Рабочие программы "Планета знаний"
рабочая программа (1, 2 класс)

Рабочая программа

Наименование предмета: изобразительное искусство

Уровень общего образования: начальное общее

Класс: 2-2

Срок реализации программы  2021 – 2022 учебный год

УМК: «Планета знаний»

Количество часов по учебному плану 34  часа в год, 1 час в неделю

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4-й классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний":

Английский язык,

Музыка,

Изобразительное искусство,

Технология

Физическая культура

Сборник. — М.: Астрель, 2011. — 574, [2] с. — (Планета знаний).

Рабочую программу составила:_____________________   А.Г. Малышкина

 Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство».

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного
  искусства;
• осознание своей принадлежности народу, чувство уважения к традиционному народному художественному искусству России;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
• эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
• Учащиеся получат возможность для формирования:
• чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения от-
  ношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
• интереса к посещению художественных музеев, выставок;
• представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Метапредметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство».

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий, важность планирования работы;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• осмысленно выбирать материал, прием или технику работы;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

• продумывать план действий при работе в паре, при сознании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа,
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,используя справочные материалы учебника;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
• сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• уметь слышать, точно реагировать на реплики;
• учитывать мнения других в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства,народного творчества и др.;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

Предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство».

Учащиеся научатся:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;
• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
• использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея. Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
• учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественныематериалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
• изображать глубину пространства на плоскости с помощью замораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
• выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
• понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна наоснове призм, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
• выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
• подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обязательные знания для второклассника:

• основные и составные цвета;
• теплые и холодные, контрастные цвета и оттенки:
• виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура);
• особенности красок (акварель, гуашь);
• особенности использования карандаша, туши в графике;
• традиционные народные промыслы России (роспись Северной Двины, Пермогорская роспись, Мезенская роспись, Каргопольская игрушка, Архангельская птица счастья).

Обязательные умения для второклассника:

• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;
• выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• смешивать основные цвета и получать составные;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
• передавать глубину пространства на плоскости листа;
• определять произведения традиционных народных художественных промыслов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 часа)

Мир изобразительного искусства (14 часов)

Путешествие в мир искусства (1 час)

Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

Виды изобразительного искусства (13 часов)

Живопись. Графика. Скульптура.

Мир декоративного искусства (8 часов)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью.Коллаж.

Мир народного искусства (7 часов)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетерки. Птица счастья.

Мир дизайна и архитектуры (5 часов)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды, Конусы. Цилиндры.

Тематическое планирование

Лист коррекции рабочей программы

Рабочая программа

Наименование предмета: математика

Уровень общего образования: начальное общее

Класс: 2-2

Срок реализации программы  2021 – 2022 учебный год

УМК: «Планета знаний»

Количество часов по учебному плану 136  часа в год, 4 часа в неделю

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 -4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011.  

Учебник: Математика, 1 класс, в 2-х частях, Башмаков М.И., Нефедова М.Г.,М.; «Просвещение», 2021.

Рабочую программу составила:_____________________   А.Г. Малышкина

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения предмета «Математика».

У второклассников будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению математики;
• ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
• умение признавать собственные ошибки.

У второклассников могут быть сформированы:

• умение оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватная самооценка;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (входе проектной деятельности);
• восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойстваобъектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
• планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
• использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
• моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
• сопоставлять разные способы решения задач;
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
• осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
• находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям, достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
• использовать обобщённые способы решения текстовых задач;
• моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
• решать задачи разными способами:
• устанавливать причинно-следственные связи. Строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
• проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
• выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой:
• находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
• планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
• планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
• выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагатьварианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
• задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение; объединять полученные результаты при решении комбинаторных задач);
• выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
• задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Предметные результаты освоения предмета «Математика».

Второклассники научатся:

• читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
• сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи;
• сравнивать числа и результаты вычислений;
• складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых десятка, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий;
• складывать и вычитать однозначные и двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик;
• складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые;
• выполнять сложение рациональным способом дополняя одно из слагаемых до десятка;
• использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения;
• решать текстовые задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц;
• формулировать вопрос задачи в соответствии с условием;
• дополнять краткую запись условия числовыми данными;
• записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение);
• выполнять умножение чисел на 2, 3, 4 и 5 по памяти и с опорой на таблицу умножения;
• выполнять четыре арифметических действия с числом 0;
• вычислять значение числового выражения,  содержащего 3-4 действия без скобок;
• решать простые текстовые задачи в 1 действие на умножение и деление;
• вычислять длину ломаной в единичных отрезках;
• определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах;
• вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата);
• определять объем геометрических фигур в единичных кубиках;
• восстанавливать пропущенные числа в равенствах;
• различать простые виды многоугольников, знать их названия и свойства;
• различать виды углов, чертить прямой угол с помощью угольника;
• различать виды треугольников (прямоугольные, остроугольные и тупоугольные).

