План работы ММО учителей начальных классов
календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме

Содержание методической работы ММО учителей начальных классов

                                 на 2010 – 2011 учебный год.

1. Организационно-методическая деятельность

1. Организация работы ММО

Анализ работы межшкольного методического объединения учителей начальных классов за 2009-2010 учебный год.

  В методическое объединение входят 27 учителей начальных классов семи школ района: Масловопристанской, Графовской, Батрацкой, Крапивенской, Чураевской, Никольской, Кошлаковской. Из них имеют:

                                                                                                        квалификац.

                                                                                                         категорию

образование                                                                    

Учитель Графовской школы Антонова Г.С. имеет звание «Заслуженный работник школы».

Все учителя имеют темы по самообразованию и работают над ними.

   В 2009-2010 учебном  году прошли аттестацию и подтвердили категорию  учителя: Тарасова В.А., Тарасова Н.М. и Тарасова В.В. (Кошлаковская школа), Вчерашняя Н.Н. (Батрацкая школа), Максимова Л.А., Белоусова Л.П. (Масловопристанская СОШ)

  Учителя ММО повышали свой педагогический уровень на проблемных курсах: Резниченко Т.Н., Максимова Л.А., Черноусова Е.А. (Масловопристанская СОШ), Лисицына Г.В. (Графовская СОШ). Гостищева И.Е. прошла курсы по повышению компьютерной грамотности.

 Учителя Максимова Л.А. и Реунова Е.В. получили сертификаты за работу в школе классных руководителей в 2009 г.

   В 2009 -2010 учебном году было проведено 3 заседания ММО, на которых рассматривались вопросы подготовки учителя к работе по новым стандартам: особенности диагностики детей, поступающих в первый класс, и итоговой диагностики выпускников начальной школы; работа с одаренными детьми, вопросы сетевого взаимодействия с дошкольными учреждениями и творческими объединениями и учреждениями.

  Тематическое планирование учебного материала учителями ММО было написано в соответствии с требованиями программы, инструктивно – методического письма «О преподавании в начальных классах в 2009-2010 учебном году» и выполнено. Учителя работают по программам «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Обучение строится на основе постоянной поддержки творческого начала ученика. Каждый учитель, следуя требованиям, предъявляемым к современному уроку, разрабатывает свои концептуальные приоритеты, учитывая особенности класса, в котором он работает, предмет, который он ведет.

    В каждой школе есть возможность использования компьютерных технологий.  На заседаниях ММО происходит постоянный обмен опытом в плане компьютерной поддержки уроков. Учителя занимаются самообразованием, накапливают методический и демонстрационный материал, используя возможности Интернета.

В  2009-2010 учебном году были проведены диагностические работы в четвертых классах по английскому языку и русскому языку.

Работа по русскому языку включала диктант и грамматическое задание.

Результаты, которые показали учащиеся  Масловопристанской школы:

Анализ  ошибок, допущенных в работах по русскому языку показал, что около 50%  учащихся начальной школы допустили ошибки на правописание  безударных личных окончаний глаголов, падежных окончаний имен существительных, правописание слов с удвоенной согласной, с безударной гласной. Грамматическое задание учащиеся выполнили успешно, допустив при этом ошибки при определении частей речи, спряжения глагола.

   Учителям на уроках русского языка следует  усилить коррекционную работу со слабоуспевающими учениками и с одарёнными детьми, что даст большую стабильность и системность. Грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, пунктуационных. Усиливать работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям. Проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок.

 Нужно заметить, что для проверки был дан диктант повышенной сложности: при заявленной в инструкции наполняемости текста словами с орфограммами 60%, фактически диктант включал 95% слов с орфограммами. В грамматическое задание было включено задание определить спряжение глагола «бежит» - этот глагол разноспрягаемый.

В Масловопристанской СОШ в рамках реализации программы преемственности между начальным и средним звеном были проведены диагностические работы по русскому языку и математике, ассистировали которые учителя - предметники

    Проанализировав результаты выполненной работы, учителя сделали выводы о необходимости более детальной подготовки к итоговой аттестации, рассмотрели спорные вопросы, возникшие в ходе проверки.

   Учителя ММО начальных классов реализуют программу работы с одаренными детьми через участие их в олимпиадах: дистанционных и очных.

Учащиеся Масловопристанской СОШ в 2009 – 2010 учебном году приняли участие в нескольких таких олимпиадах. Следует отметить увеличение количества участников:

1. олимпиада ЭМУ: конкурс эрудитов – 63 уч.;
2. олимпиада ЭМУ: конкурс специалистов – 75 уч.;
3. олимпиада «Русский медвежонок» - 106 уч.;
4. олимпиада «Кенгуру» - 98 уч.
5. финальный этап школьной олимпиады по русскому языку – 28 уч. и по математике – 30 уч.
6. командный конкурс ЭМУ – 2 команды по 20 уч.

