Анализ деятельности учеников и учителей, организация процесса обучения и составление отчета о деятельности в электронной форме
консультация на тему

1. Анализ деятельности учеников и учителей, организация процесса обучения и составление отчета о деятельности в электронной форме

В целом, можно выделить следующие критерии оценки деятельности учителей, преподающих с использованием дистанционных технологий:

1. Успешность учебной работы (динамика учебных достижений учащихся).
2. Влияние преподавательской деятельности с использованием дистанционных технологий на охват детей общим образованием.
3. Успешность научно-методической деятельности учителя.
4. Влияние на внеурочную занятость учащихся.
5. Исполнительская дисциплина.

 Каждый критерий исследуется с помощью соответствующих ему показателей:

1. Успешность учебной работы (динамика учебных достижений учащихся).

• средний балл, полученный группой учащихся, проходивших обучение на базе дистанционных технологий, по результатам итоговой аттестации по предмету;
• отношение среднего балла, полученного группой учащихся, проходивших обучение на базе дистанционных технологий, по результатам итоговой аттестации по предмету к среднему баллу по этому же предмету до прохождения обучения на базе дистанционных технологий;
• средний балл, полученный учащимися выпускных классов, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, на вступительных экзаменах в ВУЗ или ССУЗ;
• показатель удовлетворенности учащихся,  прошедших обучение на базе дистанционных технологий (получаемый по результатам социологических исследований);

• количество учащихся в динамике, изъявивших желание пройти обучение с использованием дистанционных технологий у конкретного учителя;
• средний балл по учебному предмету у учащихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий,  в течение последующих лет после прохождения дистанционного обучения;
• доля учащихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, и изъявивших желание продолжать дистанционное обучение у данного учителя по данному предмету на следующий год;
• количество заявок на дополнительные платные дистанционные образовательные услуги у конкретного преподавателя.

Определение показателей учебного процесса при использовании дистанционных технологий должно осуществляться специалистами в области подготовки педагогических кадров, самими педагогами, членами аттестационных комиссий, руководителями образовательных учреждений, разработчиками образовательных программ, реализуемых с использованием дистанционных технологий, с учетом последних достижений и технологий в педагогике.

2. Влияние преподавательской деятельности с использованием дистанционных технологий на охват детей общим образованием.

• доля детей-инвалидов в возрасте от 6 до 18 лет, проходящих обучение по образовательным программам общего образования (в том числе на базе дистанционных технологий);
• доля детей, находящихся на длительном лечении, проходящих обучение по образовательным программам общего образования (в том числе на базе дистанционных технологий);
• доля детей, получающих общее образование в форме экстерната (в том числе на базе дистанционных технологий);
• доля детей в возрасте от 6 до 18 лет, не обучающихся по программам общего образования.

3. Успешность научно-методической деятельности учителя.

• участие учителя в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, совещаниях, семинарах школьного уровня, муниципального уровня, уровня субъекта РФ,  всероссийского уровня; наличие наград;
• наличие изданных авторских учебников, учебных пособий, методических рекомендаций и их использование в ОУ;
• разработка педагогом авторских образовательных программ, получивших положительный отзыв и рекомендованных к реализации в учебном процессе;
• применение в учебном процессе инновационных технологий, методик или их элементов;
• участие в инновационной деятельности;
• обобщение и распространение опыта работы (мастер-классы, открытые уроки, лекции и др.) на школьном уровне, муниципальном уровне, уровне субъекта РФ,  всероссийском уровне;
• деятельность в качестве организатора методической работы;

4. Влияние на внеурочную занятость учащихся.

• динамика доли учащихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, посещающих предметные кружки, секции, факультативы;
• динамика доли учащихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, участвующих в предметных олимпиадах и в других предметных, творческих конкурсах;
• наличие у учащихся, прошедших обучение на базе дистанционных технологий, исследовательских, проектных и других работ представленных на уровне школы, муниципальном уровне, уровне субъекта РФ,  всероссийском уровне.

5. Исполнительская дисциплина.

• Своевременное и качественное исполнение документов: приказов, распоряжений, актов, коллективного трудового договора: отсутствие нарушений, замечаний;
• Обеспечение прохождения программного материала: выполнение теоретической и практической части программы.