Второклассники получат возможность научиться:

• называть компоненты действий умножения и деления;
• округлять числа, полученные в результате измерений;
• записывать числа древних систем счисления цифрами;
• различать признаки делимости на 2, 5 и 10;
• вычислять табличные случаи умножения на 6, 7, 8, 9, 10;
• называть единицы измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объёма (кубический метр) и температуры (градус);
• формулировать изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника;
• складывать и вычитать сотни;
• вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания, умножения и деления);
• решать текстовые задачи в 2 – 3 действия на сложение и вычитание;
• вычислять периметр и площадь прямоугольника с помощью умножения;
• упорядочивать предметы по длине, площади, объёму и массе;
• определять время по часам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Числа и величины  (12ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни)

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия  (69 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи  (28 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины  (17 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (8 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Примерное количество контрольных и проверочных работ за год

Тематическое планирование

Лист коррекции рабочей программы

Рабочая программа

  Наименование предмета: окружающий мир

  Уровень общего образования начальное общее

  Класс: 2-2

Срок реализации программы  2021 – 2022 учебный год

УМК «Планета знаний»

Количество часов по учебному плану 68 часа в год, 2 час в неделю

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 -4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011.    

Учебник: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс (2 части) М.: «Просвещение», 2021

Рабочая тетрадь:

Рабочую программу составила:_____________________   А.Г. Малышкина

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по курсу «Окружающий мир»

к концу 2 класса

Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир».

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;
• осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
• способность к самооценке;
• осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;
• знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
• понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
• чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
• понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

У учащихся могут быть сформированы:

• устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны;
• умение оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватная самооценка;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
• установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;
• осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
• основы экологической культуры;
• осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Регулятивные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
• Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;
• использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;
• осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
• строить монологические и диалогические высказывания;
• обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.
• Учащиеся получат возможность научиться:
• распределять обязанности при работе в группе,
• учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты освоения программного материала.

Человек и природа.

Учащиеся научатся:

• проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;
• давать характеристику погоды по результатам наблюдений;
• устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
• рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;
• выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

• приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
• участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество:

• выполнять правила поведения в обществе;
• понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;
• характеризовать основные научные достижения ученых.

ТРЕБОВАНИЯ КУРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Знания, обязательные для второклассника:

• значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
• строение и назначение термометра;
• назначение справочной литературы;
• названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;
• название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);
• Луна — спутник Земли;
• глобус — модель Земли;
• названия материков и океанов;
• об источниках звука;
• о вреде шума;
• о значении камня в жизни человека;
• условия жизни растений и животных;
• характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на небосклоне, состояние неба, температура воздуха, вид осадков, состояние растений и животных);
• о значении совместного труда в обществе;
• о значении бюджета;
• правила поведения в общественных местах.

Умения, обязательные для второклассника:

• приводить примеры приборов и инструментов;
• пользоваться термометром;
• различать тела природы и изделия;
• приводить примеры тел и веществ;
• приводить примеры источников энергии;
• приводить примеры растений суши и водоемов (3-4 примера);
• приводить примеры животных суши и водоемов (3-4 примера);
• различать времена года по характерным признакам;
• правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Знания повышенного уровня для второклассника:

• имена некоторых ученых и изобретателей (3-4 примера);
• о путешествии как способе познания мира;
• о великих географических открытиях;
• названия планет Солнечной системы; отличие планеты от звезды;
• об использовании электрической энергии в жизни человека;
• о значении звука, света и цвета в жизни человека;
• о значении окружающей среды;
• о приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде;
• некоторые взаимосвязи в живой природе;
• о влиянии деятельности человека на живую природу.

Умения повышенного уровня для второклассника

• приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком и газообразном);
• проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;
• определять время по часам;
• приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Как люди познают мир (16 часов)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки (ученые), разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра,определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живем на планете Земля (14 часов)

Первые представления о космосе: звезды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи. Космические исследования: наблюдения за планетами и звездами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полет человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 часа)

Первые представления о телах и веществах: твердых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений, животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоемов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязи между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (13 часов)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоему.

