Cоветы для родителей будущих первоклассников
консультация (1 класс)
ИЗ ЧЕГО СКЛАДЫВАЕТСЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ?
Учебный процесс требует от школьника умение слышать, понимать и решать учебные задачи, усваивать большой объем информации.
Родители уже сегодня могут помочь своему ребёнку в решении поставленных задач.
Советы:
- каждый день читайте дошкольнику художественную литературу,
- рассматривайте вместе с ребёнком иллюстрации к текстам,
- задавайте вопросы, которые помогают прогнозировать развитие сюжетной линии,
- помогайте ребёнку строить рассказы по картинкам.
Вслушивайтесь в речь детей и сразу исправляйте их речевые ошибки!
К школе у ребёнка должно быть сформировано не только правильное произношение всех звуков речи, но и развито слуховое и фонематическое восприятие:
- умение сравнивать звуки по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
- умение выделять слова из потока речи, делить их на слоги и определять последовательность звуков.
Для развития звукобуквенного анализа и синтеза рекомендую использовать ребусы, кроссворды, сканворды и загадки.
Для ребёнка важно уметь ориентироваться в схеме собственного тела, во времени и пространстве.
Будьте внимательны к своему ребёнку, не торопите его, не отвечайте за него! Дайте возможность объяснить и сделать САМОМУ. Выполняя эти несложные рекомендации, вы сможете обеспечить своему ребёнку успешность в школьном обучении.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sovety_dlya_roditeley_budushchih_pervoklassnokov.pptx | 1.06 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Правильная речь - залог успешного о своения грамоты и чтения. Речевая готовность
Связная речь Пересказ прослушанного текста Составление рассказа по серии сюжетных картинок (4-6 кар.)
Для развития звукобуквенного анализа и синтеза
Фонетико-фонематическое развитие Нормативное произношение всех звуков речи. Развитая артикуляционная моторика. Чёткая внятная речь. Различение на слух сходных по звучанию фонем ( по признаку глухости – звонкости, твёрдости – мягкости, способу произнесения). Например: Послушай, запомни и повтори Ба-па-ба-вот стоит изба Зы-зи-зы - новые тазы
Языковой анализ и синтез На уровне слова – умение выделять слова из потока речи, определять их количество в предложении. На уровне слога – умение делить слова на слоги и определять их количество. Умение составлять слово из слогов. На уровне звука - умение определять количество и последовательность звуков в слове. Умение составлять слово из отдельных звуков.
Оптико-пространственные представления Пространственная ориентация: в схеме собственного тела ( правая и левая рука, нога и т.д.). в пространстве (выше – ниже, справа – слева, перед- после и др.). ориентация на листе бумаги . Ориентация во времени : - последовательность времён года, месяцев, дней недели, времени суток.
Документы 1 шаг – согласие
Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением реализации фонетического принципа письма в сильной позиции в слове Группы дисграфических ошибок Замены и смешения букв Оптические ошибки Моторные ошибки Зрительно-моторные ошибки Зрительно-пространственные ошибки Ошибки звукового анализа и синтеза
Замены и смешения букв, обусловленные акустико-артикуляционным сходством звуков Звонких и глухих согласных, включая их мягкие пары : гла с а с елёный шка в ы ко в е з з Ф Ф Т вёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных букв (по вертикали) между собой: кл у ч пр а тки в и сокие с я лют ю я ы а
Оптическая дисграфия Ошибки написания зрительно похожих букв З вгений у ом Е д в руг г адуга д р
Моторные ошибки Ошибки двигательного запуска д елка п анец б т Лишни элементы при воспроизведении букв. Недописывание отдельных элементов букв. и кола ст ё белёк е ш
Ошибки звукового анализа и синтеза Пропуски букв. Вставки букв. лсица и цеток в к а расный лес ь ной Перестановки букв, слогов. Антиципация букв. вод ч и ка с тарику к ри го стая с