Учителю на заметку
материал на тему

Методы обучения

При каком содержа-нии материала рацио-нально  применять метод?

При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно?

При каких особен-ностях  учащихся рационально применять метод

Какие возможности должен иметь учи-тель для использова-ния этого метода?

1

2

3

4

5

Словесные

Когда материал носит теоретико-информационный характер

При формировании теоретических и практических знаний и решении всех других задач обучения

Когда ученики готовы к усвоению информации данным видом словесных методов

Когда учитель владеет соответствующими словесными методами лучше, чем другими методами

Наглядные

Когда содержание учебного материала может быть представлено в наглядном виде

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам

Когда имеющиеся наглядные пособия доступны ученикам

Когда учитель располагает необходимыми пособиями или может изготовить их сам

Практи-ческие

Когда содержание темы  включает практические упражнения, выполнение трудовых заданий, проведение опытов

Для развития практических умений и навыков

Когда ученики готовы к выполнению практических заданий такого характера

Когда учитель располагает пособия-ми, дидактическими материалами для организации этих практических упражнений

Репродук-тивные

Когда содержание слишком сложное или простое

Для формирования знаний, умений и навыков

Когда ученики готовы к проблемному  изучению данной темы

Когда у учителя нет времени для проблемного изучения этого материала

Проблемно-поисковые

Когда содержание материала имеет средний уровень сложности

Для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к делу

Когда ученики подготовлены к проблемному изучению материала

Когда учитель имеет время для проблемного изучения темы и хорошо владеет методами

Индуктивные

Когда содержание темы в учебнике изложено индуктивно

Для развития умений обобщать, осуществлять индуктивные умозаключения (от частного к общему)

Когда ученики подготовлены к индуктивным рассуждениям и затрудняются в дедуктивных рассуждениях

Когда учитель лучше владеет индуктивными методами обучения

Самостоя-тельная работа

Когда материал доступен для учащихся и может быть изучен самостоятельно

Для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда

Когда ученики готовы к самостоятельному изучению данной темы, располагают необходимыми знаниями и умениями

Когда имеются дидактические  материалы для самостоятельной работы учеников, время и учитель умеет правильно организовать ее.

Краткое содержание метода, методические приемы его реализации

Деятельность   обучающего  учителя

Деятельность учащегося, обучаемого

Словесные методы.  Основное назначение  данной группы методов – сообщение учебной информации при помощи слова (устного  и печатного) с использованием логических, организационных  и технических приемов. Основные методы – рассказ, беседа, лекция, работа с печатными источниками.

Постановка основного вопроса, подлежащего изучению, выявлению признаков, определение исходных позиций в анализе процессов и объектов, осуществление сравнения, обобщение, получение выводов и т.д. Данная деятельность осуществляется при использовании различных  методических приемов и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в восприятии  и осмыслении получаемой информации, выполнении различных записей, зарисовке чертежей, схем, работе с дидактическим материалом, предъявляемым обучаемым и т.д.

Наглядные методы. Основное назначение данной группы методов – сообщение учебной информации при помощи  различных средств наглядности.  Основные методы: демонстрация опытов, демонстрация натуральных объектов, демонстрация наглядных пособий (предметов, схем, таблиц, муляжей,  макетов и т.д.), демонстрация диафильмов, кинофильмов, телепередач и т.д. Наглядные методы реализуются через применение логических, организационных и технических методических приемов.

Постановка основного вопроса, подлежащего изучению, на основании полученных  данных  из различных  наглядных источников, которые демонстрирует сам преподаватель или обучаемые и т.д.  Данная деятельность  осуществляется  при использовании различных методических приемов и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в наблюдении за демонстрациями, которые  проводит учитель, преподаватель или сам обучаемый, осмыслении полученных  данных и принятия основной дидактической цели конкретного урока, выполнении различных записей, схем, зарисовок и т.д.

Практические методы. Основное назначение данной группы методов заключается в получении информации на основании практических действий, выполненных обучающим или обучаемым в процессе постановки различных практических работ.  Основные методы:  практические работы, лабораторные работы, решение задач, моделирование объектов и т.д.

Постановка основного вопросам, подлежащего изучению, на основании полученных данных из различных  наглядных источников, которые демонстрирует  сам преподаватель или обучаемые и т.д. Данная деятельность осуществляется при использовании различных методических приемов и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в осмысливании практических  действий обучающегося,  своих практических действий, в выполнении различных  записей, зарисовок, схем и т.д.  и принятии основной дидактической цели урока и т.д.