Резерв (2 часа)

Формы организации занятий

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ, учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

Тематическое планирование

Лист коррекции рабочей программы

Рабочая программа

Название предмета: русский язык

Уровень общего образования: начальное общее

Класс: 2-2

Срок реализации программы  2021 – 2022 учебный год

УМК «Планета знаний»

Количество часов по учебному плану 170 часов в год, 5 часов в неделю

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 -4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011, Методического пособия «Обучение во втором классе по учебнику «Русский язык» Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой ». М.: Дрофа, 2017    

Учебник: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. 2 класс (2 части).  М.: «Просвещение» 2021.

Рабочую программу составила:_____________________   А.Г. Малышкина

Планируемые результаты освоения программы

по русскому языку

Личностные результаты

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств;
• внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи.

Второклассник получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

- эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные результаты

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Второклассник будет учиться:

• на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;
• выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;
• руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;
• следовать алгоритмам при выполнении инструкций;
• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Второклассник получит возможность научиться:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

- вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Второклассник будет учиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
• использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;
• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;
• осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;
• владеть общим способом проверки орфограмм;
• строить речевое высказывание с позиции передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Второклассник получит возможность научиться.

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- критически оценивать получаемую информацию.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Второклассник будет учиться:

• владеть диалоговой формой речи;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Второклассник получит возможность научиться:

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Второклассник будет учиться:

• Различать средства звуковой системы русского языка: гласные (ударные и безударные), согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие), ударение, слог;
• знать название букв русской графики, их порядок следования в алфавите,
• знать правила обозначения на письме мягких согласных, безударных гласных, парных звонких и глухих согласных на конце слов,
• знать и применять правила переноса слов с одной строки на другую;
• различать значимые части слова;
• выделять основные признаки слова, предложения, текста;
• анализировать речь: выделять из текста предложения, из предложений – слова, из слов – значимые части (корень, окончание);
• анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки, определяя их последовательность, выделяя голосом ударные слоги;
• сопоставлять звуковой состав слова с буквенным (производить звуко-буквенный анализ);
• устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи;
• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объемом 40-45 слов, писать ппод диктовку тексты в 35-40 слов;
• применять при записи правила:

о переносе слов;

о написании предлогов со словами;

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн;

об употреблении разделительного мягкого знака;

об употреблении большой буквы в именах собственных;

о правописании парных глухих и звонких согласных на конце слова;

о написании слов с непроизносимыми согласными;

о правописании в корнях двусложных слов безударных гласных, проверяемых ударением;

• интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак – в конце предложения;
• определять тему текста, озаглавливать текст (с одной микро темой).

Второклассник получит возможность научиться:

• проверять правописание безударных гласных корня трехсложных (и более) слов;
• проверять парную согласную корня в середине слова;
• различать и выделять несложные виды приставок (на-, в-, от-, под-, и т.п.) и суффиксов (-к-, -ок, -ик-, -н-, и т.п.);
• записывать слова с разделительным мягким знаком с опорой на правило;
• различать типы текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование);
• озаглавливать и письменно пересказывать текст с одной или двумя микротемами;
• составлять и записывать тексты из нескольких предложений на знакомые темы (домашние животные, времена года, каникулы и т.п.);
• различать группы слов по значению (синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, прямое и переносное значение слов);
• пользоваться словарями (толковым, орфографическими и т.п.);
• уметь применять правила этикета в письменном и устном общении.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 ч)

Язык и речь (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Повторение изученного о языке в первом классе

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умени

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

 Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

 Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности(коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

Язык как средство общения

Круг сведений о языкекак основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания:1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация Общее представление о словосочетании, его номинативной роли(уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

Повторение

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи (20 часов, выделенные на развитие коммуникативно-речевых умений, включены в различные темы в течение года в виде сочинений, составления устных и письменных речевых высказываний и обозначены как «Развитие речи») Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь) автобус, адрес, аллея, библиотека, велосипед, вокзал, город, дежурный, деревня, дорога, до свидания, дятел, желание, женщина, здравствуй, золото, иней, календарь, капуста, карандаш, класс, коллекция, конверт, космонавт, космос, лестница, лимон, малина, машина, мебель, месяц, молоко, морковь, народ, облако, овощи, одежда, орех, осина, отец, Отечество, Отчизна, пальто, пассажир, пожалуйста, поздравление, посуда, праздник, Родина, ромашка, рюкзак, рябина, сентябрь, синица, снегирь, соловей, спасибо, столица, теннис, трамвай, троллейбус, февраль, футбол, хоккей, человек, чеснок, чувство, шоссе, энциклопедия, яблоко, ягода, январский, январь.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество контрольных и проверочных работ за год

