Материалы МО. Адаптация первоклассников.
статья (1 класс) на тему

Адаптация первоклассников.

 Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.    

Проблема адаптации учеников первого класса к новому для них учебному режиму — одна из самых важных проблем школьного, семейного  воспитания и образования. С первого же дня школа ставит перед ребёнком ряд социальных, психологических, физических и умственных задач. Первоклассник должен успешно овладеть учебной деятельностью, наладить отношения с учителями и сверстниками, освоить новый режим труда и отдыха и усвоить школьные нормы поведения. Если же в процессе адаптации возникнут какие-либо сложности, это может повлиять на становление ученика как субъекта учебной деятельности в целом.

        Адаптация в школе имеет индивидуальную временную длительность для каждого ребёнка: от нескольких дней до нескольких недель. Различные проблемы испытывают в это время все первоклассники, потому что систематическая учёба для ребёнка – совершенно незнакомая ситуация. Даже если он ходил в детский сад или в группу подготовки к школе. Очень немногие дети физически  способны выдержать резкую интеллектуальную нагрузку. К тому же многие первоклассники имеют нарушения речевого развития, проблемы с памятью, концентрацией внимания, психологической адаптацией. Не все дети ходили в детский сад, имеют опыт общения со сверстниками и чужими взрослыми.

 Первоклассники, которые в моём классе имеют следующие особенности:

Развитие речи.                                    Дошкольное образование

Группы здоровья.

Семьи.

Для успешной адаптации ребёнок должен быть готов к обучению в школе.  В готовности к школьному обучению можно выделить три  основных компонента: личностная готовность, волевая готовность, интеллектуальная готовность.

Личностная готовность это формирование внутренней позиции школьника – желание учиться, посещать школу. Школа должна интересовать  ребёнка не только общением со сверстниками, но и своей основной деятельностью – учением.  Важно и формирование у ребёнка в семье познавательной активности. Дети, обычно,  интересуются какой – либо деятельностью, если мама или папа могут сами полностью отдаться ей, вложить в неё душу.Здесь полезно совместное чтение художественной литературы, просмотр фильмов о школе, игры в школу. Личностная готовность включает также определённое отношение к себе, к своим способностям, к действиям, результатам деятельности. Самооценка первоклассника  должна быть адекватной. В личностную готовность входит и коммуникативная часть. Ребёнок должен уметь вступать в общение с педагогом и сверстниками, уметь совместно действовать с учителем и одноклассниками.

Следующим компонентом психологической готовности к школе является эмоционально – волевая готовность. Волевая готовность заключается в способности ребёнка трудиться, делая то, что от него требует учитель, соблюдая режим школьной жизни и правила. Ребёнок должен уметь управлять своим поведением, умственной  деятельностью. Наличие волевых качеств у ребёнка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца. Сюда относятся и такие личностные качества, как умение преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определённому результату своего труда, умение усваивать информацию в ситуации группового обучения.

Важна и эмоциональная зрелость – достаточная независимость в поведении, адекватное ситуации эмоциональное реагирование.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению включает в себя достаточный словарный запас ребёнка, широкий кругозор, развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления. Ребёнок должен уметь сосредоточить внимание на разнообразной работе. Не менее важна и способность ребёнка запоминать материал. Интеллектуальная готовность так же связана с развитием мыслительных процессов: способностью обобщать и сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, определять причинно–следственные связи, делать выводы.

Как родителям можно помочь ребёнку адаптироваться в школе?

Дозировать нагрузку ребёнка.

Не надо одновременно отправлять ребёнка в первый класс общеобразовательной школы и учреждение дополнительного образования ( музыкальная, художественная школа). Само поступление в школу для ребёнка уже большой стресс, и не стоит его усугублять. Пусть сначала адаптируется в общеобразовательной школе, а через год можно и в другу поступить.

Повышенное внимание и интерес к новой школьной жизни ребёнка.

Каждый день после уроков интересуйтесь у ребёнка, как прошёл его учебный день. С кем он общался и о чём? Что нового узнал на занятиях? Что его порадовало или огорчило?

Поддерживайте положительное отношение к школе.

 Мнение родителей очень важно для ребёнка, и поэтому ваше отношение к школе должно быть положительным и спокойным. Видя это, ребёнок будет спокоен и готов к возникающим трудностям.

Вселяйте уверенность ребёнка в его силах.

Постоянно подбадривайте ребёнка и говорите, что у него обязательно всё получиться, надо только постараться. Не критикуйте за неудачи, а помогайте научиться их исправлять.

Обязательно соблюдайте режим дня.

Растущему организму необходимо достаточно спать, не игнорируйте потребность ребёнка в дневном сне, отдыхать, гулять на свежем воздухе, правильно питаться.

Не забывайте хвалить ребёнка.

В 6-8 лет надо учить «на успехе». В этом возрасте дети особенно ориентированы на реакцию взрослых. Они очень чутко отзываются на похвалу или порицание родственников, стараются привлечь к себе внимание, почувствовать себя нужными, любимыми. Похвала это сильный стимул для повышения интереса первоклассника к школе и обучению.