Первый раз в первый класс.
статья (1 класс)

Рекомендации родителям первоклассников по адаптации детей к школе

     Адаптация первоклассников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к школе — сложный процесс, который требует учёта особенностей развития ребёнка и создания благоприятных условий. Цель — помочь ребёнку «вжиться в роль ученика»: установить контакт с учителем, осознать круг своих обязанностей, наладить отношения с одноклассниками. 

                           Продолжительность периода адаптации может длиться от двух недель до полугода. Это связано с тем, что у детей с ОВЗ более медленно формируются новые навыки, необходимые для адаптации и социализации. 

                 Родителям первоклассников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) рекомендуется учитывать физиологический, психологический и социальный аспекты адаптации, а также взаимодействовать с педагогами. Успех в адаптации зависит от командной работы педагогов, специалистов школы и родителей — от их положительного взаимодействия и эмоционального отношения к детям на протяжении всего периода обучения. 

Физиологический аспект

• Следить за самочувствием ребёнка в течение первых 3–6 месяцев обучения в школе. Обычные виды деятельности первоклассника вызывают напряжение физиологических систем. 
• Обеспечить спокойную ритмичную жизнь ребёнку в этот период. Уделять ему больше внимания, разговор начинать, когда родитель сам спокоен и его ничто не отвлекает. 
• Следить за соблюдением режима дня, особенно режима сна (дети младшего школьного возраста должны спать не менее 8–9 часов). 
• Прогулки и подвижные игры во внешкольное время — они помогут сбросить излишнее напряжение. 
• Не отказываться от дневного сна в первые дни учёбы — это поможет восстановить силы. 

Психологический аспект

• Внимательно выслушивать ребёнка и вникать во все проблемы, о которых он говорит. Не высмеивать его, не унижать, не приводить в пример тех детей, у которых получается лучше справляться с обучением в школе.
• Чаще хвалить ребёнка, поддерживать его. Радость даже самому незначительному успеху сделает первоклассника увереннее в своих силах.
• Помочь ребёнку, если он с чем-то не справляется, — научить и показать, как правильно, но не выполнять всё за него.
• Учитывать характер и темперамент ребёнка — только индивидуальный подход. Понаблюдать, что у него лучше и быстрее получается, а где следует оказать помощь, подсказать.

Социальный аспект

• Научить ребёнка правилам общения с одноклассниками — объяснить, как важно быть вежливым, внимательным к сверстникам. 
• Вовлекать ребёнка в групповые виды деятельности с одноклассниками, поручать ему несложное задание — это поможет включить его в коллектив сверстников. 
• Не требовать от ребёнка сразу идеального выполнения всех заданий — он только начинает учиться и имеет право на ошибки. 

Взаимодействие с педагогами

• В первые дни найти время, чтобы рассказать учителю о ребёнке: его психических особенностях, болезнях, о его привычках, характере. Если ребёнок стоит на учёте у какого-либо специалиста, обязательно сказать об этом. Чем раньше учитель узнает особенности ребёнка, тем легче ему будет взаимодействовать с ним, выстраивать коммуникации. 
• Контролировать учебную и психологическую нагрузку лучше всего сообща: в связке педагог — психолог — родитель. Это важно для обеспечения умственной активности, концентрации внимания, более высокой работоспособности на уроке, а также положительного отношения к учебным занятиям. 
• Если ребёнок постоянно плачет, капризничает, отказывается от любимых игр и занятий, плохо спит, появились навязчивые движения, страхи, тревога, не медлить — обратиться за помощью к учителю и школьному психологу. 

(prizma.mgpu.rumaam.rusolncesvet.rumultiurok.runsportal.ru)