Тематическое планирование

Лист коррекции рабочей программы

Рабочая программа

Наименование предмета: технология

Уровень общего образования: начальное общее

Класс: 2-2

Срок реализации программы  2021 – 2022 учебный год

УМК: «Планета знаний»

Количество часов по учебному плану 34  часа в год, 1 час в неделю

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4-й классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний":

Английский язык,

Музыка,

Изобразительное искусство,

Технология

Физическая культура

Сборник. — М.: Астрель, 2011. — 574, [2] с. — (Планета знаний).

Рабочую программу составила:_____________________   А.Г. Малышкина

Планируемые результаты освоения программы

по технологии

В результате освоения курса «Технология» у второклассников будут сформированы следующие личностные результаты:

• положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
• уважительное отношение к людям труда, разным профессиям;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства, многообразием природного материала;
• эмоционально-ценностное отношение к результату своего труда;
• адекватная оценка правильности выполнения задания.

В результате освоения курса «Технология» у второклассников могут быть сформированы следующие личностные результаты:

• чувство сопричастности к культуре своего народа;
• понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий, предметов быта;
• представление о роли труда в жизни человека;
• адекватная самооценка правильности выполнения задания.

В результате освоения курса «Технология» у второклассников должны быть сформированы регулятивные, познавательные и коммуникативные метапредметные результаты.

Регулятивные результаты освоения курса «Технология».

Ученик научится

• понимать цель выполняемых действий;
• понимать важность планирования работы;
• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образом;
• осмысленно выбирать материал, прием, технику работы;
• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать практическую творческую задачу, используя известные средства;
• осуществлять контроль качества собственной практической деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• продумывать план работы в паре;
• объяснять, какие приемы и техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;
• вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей и новыми условиями использования вещи;
• продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.

Познавательные результаты освоения курса «Технология».

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;
• анализировать образец или схему, свойства материала;
• сравнивать, классифицировать объекты и материалы по различным признакам;
• устанавливать причинно-следственные связи между объектами, их свойствами, обобщать и делать выводы;
• читать и слушать информацию, извлекая необходимые сведения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации в различных источниках;
• отбирать материал в зависимости от учебных задач;
• представлять результаты исследовательской работы в доступной форме.

Коммуникативные результаты освоения курса «Технология».

• владеть диалоговой формой речи;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;
• распределять обязанности при создании коллективной работы с учетом личныхвозможностей участников творческой группы;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

В результате освоения курса «Технология» у второклассников должны быть сформированы Предметные результаты.

Учащиеся научатся:

• правильно организовывать свое рабочее место (в соответствии с требованиямиучителя);
• соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими предметами (ножницами, иглой,шилом, теркой), пачкающимися материалами (клей, краски, пластилин);
• различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нитки, веревки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и др.) и их свойства;
• определять детали как составную часть конструкции, различать их;
• различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• устанавливать последовательность изготовления поделок из изученных материалов;
• называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги полосами, скручивание и т.п.);
• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);
• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, разверти объемного изделия;
• понимать правила безопасного пользования бытовыми приборами;
• называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приемы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание контура, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, канцелярских кнопок);
• эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, делать разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента) на глаз и от руки;
• выполнять комбинированные работы из разных материалов;
• выполнять разметку для шва на ткани с полотняным плетением нити способом продергивания; шов «вперед иголка» и обметочный соединительный шов «через край»;
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся могут научиться:

• рационально организовать рабочее место и поддерживать порядок во время работы в соответствии с используемым материалом;
• определять и применять разные способы соединения деталей (клеем, скотчем, пластилином, канцелярской кнопкой), различать подвижное и неподвижное соединение;
• вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях, технологии производства материалов, о природных материалах;
• изготавливать поделки удобным способом по образцу, на заданную тему, импровизируя.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Второклассник научится:

• различать виды материалов, их свойства и названия;
• различать неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
• читать чертёж, разбираться в линиях чертежа, указанных в программе;
• понимать значение новых терминов (коллаж);
• работать с новыми материалами: проволока, фольга, соленое тесто;
• выделять новые свойства уже встречавшихся материалов;
• применять новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;
• применять новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;
• использовать новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;
• использовать приемы комбинирования в одном изделии различных материалов;
• соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими предметами (ножницами, иглой, шилом, теркой), пачкающимися материалами (клей, краски, пластилин);
• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размещать несколько деталей;
• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
• вырезать из бумаги детали криволинейного контура;
• вырезать из бумаги полоски на глаз;
• обрывать бумажные детали по намеченному контуру;
• плести разными способами из различных материалов;
• вышивать приемом «вперед иголку» по криволинейному контуру;
• самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;
• самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;
• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;
• владеть простейшими приемами и видами народных ремесел.

