"Как подготовить руку ребенка к письму?"
статья (1 класс)

КАК ПОДГОТОВИТЬ РУКУ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ?

     Знаете ли вы, уважаемые родители, что в «дореволюционной» России существовали учителя каллиграфии, которые обучали детей правильному красивому письму? Таким учителем мог стать только человек, закончивший художественно-графическое отделение. То есть человек, умевший рисовать.

А что мы видим сейчас? Такой профессии нет, а учителю начальных классов трудно работать с детьми в плане каллиграфии, потому что ребенок  уже приучен  за столом сидеть неправильно, у него, зачастую, сформирован неверный хват ручки, и переучить его очень сложно. Ребенок «умеет» писать цифры, буквы опять же совершенно неправильно. В своей практике я часто встречала детей, которые, например, пишут цифру «5» снизу вверх.

ПОЧЕМУ ТАК ПРОИСХОДИТ?

Родители, ввиду своей занятости или нежелания, занимают ребенка:

- раскрасками, (что немного позволяют подготовить руку ребенка к письму),

-обводками, (которые совсем не влияют на подготовку руки),

- прописями на печатной основе для дошкольников, (которых в магазине достаточно много,  а вот пользы мало или нет совсем).

Согласитесь, это очень удобно! Ребенок работает в этих тетрадях сам, а родители в это время занимаются своими делами.

Давайте разберем: в чем риски такой работы в прописях? Что увидели нейропсихологи?

1.Принципиальная невоспроизводимость образца.

Компьютерная графика прописи недоступна для воспроизведения от руки даже у взрослого. Ребенку очень сложно оценить, какая степень сходства с образцом достаточна.

2.Отсутствие образа действия для подражания.

Ребенок не видит движение, которое привело к появлению той или иной линии, ему приходится достраивать его самостоятельно. Это не есть естественный процесс, так как в этом возрасте дети учатся по подражанию.

3. Требование точности, не свойственной дошкольному возрасту.

 У дошкольника, особенно младшего, рисунок обычно крупный, можно сказать, небрежный,  но в нем много легкости, свободы, динамики. Когда ребенок пытается обвести по тонким линиям, состыковать их, он перенапрягает руку и корпус тела, от  чего в итоге быстро устает.

4. Требование количества повторений, не свойственного дошкольному возрасту.

Дошкольникам недоступно обучение через тренировку, потому что они готовы повторять только то, что им нравится.

5. Использование в образцах двигательных программ, недоступных для дошкольного возраста.

Рисование сложных форм не возникает само собой. Оно требует постепенного освоения через подводящие к этому упражнения.

Таким образом,  последствия могут быть следующие:

-зажимы в руке;

-нарушение осанки;

-неправильное направление линий, в том числе, начинать линии снизу;

-снижение мотивации из-за сильной утомляемости и неуспешности;

-отказ от рисования.

А ЧТО ПОМОЖЕТ РЕБЕНКУ?

Совместное рисование! Напомню, что дошкольник учится рисовать по подражанию. А значит, взрослый своей рукой должен показывать, как ребенку выполнять те или иные движения карандашом или ручкой. Но начинать нужно с простых элементов, постепенно усложняя их: вертикальных, дугообразных, круглых. Покажите в игровой форме, как это делается, и поверьте, пользы будет гораздо больше!