы представляем, нарисуйте образ этого слова, как вы его представляете.

7. Допиши пословицу.

Птица  радуется  весне, а  …..

У ребенка болит пальчик, а  …..

Матушкин гнев – что весенний снег: много его  выпадает,  ….

Материнская забота в огне не горит и …..

 Мать высоко замахивается, да  …..

На свете все найдешь, кроме…..

Мы открыли вторую тайну этого слова

Матери свойственна  «Любовь».

8. Подбери рифму.

панама,  реклама,  драма,  диаграмма,   рама,   телеграмма, яма,   пижама,  Кама,  пилорама,   диорама.

9. Я начну, а ты продолжи…

Очень сильно я люблю

Маму милую мою.

10. Объясните, как вы понимаете  высказывания известных людей о матери.  

11. Слово-магнит

Дети, улыбка, солнце, семья, сострадание, милосердие, дом, родители, сердце, любовь, забота

• Составить текст или синквейн.

Мы открыли третью тайну этого слова.

Мама необходима каждому человеку

В последние годы в школе методу исследования уделяется особое внимание.

Использование этого метода позволяет развивать творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности.

Спасибо за внимание.

1 группа

1. Засуньте руку внутрь и на ощупь  определите, что находится внутри мешочка?
2. Опишите этот предмет.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой  орган чувств помог вам определить, что находится внутри?

_____________________________________________________________________

4. Закончите предложение.

______________  - это  орган  осязания.

2 группа

1. Попробуйте напиток.
2. Опишите вкус напитка, какой он:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой орган чувств помог вам определить вкус напитка?

_____________________________________________________________________

4. Закончите предложение

______________ - это орган  вкуса.

3 группа  

1. Не открывая коробки, попытайтесь определить на слух, что находится внутри?
2. Расскажите, что вам удалось выяснить___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой орган чувств помог вам определить, что находится внутри коробки?

_________________________________________________________________

4. Закончите предложение

_____________  - это орган слуха.

4 группа

1. Понюхайте ватную полочку, определите запах.
2. Расскажите, что вам удалось выяснить___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой орган чувств помог вам определить, запах ватной палочки?

_________________________________________________________________

4. Закончите предложение

_____________  - это орган обоняния.