Второклассник получит возможность научиться:

• самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу;
• создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при
  использовании различных материалов, в том числе «бросовых», и разных способов соединения;
• узнать область применения и назначения таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, названия основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
• получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 часа)

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (9 часов)

Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места.

Съедобные и декоративные изделия из теста. Соленое тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с соленым тестом. Свойства соленого теста Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объемная поделка из соленого теста. Поделка из пластилина на картонной основе.Пластилиновые картины. Игрушки из соленого теста. Объемная аппликация из бумаги. Объемная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Работа с природными и рукотворными материалами, объемное конструирование из бумаги (6 ч)

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объемные материалы, цитрусовые). Родственные связи — генеалогическое древо. Появление макарон.Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объемная поделка из бумаги.Бумажная бахрома. Объемная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой (8 ч)

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях.Вышивка и ее применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обметочный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой.Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декодирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картоннойоснове. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объемной заготовки из ткани. Изготовление объемной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная
аппликация. Объемная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (6 ч)

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материаловдля творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивнойкнижки. Изготовление книжного переплета. Ремонт книгпри помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной
скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами.
Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

Резерв (4 часа)

Виды работ на уроках

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило, нож для бумаги и пр.) и материалами (пластилин, глина, солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их

практическом применении при работе с ними.

Лабораторные работы позволят детям узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями, проводить миниисследования: вести наблюдения, высказать свои предположения, осуществлять их проверку, обсуждать результаты и делать выводы.

Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый приём и навык.

Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы отходы производства почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

Игра как ведущая деятельность младшего школьника — органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы.

Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель придаёт игре нужное направление.

На уроках технологии используются разные формы организации индивидуальной и групповой работы (работа в парах, в группах, коллективная работа: по бригадам, по рядам, всем классом).

Курс «Технология» обеспечивает возможность учащимся действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане, совершать наглядно видимые преобразования; возможность организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет добиваться максимально чёткого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов).

Тематическое планирование

Лист коррекции рабочей программы

Рабочая программа

  Наименование предмета: литературное чтение

  Уровень общего образования начальное общее

  Класс: 2-2

Срок реализации программы  2021 – 2022 учебный год

УМК «Планета знаний»

Количество часов по учебному плану 136 часа в год, 4 часа в неделю

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 -4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011.    

Учебник Литературное чтение 2 класс. : учебник В 2 ч. / Э.Э.Кац,М.: АСТ: Астрель, 2013.

Рабочую программу составила:_____________________   А.Г. Малышкина

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

                   Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение».

У учащихся будут сформированы:

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этническойпринадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступковдругих людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся вконкретных поступках;
• эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения.

У учащихся могут быть сформированы:

• чувство понимания илюбви кживой природе, бережное отношение кней;
• устойчивое желание следовать вповедении моральным нормам;
• толерантное отношение кпредставителям разных народов иконфессий.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• планировать собственные действия исоотносить их споставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия приосвоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия вустной иписьменной форме:
• вносить коррективы вдействие после его завершения, анализа результатов иих оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста всотрудничестве учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так иврезультате проведенной работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые вучебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения иих героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведений на основании собственногожизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая вгруппе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию икоординировать её спозицией партнеров  при выработке решения;
• точно ипоследовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать всотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать относительность мнений иподходов крешению поставленной проблемы;
• задавать вопросы,необходимые для организации работы вгруппе.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 35-40 слов в минуту, про себя — примерно 50 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного,  выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке:
• ориентироваться в справочниках, энциклопедиях,  детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Содержание программы

Осень пришла (12 часов)

Вспомним лето (6 часов)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал…»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень-тень, потетень…»; шведская песня «Отличные пшеничные…»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины(12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки(35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей(32 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю…», А.Майков «Спи, дитя моё, усни…»;  И. Токмакова  «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак  «Чего боялся Петя?»;  О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»;  А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Виды деятельности

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений составаслов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь,поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.

Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тематическое планирование