Технологическая карта урока" Открытия нового знания"
план-конспект урока по теме

№

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

1

Актуализация

- Предлагает выполнить задания, направленные на применение известных способов в соответствии с заявленной темой урока

- Выполняет задания, направленные на применение (демонстрацию) известных способов

- Применяет известный способ

- Применяет известный способ

- Определяет границы знания-незнания, - Формулирует – это мне нужно, потому что я дальше смогу научиться …

2

Проблематизация

- Предлагает выполнить задания, направленные на демонстрацию способов в соответствии с заявленной темой урока

- Осуществляют пробу в выполнении задания, направленного на применение нового способа в соответствии с заявленной темой урока

- Озвучивают проблему

-

- Формулирует собственное мнение, позицию

- Формулирует проблему (проблемный вопрос)

3

Целеполагание

- Задаёт наводящие вопросы на цель (результат)

- Корректирует рассуждения (предложения) детей

- Обобщает предложения (рассуждения) относительно темы урока (тема не записывается)

- Формулирует учебную задачу

- Озвучивает свои предложения (рассуждения)

- Высказывает свою позицию (мнение) относительно предложений других детей

- Аргументирует (обосновывает) своё мнение

- Предлагает формулировку своей учебной задачи

-

- Формулирует учебную задачу

4

«Открытие» нового знания (способа, приёма)

Предлагает задания, связанные с «открытием» нового  знания (способа, приёма), направленного на решение учебной задачи

- Представляет критерии (требования) к вырабатываемому продукту

- Предлагает выбрать (задает) формы (форму) организации деятельности учащихся

- Озвучивает (предлагает самим сформулировать):

• правила работы группы,
• регламент работы,
• результаты (критерии) оценивания продукта (способа)

- Наблюдает, как осуществляется деятельность учащихся

- Корректирует действия учащихся в группе

- Выполняет задания, связанные с «открытием» нового  знания (способа, приёма), направленного на решение учебной задачи

- Соблюдает требования, озвученные учителем (выбранные группой) к организации деятельности в группе

- Выдвигает гипотезы, связанные с решением учебной задачи (решением проблемы)

- Договаривается, что возьмёт группа (о единстве выбора, принятия того или иного решения, точки зрения)

- Оформляет способ в виде алгоритма (схемы, таблица, правила) – то, что хочу в качестве нового способа, приёма по поводу темы урока

- Описывает способ темы в виде алгоритма (схемы, модели, рисунки, текст правила)

- Удерживает задачу

- Создает алгоритм (схемы, модели, рисунки, текст правила)

5

Обобщение способа

- Организует презентацию способа, представление алгоритма (схемы, таблица, правила, понятий)

- Совместно с учащимися вырабатывает критерии (напоминает совместно выработанные критерии)

- Обобщает способы

- Организует соотнесение продукта с выработанными критериями оценки

- Организует вычленение главного

- Организует внесение изменений в созданный единый способ, алгоритм (схему, таблицу, правило)

- Демонстрирует способ, алгоритм (схему, таблицу, правило) по заданной теме, сформулированной учебной задачей (восстанавливает смыслы группы)

- Соотносит продукт с критериями оценки

- Осуществляет самооценивание (взаимооценивание) по разработанным критериям оценки

- Из представленных наработок групп вычленяет главное

- Вносит изменение в созданный единый способ, алгоритм (схему, таблицу, правило) по теме урока

- Соотносит продукт с критериями оценки

- Осуществляет самооценивание (взаимооценивание) по разработанным критериям оценки

- Фиксирует способ (по теме урока) устно или письменно