Могут ли родители помочь ребенку стать грамотным?»
статья (2 класс) на тему

«Могут ли родители помочь ребенку стать грамотным?»

         Развитие детской речи имеет три основных этапа. Первый этап, доречевой, предшествующий овладению речью как таковой, — период примерно от двух месяцев до одного года, второй — это этап первичного освоения языка, продолжающийся примерно от одного года до двух лет. Третий, который можно назвать периодом овладения грамматической структурой языка, продолжается примерно от двух до трех лет. В дальнейшем речь ребенка не претерпевает принципиальной перестройки, происходит лишь увеличение словаря и увеличение количества (отчасти также характера) используемых грамматических форм.

Одной из важнейших задач курса родного языка в школе является выработка у ребенка сознательного и произвольного отношения к своей речи и составляющим ее языковым элементам. Особенно существенна эта сторона вопроса для овладения грамматикой и письмом. Но невозможно грамотно писать, не умея или плохо читая.

Чтение — очень сложный психофизиологический процесс, и, как один из видов письменной речи, является более поздним и более сложным образованием, чем устная речь. Письменная речь формируется на базе устной речи и представляет собой более высокий этап речевого развития. В процессе письменной речи устанавливаются новые связи между словом слышимым, произносимым и словом видимым. Если устная речь в основном осуществляется деятельностью речедвига-тельного и речеслухового анализаторов, то письменная речь является зрительно-слухомоторным образованием.

          Таким образом, по своим психофизиологическим механизмам устная, письменная речь и чтение тесно взаимосвязаны и не могут рассматриваться вне связи, вне единства.

             Начальная школа ставит перед учеником сложную задачу — овладение письменной речью, которая формируется только в условиях целенаправленного обучения. В дальнейшем ребенок будет учиться посредством чтения и письма. Письмо и чтение служат «базовыми» навыками, т.е. навыками, на которых строится все дальнейшее обучение, а значит, ребенок, не освоивший эти навыки вовремя и качественно, непременно будет отставать в учебе и не только по предмету «русский язык». От того, насколько ребенок овладел чтением и письмом, зависит успешность его дальнейшего обучения в школе, так как именно нарушения чтения и письма обычно становятся причинами неуспеваемости младших школьников.

Успешное овладение чтением и письмом невозможно без сравнительно высокого уровня устной речи, развития слухоречевой памяти, сформированности  предпосылок к овладению звуковым анализом, развития ряда неречевых функций (зрительного и пространственного восприятия, зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики), наглядно-образного мышления, а также определенного уровня общего развития ребенка.

Рекомендации для формирования грамотности

• Научите ребенка внутренне представлять слова, начиная с маленьких и простых.

• Мысленно закрасьте слово своим любимым цветом.

• Мысленно расположите слово на знакомом для вас фоне.

• Мысленно уменьшайте или увеличивайте размер букв.

• Нарисуйте в воздухе рукой слово в зеркальном отражении.

Заключительный этап

-   рекомендации родителям: — Помогите вашим детям стать грамотными людьми.

, постарайтесь систематически заниматься с ребенком до приобретения у него навыков орфографического чтения и легкой «визуализации» слов.

— Следите за своей повседневной речью. Старайтесь говорить правильно.