Родительское собрание "Формирование самооценки младшего школьника"
консультация (1 класс)

Этап

Содержание

Применение (прием)

Организационный

Здравствуйте, уважаемые родители! Давайте поприветствуем друг друга.

настроимся на работу с помощью игры «Кто здесь собрался?»

Я очень рада, что вы заинтересованы в жизни наших детей, и нашли немного свободного времени, чтобы прийти.

Наше собрание будет проходить в необычной форме, на протяжении всей встречи вы будете работать в группах.

На прошлом уроке математики учащимся было предложено самим оценить свою работу на ту отметку, которую они, по их мнению, заслужили. Выбранные отметки сравнивались с отметками учителя, выставленными по нормативам. На основе проведенного эксперимента, получились следующие результаты: 30% учащихся оценили себя ниже поставленной оценки, 45% соответственно оценке учителя, а 25% выше. Так же был проведен тест по самооценке учащихся, на доске представлены его результаты.

Как вы думаете, какая проблема показана в ходе эксперимента? (Проблема самооценки детей) Лишь у 45 % учащихся адекватная самооценка, это меньше половины класса. Меня как педагога настораживает эта проблема. А вы встревожены этой ситуацией?

Беседа, проблемный вопрос

Основной

Как вы думаете, о чем будет наше сегодняшнее собрание?

Тема нашей встречи будет "Оценка и самооценка младшего школьника". Уважаемые родители, как вы думаете, что такое самооценка ребенка?

Селевко Герман Константинович – кандидат педагогических наук, определяет самооценку, как оценку личностью себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Она во многом определяет отношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. От самооценки зависит активность человека и стремление к самосовершенствованию.

Предлагаю сначала определить признаки заниженной, адекватной и завышенной самооценки. Давайте выделим несколько признаков каждого вида самооценки.

- На доске мы представили основные признаки заниженной, адекватной и завышенной самооценки.

Психологический портрет ребенка с заниженной самооценкой:

• Склонен чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые препятствия;

• Хуже приспосабливается к условиям жизни;

• Трудно сходится со сверстниками;

• Учится и работает, расходуя больше сил, чем нужно;

• Неуверен в себе, от критики приходит в отчаяние;

• Слишком критичен к себе;

• Имеет повышенный уровень тревожности.

Если самооценка завышена, то человек:

• Слишком уверен в себе, в своей правоте и исключительности;

• Не проявляет критичности и требовательности к себе;

• Ставит себя выше других, что может привести к конфликтам;

• Теряет внутренний стимул для развития личности.

Если самооценка адекватна, то человек:

• Делает ошибки и учится на них;

• Принимает свой физический облик таким, как есть, даже если он не совершенен;

• Исследует новые возможности и интересы, используя их как потенциал для роста;

• Пребывает в гармонии с собой, не чувствуя превосходства над другими людьми;

• С уважением относится к другим;

• Заботится о своем физическом здоровье.

Обратите внимание на доску, пожалуйста. Изображен неполный кластер, в конце нашей встречи он будет заполнен. В середине находится проблема "Самооценка", наверху будут причины, а внизу будут пути и способы формирования адекватной самооценки.

Существует интересный прием "Карусель проблем", предлагаю использовать его, чтобы его заполнить. Смысл этого приема заключается в том, что первая группа родителей на листе должна написать причины заниженной или завышенной самооценки, а вторая в это время запишет на втором листе способы решения этой проблемы. Время будет ограничено, вам будет дано 3 минуты на то, чтобы записать все ваши предположения. После моего сигнала вы обменяетесь своими записями и за 3 минуты дописываете в причины или способы решения, предложенные другой группой, исправлять чужие причины нельзя, только дополнять. Давайте приступим.

- Отлично. Предлагаю проанализировать то, что у нас получилось. (учитель зачитывает предложения родителей с листа, родители соглашаются или не, учитель обобщает результаты)

Причины формирования неадекватной самооценки младших школьников:

1. Влияние значимых взрослых на заниженную или завышенную самооценку ребенка. Такие оценки воздействуют на детей с несамостоятельностью, повышенной внушаемостью.

2. Ограниченный круг деятельности и общения. Сужая круг общения, родители тем самым ограничивают сферы, в которых ребенок мог бы себя проявить. В результате, у детей отсутствуют представления о ситуациях, в которых требуется проявление определенных качеств для выполнения нужного действия. Вследствие этого, формируется неадекватная самооценка.

3. Если в коллективе нет традиции оценки поступков и действий одноклассников, то это приводит к неправильному формированию критериев самооценки.

4. Случайные неудачи или успехи.

Инт доска, прием "Карусель проблем", беседа

Заключительный

Вывод: В формировании самооценки младшего школьника со стороны родителей и педагогов важна система. Самое главное в ней – радоваться успехам ребенка, ценить его индивидуальность, помогать ему в достижении целей. Нужно помнить, что самооценка, сформировавшаяся в детстве, существенно влияет на всю жизнь. Необходимо поддерживать ребенка в развитии у него адекватной самооценки.

Рекомендации по повышению самооценки младших школьников.

1. Любите и принимайте ребенка таким, какой он есть, уважайте его чувства, интересы и стремления.

2. Находите время, хотя бы несколько минут каждый день, чтобы уделить ребёнку всё своё внимание, не деля его ни с чем.

3. Поощряйте в ребенке инициативу, позволяйте ему самому решать проблемы там, где это возможно.

4. Покажите ребёнку, что родители признают и понимают его чувства, даже если не согласны с ним.

5. Поощряйте, одобряйте ребёнка. Поддерживайте.

6. Предоставляйте ребёнку как можно больше возможностей добиваться успеха в том, что ему нравится и что у него получается. Это поможет ему приобрести уверенность в себе.

7. Хвалите за конкретные поступки.

8. Избегайте переоценивания ребенка. Выставляйте ребенку те требования, которые соответствуют его возрасту и способностям.

9. Избегайте сравнения своего ребенка с другими детьми.

10. Показывайте ребёнку очевидные свидетельства его развития, его достижения (старые рисунки или видеозаписи, чтобы показать ему, какие он сделал успехи, какие приобрел новые навыки).

11. Помните о методе «кнута и пряника». Школьник сделал хорошо – похвалите (не «Ты самый хороший, самый умный», а «Молодец! У тебя хорошо получилось!»). Если же он поступает неправильно, нужно сначала объяснить это, по возможности привести примеры из жизни, сказать о последствиях таких действий, а в конце – как нужно сделать правильно.

12. Пресекайте хвастовство.

13. Поддерживайте ребенка при неудачах, избегая подчеркивания его промахов. Очень важно понять, что ошибки дают человеку возможность учиться.

- Итак, сегодня мы с вами поговорили о самооценке ребенка, о том, что это такое и какой она может быть. Я надеюсь, что некоторые родители задумались, помогут детям сформировать правильную самооценку и правильно реагировать на оценку своих результатов и отметки по предметам.

- Я для вас приготовила буклет с рекомендациями по формированию адекватной самооценки младшего школьника.

QR-код с памяткой, интерактивная доска