Презентация на тему"Организация исследовательской деятельности в начальной школе как одно из условий развития личности школьника"
материал по теме

Выступление на педагогическом совете по теме «Организация исследовательской деятельности в
начальной школе
как одно из условий развития личности младшего школьника»

Слайд1

    "Не говорите ответ. Я хочу сам догадаться. Я сейчас подумаю и скажу…”. Очень часто учителя слышат такие слова от своих учеников на уроках. И мало кто из нас, взрослых, осознает важность и значимость подобных ситуаций. А ведь для ребенка этого возраста важно не погасить в нем стремление и желание совершить свое открытие, не оттолкнуть равнодушием, не погасить любознательность. 

    Слайд 2 

Если школа будет только транслировать ученикам имеющиеся достижения человечества, то кто же и как научиться создавать новые? Как общество сможет подготовить людей к решению своих проблем? Ведь реализовать потенциал можно лишь в собственной деятельности, поэтому сейчас в школе много уделяется внимания исследовательской деятельности.

Слайд 3

Исследовательская деятельность -

это один из методов обучения,  в ходе которой у учащихся:

• формируются универсальные способы учебной деятельности, что дает импульс к саморазвитию, к самоанализу, самоцелеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке;
• значительно расширяется

    кругозор в предметных областях;

• происходит непроизвольное запоминание учебного материала и усвоение алгоритма научного исследования, что способствует формированию научного  мировоззрения;

• наилучшим образом развиваются творческие задатки 

слайд 4

      Исследовательская деятельность позволяет нам развивать творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности. Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске! 

Слайд 5

     Конечно, специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Слайд 6

Этапы исследовательской деятельности (7 этапов)

• Постановка проблемы;
• Формулирование темы исследования;
• Постановка цели;
• Выдвижение гипотезы;
• Проверка гипотезы (эксперимент);
• Формулирование вывода;
• Определение практического применения результатов исследования.

Слайд 7.

Большую помощь в ходе работы оказывают родители ребят. Эта работа становится для многих родителей интересным и захватывающим делом. Умные родители не отталкивают детей, но и не дают прямых ответов, а пытаются натолкнуть ребёнка на самостоятельные наблюдения, размышления, на формулирование интересующего их понятия, иногда показывая как это нужно делать. Это и есть начало формирования личности исследователя.

Они вместе с детьми делали фотографии при участии в проекте

 «Поведение человека и окружающая среда», 

 • выполняли несложные исследования по наблюдению за выращиванием зеленого лука  в проекте «Витамины на окне», 

• наблюдали за погодными явлениями, 

• помогали подбирать информацию для исследовательской работы «Моя родословная», помогают ребенку готовить защиту своей работы. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей. 

           Слайд 8

   Интеллектуально тренированным учащимся тех знаний и заданий, которые дают в школе, для полной нагрузки не хватает. Необходимо вовремя отследить такого недозагруженного ребёнка и применить к нему индивидуальный подход, давая дополнительные задания повышенной сложности. Тогда интерес может возникнуть снова, а может уже и не возникнуть, если прошло много времени с начала  «тоски» по интеллектуальной загрузке.  

• Что мне интересно больше всего?
• Чем я хочу заниматься в первую очередь?
• Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
• О чём хотелось бы узнать как можно больше?
• Чем я мог бы гордиться?

Слайд 9.

  В первом и втором классе почти все работы носят коллективный характер, тематика определяется учителем, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу, это приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих. В третьем и четвёртом классе многие ученики уже знают, какой предмет им интересен, могут сами выбрать тему исследования. 

      В 4 классе дети увлечены компьютером, поэтому учатся выполнять презентацию своей работы и достойно её представлять на уроках.

Слайд 10.

На уроках окружающий мир при изучении темы «Наши имена» ученики заинтересовались о происхождении не только своего имени, но и  своей фамилии. Я предложила спросить у родителей и родственников о своих предках, поискать в энциклопедии, словаре фамилий, интернете, что означали и от чего произошли их фамилии. К следующему уроку каждый ученик  красочно оформил свое исследование. Несколько вариантов я привожу в пример.

Слайд 11.

Исаев Илья в своём исследовании пошел дальше и решил изучить всю родословную. На помощь пришли родители, которые помогали подбирать информацию для исследовательской работы. Они откликнулись на призыв ребёнка к совместной деятельности, не оттолкнули его от себя, поделились  своим опытом и знаниями. Илья занял 3 место в городском конкурсе «Моя родословная»

Слайд 12

(Зачитывается начало сочинения)

Слайд 13.

Мы являемся постоянными участниками районного конкурса «Моя семья в истории страны»

Слайд 14.

Дети интересуются историей Ворсмы. Например, при изучении темы по истории «Основание Москвы», «Основание Нижнего Новгорода» ученики отвечают на дополнительные вопрос:

-А когда был основан город, в котором ты живешь? Какие достопримечательности есть  в твоем городе?

Слайд 15

 Они рассказывают о памятнике Родине-матери, что на этом месте был православный храм,о доске почета,гордятся , что там находятся портреты уважаемых людей нашего города, учителя нашей школы, о памятнике российскому императору Александру II,что этот царь проездом побывал в нашем городе, интересовался  выставкой кустарных изделий, останавливался у Островоезерского монастыря, удивлялся, что в этом маленьком селе действует 7 церквей. С большим сожалением дети рассказывают о том, что в 30-е годы церкви были разрушены или закрыты, снесён с лица земли монастырь. Прошли долгие годы, прежде чем люди вновь стали восстанавливать разрушенное.

К празднику Победы дети берут интервью у  своих дедов и прадедов, бабушек и прабабушек – участников войны, тружеников тыла, узнают о героизме и мужестве простых русских людей, много собрано материала о  ворсменских женщинах-труженицах тыла для издания книги «У войны не женское лицо». Проводимая исследовательская  работа учит чуткости, доброте, отзывчивости, служит сплочению детей, развивает их активность, творческие способности.

Слайд 16.Чтобы исследовательская работа в начальных классах на уроках была более эффективной и результативной, закуплено новое оборудование, например,

• Набор химической посуды для проведения лабораторных работ
• Набор «Юный физик» для поведения опытов
• Макет внутренних органов человека
• Раздаточный материал «Геометрические тела»
• Игры-опыты  «Механика Галилео»
• Теллурий
• Наборы макетов овощей и фруктов
• Коллекция полезных ископаемых и минералов
• Разные виды конструкторов и настольных игр
• Документ-камера
• Интерактивная доска

Слайд 17.

Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.