Команда 3-4 классов в конкурсе ЭМУ заняла третье место в области и 27 место в России из 789 команд, команда 1- 2 классов стала пятой в области.

Ученица 4 класса А Тимощук А. (учитель Яглова М.А.)стала победителем районной олимпиады по математике.

   Учителя начальных классов принимали активное участие в конкурсах и акциях муниципального и регионального уровня:

   Новые задачи требуют от школы новой тактики, поиска новых принципов деятельности. В настоящее время все большее развитие получает сетевое взаимодействие, осуществляемое между различными учебными структурами.

 В начальной школе сетевое взаимодействие имеет свои особенности. На сегодняшнем этапе развития выделяются 3 модели муниципальных образовательных сетей:

1. кооперация образовательных учреждений с ДОУ;
2. объединение ОУ с учреждениями дополнительного образования, с центрами детского творчества;
3. сетевое взаимодействие школ, реализуемое через работу ММО учителей начальных классов.

Сетевое партнерство с ДОУ позволяет выявить детей, не посещающих детсад, и предоставить им возможность получения дошкольного образования. С этой группой детей занятия ведет учитель начальных классов. Во многих ДОУ с 5-тилетнего возраста вводится изучение иностранного языка. Психолог школы совместно с коллегой из детсада имеют возможность оценить готовность ребенка к школе, выявить проблемы в развитии детей, дать конкретные советы родителям. Обучение детей проходит по программе Марьяны Безруких или «Предшкольная пора» Виноградовой.

   В рамках сетевого взаимодействия школ в 2009 – 2010 уч.году был проведен мониторинг по русскому языку и математике в третьих классах школ – партнеров. Это помогает отслеживать овладение учащимися учебными навыками.

   В 2009 – 2010 учебном году учителя ММО начальных классов принимали участие в конкурсах педмастерства. Это повышает уровень профессиональной подготовки учителя, позволяет применять в работе передовой опыт учителей всей страны.

  В начальных классах была продолжена работа с учащимися по формированию ученических портфолио. Учителя ответственно относятся к такому виду работы с учащимися. Наравне с этим учителя  творчески подходят к оформлению и накоплению материала для собственных портфолио. В течение года учителя печатали свои разработки уроков и внеклассных мероприятий в различных изданиях.

   Во внеклассной деятельности учителя начальных классов используют современные активные формы работы: КТД, практические трудовые дела, спортивные праздники на природе и т.д. В 2009- 2010 учебном году особое внимание было уделено патриотическому воспитанию учащихся, изучению ими славной истории страны, отмечавшей 65-летнюю годовщины Великой Победы. Этому способствовали экскурсии по местам боевой славы, в которых приняли участие учащиеся 1-4 классов; в январе 2010 года проводился школьный конкурс чтеца «И помнит мир спасенный», в феврале – спортивный праздник «Хорошо мальчишкой быть». 9 мая учащиеся 4–х классов несли вахту памяти у памятника

    Наряду с положительными тенденциями в работе ММО следует отметить и недостатки, проявившиеся в отсутствии взаимодействия учителей ММО в период между заседаниями. Следует активнее сотрудничать, проводя открытые уроки, внеклассные мероприятия на межшкольном уровне. Полезно ввести в практику работы ММО проведение межшкольных олимпиад учащихся 3 – 4 классов по русскому языку и математике.

  Учителям  ММО следует смелее принимать участие в профессиональных конкурсах, печатать сценарии праздников, конспекты уроков, презентации в различных изданиях, активнее использовать для этого возможности Интернета.

   Следует обратить  внимание на подготовку учащихся 4-х классов к итоговой контрольной работе: на заседаниях ММО проанализировать результаты, подобрать тренировочный материал, обеспечить планомерность этой работы в течение всего учебного года.

    Следует активнее внедрять в апробацию обобщенный опыт учителей.

Задачами, которые будет решать в 2010 – 2011 учебном году ММО учителей начальных классов, будут следующие:

• Качественное освоение УМК «Школа России» и «Начальная школа XXI века», комплексно решающих задачи модернизации начального образования через организацию постоянно действующих теоретических и практических семинаров и курсов.
• Внедрение в практику работы учителей начальных классов современных образовательных технологий (проектных, проблемных, здоровьесберегающих и др).
• Совершенствование технологии подготовки и проведения личностно-ориентированного урока в начальной школе, способствующего формированию  у учащихся универсальных учебных действий.
• Совершенствование системы раннего выявления и поддержки способных и одарённых детей.

   Работа по новым стандартам требует от учителя нового подхода к обучению и воспитанию детей, а также предъявляет требования к компетентности педагога :

наличие базового профессионального образования и необходимой квалификации, способность  к инновационной профессиональной деятельности, обладание необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни; вера в силы и возможности  обучающихся, открытость к принятию других позиций, точек зрения ( неидеологизированное мышление педагога), общая культура и.т.д.