Главные вкладки

    "Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальных классах "
    статья по теме

    Универсальные учебные действия

     

    Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, появлением новых информационных технологий, Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями.

    Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. В чем теперь заключается роль школы?  Эта роль заключается в формировании умения учитьСЯ (учить СЕБЯ) .

    Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью становится развитие способности ученика:

    ·                    самостоятельно ставить учебные цели,

    ·                    проектировать пути их реализации,

    ·                    контролировать и оценивать свои достижения,

    иначе говоря — формирование умения учиться.

    Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД, близкие понятия — «общеучебные умения», «общепознавательные действия», «общие способы деятельности», надпредметные действия). Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека, можно поймать ему рыбу. А можно поступить иначе — научить ловить рыбу, и тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным.

    Овладение универсальными учебными действиями дают учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД — это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

    Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:

    1)личностные;
    2) регулятивные, включая саморегуляцию;
    3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;
    4) коммуникативные действия.

    Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей¸ самого себя и своего будущего.

    Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

    Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

    Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

    Рассмотрим как формировались УУД на  уроке:

    Личностные действия. Детям было предложено объяснить различные ситуации, с которыми они встречаются в повседневной жизни и встречались на предыдущих уроках. Они сами проводили опыты, наблюдали, делали выводы. Кто-то захочет заниматься исследовательской деятельностью, и это будет смыслом его жизни. Кто-то изменит своё отношение к окружающему миру и будет к нему бережнее относиться. И этому будет учить своих детей.

    Регулятивные действия формировались во время планирования этапов урока , определении целей и задач урока, на этапе контроля своих действий и действий товарищей (работа в тетради, проведение опыта), а также , когда оценивали своё участие и участия одноклассников в ходе работы на уроке.

    Познавательные действия были представлены на этапе проведения опыта, эксперимента, работе с учебником, когда выбирали более важную информацию.

    Коммуникативные действия проявлялись на этапе работы в группе, когда ребята сами проговаривали правила поведения в группе, а затем старались их придерживаться.

     

    Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам и целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

    В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

     

     

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Office presentation icon uud.ppt121.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Формирование универсальных учебных действий Учитель : Дербенёва М.В. Тема самообразования : Формирование универсальных учебных действий Форма отчёта : мастер-класс для педагогического коллектива школы

    Слайд 2

    УУД – это совокупность способов действия учащегося, навыков учебной работы, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

    Слайд 3

    Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

    Слайд 4

    Коммуникативные УУД Коммуни- кативные действия Планиро- вание учебного сотрудни- чества Постановка вопросов Построение речевых высказы- ваний Лидерство и согласование действий с партнером

    Слайд 5

    Формы организации обучения: Парная работа Групповая работа Коллективная работа

    Слайд 6

    парная групповая Удовлетворение потребностей в получении или оказании помощи или оценки Развитие организаторских способностей, предоставление возможности для самоопределения

    Слайд 7

    Правила групповой работы: - каждый имеет право выбора места, партнёра, задания; - каждый имеет право высказаться; - любая точка зрения имеет право быть; - каждый имеет право доказывать свою точку зрения; - не перебивать говорящего; - уметь слышать (задать вопрос на понимание); - не отвергать, а обдумывать услышанное; - каждый имеет право на ошибку; - соблюдать доброжелательность.

    Слайд 8

    а, т , п, р, о, к, и, н, ж, и, к, н, с , е, н, а в, и, а, н, т , а, р, к ТРОПИНКА СНЕЖИНКА ТРАВИНКА

    Слайд 9

    ТР _ ПИНКА - СН _ Ж _ НКА - ТР _ ВИНКА - ТР О ПКА ТР А ВЫ СН Е ЖНЫЙ

    Слайд 10

    Ты внимательный! Мне нравится с тобой работать. Ты отличный помощник! Спасибо за работу! Хорошо работаешь. Правильно мыслишь!

    Слайд 11

    Памятка Роли членов группы: 1. «Капитан» распределяет роли. 2. «Писатель» записывает ответы каждого члена группы, в результате должен получиться общий рассказ. 3. «Докладчик» читает перед классом предложенную ситуацию или рассказ, составленный группой. 4. «Организатор» отвечает за очередность высказываний каждого .

    Слайд 12

    Спасибо ! Желаю успехов!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    формирование универсальных учебных действий на уроках в 1 классе средствами УМК "Начальная школа ХХI века"

    Формирование универсальных учебных действий при обучении грамоте и письму, русскому языку, литературному чтению  математике, окружающему миру,....

    Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальных классах

    В данной статье раскрыта тема о формировании универсальных учебных действий на уроках в 1 классе по УМК "Перспектива"...

    Мастер – класс «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школы»

    Мастер -класс по теме "Формирование УУД на уроках в начальной школе"...

    Мастер-класс «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

    Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формир...

    Мастер-класс по теме: «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе в условиях ФГОС»

    Мастер-класс по теме:«Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе в условиях ФГОС»СЛАЙД 1Здравствуйте, уважаемые члены жюри! Тема, которую я выбрала для рассмотрения «Форми...

    Выступление на методическом объединении учителей начальных классов по теме «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

    Выступление на методическом объединении учителей начальных классовпо теме«Формирование универсальных учебныхдействий на уроках в начальной школе»Чердонова Е.Ж.Учитель начальных классовСист...