Главные вкладки

    Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении детей начальной школы
    статья по теме

    Доклад

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл ispolzovanie_informacionno.docx31.75 КБ

    Предварительный просмотр:

    Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении детей начальной школы

    Тезисы:

    Компьютеры интенсивно вторгаются в нашу жизнь. Каждый современный образованный человек, тем более современный учитель должен иметь хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на ПК, т. е. быть информационно компетентным.

    Введение раннего изучения информационно-коммуникационных  технологий в образовательный процесс обусловлено требованиями нового государственного образовательного стандарта начального общего образования.

    Задачи обучения информатике в начальной школе:

    1. познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
    2. дать школьникам первоначальные представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
    3. дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

    Использование компьютера в учебном процессе позволяет  поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. Способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса.

     «Тебе скажут — ты забудешь,

    Тебе покажут — ты запомнишь,

    Ты сделаешь — ты поймёшь»

     История развития области информатики в школе уже насчитывает почти 20 лет, в то время как активное и повсеместное внедрение элементарной информационной грамоты детей начальной школы так пока и остается в стадии апробации или инициативы школ, поскольку даже в новом Базисном учебном плане  информатика в начальной школе присутствует лишь модулем, входящим в курс технологии в 3-4 классе и рекомендуется для использования лишь при наличии ресурса в информационной среде школы. Поскольку за последние годы не проводилось целевое формирование информационной среды начальной школы, то ресурсы информационной среды школы в основном эксплуатируются для школьников  старшей ступеней обучения, что сказывается на информационном неравенстве детей начальной ступени обучения. У нас формирование информационной активности детей проводится  в бескомпьютерном  режиме, что, несомненно не дает эффекта, не формирует элементарных навыков компьютерной работы. Если в начале 2000-х годов можно было оправдать такое состояние дел с информатизацией начальной школы экономическими трудностями и неравномерностью технического вооружения школ, то сейчас эта проблема в основном уже решена для большинства школ России. Это показывает и посещение учителями начальных классов семинаров в школах Балашихинского района.

     Мы увидели различные модели использования ИТК:

    Компьютерный класс

    Основное достоинство такой организационной модели заключается в том, что именно в ней можно использовать компьютер без разрушения существующей классно — урочной модели. Опыт показывает, что при наличии предварительной подготовки учащихся и правильно настроенного программного обеспечения учитель может успешно вести урок и в классе с 25—30 учениками и таким же количеством компьютеров с делением класса на группы. Возможна и схема работы, когда 1 компьютер используется двумя учениками в режиме смены деятельности. Проведение таких уроков требуют обустройства в классе рабочей зоны для настольной деятельности. В данной модели востребованными являются различные инструменты для работы с информационными объектами (компьютерные учебные среды), конструкторы для моделирования и проектирования, наборы тестов, тематические мультимедийные коллекции (аудио — видеотеки, медиатеки и пр.)

    Такую модель мы увидели в школе №14, где посмотрели урок «Мы учимся представлять проекты»

    Один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору.

    В этой модели компьютер является, прежде всего, современной многофункциональной школьной доской. Он позволяет поднять уровень наглядности в учебном процессе. Компьютер с проектором позволяет осуществить демонстрации с обратной связью, когда учитель или ученик могут участвовать в происходящем на экране процессе с помощью управления процессом посредством компьютера.

    Такую модель я увидела на семинаре в гимназии №2, где использование мультимедийного оборудования применялось на уроке литературного чтения.

    Компьютер в библиотеке школы

    Данная модель предполагает индивидуальную или групповую самостоятельную деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самостоятельных работ, совместно с наставником или учителем. Также этот компьютер может использоваться для подготовки учителей к урокам. Альтернатива – учительская.

    Один — пять компьютеров в рабочей зоне класса

    Такая модель позволяет в значительной мере использовать индивидуальный подход в работе с учащимися. Индивидуальная деятельность за компьютером может быть использована в работе со слабыми учащимися, например, для обработки определенных навыков; в работе с сильными учащимися, например, для индивидуального исследования различных учебных моделей или создания мультимедиа сочинения; в групповой работе.

     Такую модель я видела в школе №12, когда участвовала в приеме ЕГ.

    Компьютер у учащегося дома

    В данной модели, когда компьютер приобретается в дом именно для ребёнка. Возможная, с точки зрения образовательной полезности, модель использования домашних компьютеров во многом схожа с моделью использования компьютера в библиотеке школы. Это индивидуальная самостоятельная деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самообразования.

    Роль учителя на уроке с использованием ПК — организатор всего урока и консультант. Компьютер не заменяет учителя или учебник, но коренным образом изменит характер педагогической деятельности.

    Таким образом, такое оборудование, как медиапроектор, интерактивная доска, цифровой микроскоп являются важными составляющими учителя в информационной среде начальной школы и обеспечивают повышение эффективности общеучебной деятельности детей на основе активизации ее информационной составляющей.

    К сожалению, в нашей школе начальное звено отлучено от благ компьютерной цивилизации. И поэтому наша кафедра подготовила такое выступление, рассказывающее о том, как должно быть, а не о применении информационных технологий в работе учителей. Такой практики у нас нет и в настоящее время для нас это практически неосуществимо. Вывод: тема педсовета неактуальна без хорошей базовой поддержки. Мы обсуждаем то, чего у нас пока нет. А то, что есть используется неэффективно.

    МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 им. И.А.Флерова»

    (Выступление на педсовете)

    «Использование

     информационно-коммуникативных технологий в обучении детей начальной школы»

    Руководитель ШМО начальных классов: Фридман Елена Аскольдовна


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе

    Цель данной работы - определить особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе. В статье рассматриваются типы учебных проектов, педагогические условия организации проектной...

    «Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе».

    Проектная задача отличается большим объемом и неоднородностью материала. ...

    ДОКЛАД – ВЫСТУПЛЕНИЕ К педагогическому совету на тему: «Использования современных образовательных технологий в образовательном процессе» «Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе»

    Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования. ...

    Использование игровых моментов в обучении детей начальной школы

    Использование игровых моментов в обучении детей начальной школы...

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В РАМКАХ ОБУЧЕНИЯ ПО УМК «ШКОЛА – 2100»

    В работе представлен опыт использования ИКТ в начальной школе как средство реализации личностно-ориентированного подхода на уроках математики, русского языка, окружающего мира, информатики в рамках об...