Формирование умения самостоятельно осуществлять проектную деятельность на школьном этапе образования.
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 519 2015 год Формирование умения самостоятельно осуществлять проектную деятельность на школьном этапе образования на основе ДСДМ («Школа 2000…»)

Слайд 2

Найди цель, Ресурсы найдутся. МАХАТМА ГАНДИ

Слайд 3

ФГОС ООО Требования к Основной Образовательной Программе Содержательный раздел должен определять общее содержание ООО и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: программу развития УУД (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени ООО, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности

Слайд 4

В основе метода проектов и метода исследований лежат:

Слайд 5

Проектная и исследовательская деятельность предполагают:

Слайд 6

Этапы работы над проектом (исследованием)

Слайд 7

Как учителю системно организовывать проектную и учебно-исследовательскую деятельность в рамках классно-урочной системы ?

Слайд 8

Технология Деятельностного Метода Пд и ИД 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2. Актуализация и пробное учебное действие. 3. Выявление места и причины затруднения . 4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 5. Реализация построенного проекта. 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8. Включение в систему знаний и повторение . 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайд 9

Технология деятельностного метода дает возможность на каждом уроке ОНЗ тренировать способность учащихся к проектной деятельности. На всех этапах урока ОНЗ, за исключением этапов 6 – 8, последовательно осуществляются этапы проектной деятельности. В ходе урока ОНЗ учащиеся выстраивают монопредметный минипроект . В случае, когда проект является исследовательским, можно говорить о включении учащихся в исследовательскую деятельность. ВЫВОДЫ

Слайд 10

знание основных понятий и алгоритмов, связанных с проектной и исследовательской деятельностью Особенности организации ПД и ИД на основе ДСДМ «Школа 2000...». http:// www.sch2000.ru

Слайд 11

Цель: создание теоретического фундамента для формирования умения самостоятельно осуществлять проектную и учебно-исследовательскую деятельность Программа надпредметного курса

Слайд 13

становится инструментом для учителей, позволяющим системно формировать у учащихся умение самостоятельно осуществлять проектную и исследовательскую деятельность в учебном процессе. создает возможность для каждого ученика системно включаться в проектную и исследовательскую деятельность на личностно-значимом уровне. ДСДМ «Школа 2000 …» Л.Г. Петерсон

Слайд 14

предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением , направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской работы. исследование - это в большей степени научная деятельность Учебно - исследовательская деятельность Проект — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам. Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы . проект - это в большей степени творческая деятельность, может быть формой оформления результатов исследования . Проектная деятельность

Слайд 15

Классификация проектов По доминирующему виду деятельности учащихся информационные творческие и сследовательские и гровые практические По степени самостоятельности учащегося По профилю знаний По продолжительности монопредметные межпредметные надпредетные минипроекты краткосрочные долгосрочные индивидуальные групповые