Информационная система электронного дистанционного обучения является одним из важнейших средств организации электронного дистанционного обучения, важнейшим компонентом материально-технического обеспечения и должна обладать следующими возможностями:

        обеспечивать управление содержанием образования, осуществлять учебное взаимодействие «учитель – ученик»;

        обеспечивать прозрачность образовательного процесса для администрации, педагогов, учащихся, родителей, органов управления образованием;

        обеспечивать формирование и корректировку индивидуальных учебных планов учащихся;

        формировать электронное расписание и доставлять его каждому участнику образовательного процесса через образовательный портал;

        вести учет результатов образовательного процесса в электронной форме (портфолио и электронный журнал);

        вести электронные дневники.

3. все оценки должны собираться в единый журнал, содержащий удобные механизмы для подведения итогов, создания и использования различных отчетов, импорта и экспорта оценок.
4. должна быть встроена удобная система учета и отслеживания активности обучающихся, позволяющая в любой момент увидеть полную картину как участия в курсе в целом, так и детальную информацию по каждому элементу курса.
6. Администрация школы, методические службы, органы управления образованием, учителя, обучающиеся и их законные представители своевременно могут получить полную информацию о ходе учебного процесса, промежуточных и итоговых результатах, благодаря автоматическому фиксированию указанных позиций в информационной среде.
7. Обучающиеся выполняют задания (знакомятся, собирают и организуют информацию, создают мультимедиа образовательные продукты, участвуют в форумах и т.д.), обращаются к учителям за помощью.
8. Учителя выражают свое отношение к работам обучающихся, в виде текстовых или аудио рецензий, модерации форумов, устных он-лайн консультаций.
9. Обучающиеся, их законные представители, учителя, получают дополнительные возможности общения внутри школьного социума, выражая своё мнение, выдвигая предложения и инициативы, фиксируя их в информационной среде.
10. Все результаты деятельности автоматически собираются и хранятся в информационной среде, на их основании формируются портфолио обучающихся и педагогических работников.

11. Составление отчета о деятельности в электронной форме

1. Войти в ай-класс, выбрать нужный курс.
2. Выбрать участники.

3. Выбрать личную страницу ученика

4. В поле настройки выбрать отчет о деятельности.

5. Выбрать краткий отчет.

6. Сохранить отчет (печать)

Сформировать ведомость

1. Выбрать в блоке настройки управление курсом - оценки

2. Выбрать ФИО учащегося

3. Получаем отчет по пользователю, который можно распечатать.

При работе в среде дистанционного обучения учитель должен уметь:

-        Ориентироваться в структуре школьного сайта, научить ориентироваться обучающихся своей группы/групп.

-        Оформить свою личную страницу и помочь это сделать обучающимся своей группы/групп.

-        Использовать встроенные шкалы оценок для оценивания работ.

-        Использовать новостную рассылку для мобильного получения информации.

-        Контролировать результаты учебной деятельности учеников (рецензирование ученических работ, формирование ведомости оценок, формирование портфолио на основе автоматически составленного в информационной среде портфолио).

При работе с электронной отчетностью в информационной среде учитель должен:

• Знать правила  пользования электронным расписанием и электронным классным журналом.
• Уметь своевременно отмечать проведенный урок в электронном журнале.
• Отменять и переносить уроки в соответствии с регламентом образовательной организации (образовательного учреждения).
• Уметь выставлять текущие и итоговые оценки.
• Научить обучающихся и их законных представителей пользоваться данными электронного журнала, отображающимися в электронном дневнике.
• Кроме выше означенных специфических умений преподаватель, проводящий электронное дистанционное обучение должен уметь организовывать и проводить дистанционные уроки:
• Знать регламенты проведения очного и дистанционного уроков и уметь использовать разные модели индивидуального и группового взаимодействия в электронной оболочке (вход в дистанционный класс, работа в программах для он-лайн взаимодействия).
• Уметь правильно организовать рабочее место (расположение файлов, открытых окон на экране компьютера; оптимальный выбор положения компьютера в пространстве кабинета).
• Уметь соблюдать звуковой режим во время проведения занятий. 

• Уметь контролировать свои действия во время дистанционного занятия с помощью видео окна.
• Уметь использовать в качестве наглядного материала, наряду с электронными ресурсами, предметы окружающей среды (предметы, тетрадь, школьная доска и т. д.).
• Уметь организовать разные виды деятельности на дистанционном уроке.

Уметь помочь ученику правильно организовать рабочее место.