протокол МО
консультация (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский»

Протокол

17.11.2016 г.       № 3

заседания методического объединения учителей начальных классов

Председатель:                   В.В. Косинцева

Секретарь:                               Т.В.  Зубарева

Присутствовали:

ПОВЕСТКА  ДНЯ:

1. О  развитии компетенций обучающихся через использование компетентностно-ориентированных заданий.

2.   О  результатах   Всероссийских проверочных  работ  в 2016-2017  учебном году.

3.   О  Портфолио.

4.   О декаде Детства.

 5.  О  рассмотрении   материалов  районного методического  объединения  учителей начальных классов.

По  первому  вопросу

СЛУШАЛИ:

1. Косинцеву В.В.:Целью использования компетентностно-ориентированных заданий на уроке является развитие компетенций младших  школьников как основы достижения    планируемых результатов освоения основной образовательной программы начальной школы.

Задача учителя:

• изучение нормативно-правовой базы и методической литературы;
• участие в практико-ориентированной дистанционной мастерской учителя;
• применение в учебной деятельности.

Обучающегося:

• развитие умения выделять компетентностно-ориентированные задания;
• умение конструировать задания по алгоритму;
• умение решать и анализировать компетентностно-ориентированные задания.

Участие Российских школьниковв международных тестированиях показало, что выпускники начальной школы обладают хорошими знаниями,  но  затрудняются в применении их  в жизненных ситуациях. Сегодня считаются актуальными умения выпускника школы практически применять изучаемые знания, решать многообразные проблемы, действовать продуктивно.   Cоответственно, принципиально меняются     цели     образования: смещение акцентов со знаниевого на компетентностный подход в образовании, который строится на изменении организации традиционного урока; включение специально организованной деятельности обучающихся в образовательный процесс и реализуется через современные образовательные технологии и компетентностно-ориентированные задания.

Алгоритм конструирования компетентностно-ориентированного задания:

-определение аспекта/аспектов компетентности;

подлежащих формированию/оценке;

-формулирование задачной формулировки на основе выбранного аспекта;

-поиск источников, позволяющих реализовать планируемую деятельность;

-формулирование стимула;

-создание ключей/модельных ответов/шкал;

-самоэкспертиза задания.

Ожидаемые результаты обучения:

Предметные (на примере русского языка):

• овладение первоначальными представлениями  о нормах русского языка и правилах речевого этикета;
• умение ориентироваться в целях, задачах, средствах  и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Общепредметные:

• принятие и освоение социальной роли  обучающегося;
• развитие  мотивов учебной деятельности   и формирование личностного смысла учения.

(в качестве примера приведён фрагмент урока русского языка)

ПОСТАНОВИЛИ:

1.1. Принять  информацию  к  сведению.

1.2. Учителям 1-4 классов использовать компетентностно-ориентированные задания на уроке как основы достижения    планируемых результатов освоения основной образовательной программы начальной школы.

По  второму  вопросу

СЛУШАЛИ:

1.  Магжанову  И.В.:

В целях проведения мониторинга  оценки  качества  общего  образования  в форме    Всероссийских проверочных работ по  учебному  предмету  «русский  язык» во 2 и 5 классах общеобразовательных  организаций, расположенных  на территории  Ханты-Мансийского  автономного  округа-Югры  в  2016  году,  в  соответствии с приказом  Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 27.10.2016 г. № 1601 «О проведении  Всероссийских проверочных работ по учебному  предмету  «русский  язык»  во  2 и  5  классах  общеобразовательных  организаций  Ханты-Мансийского  автономного  округа-Югры  в  2016  году»,  приказом  Управления  образования  администрации  Советского  района  от  02.11.2016г. № 616 «О проведении Всероссийских проверочных работ по учебному  предмету  «русский язык»   во  2 и  5  классах  на  территории  Советского  района  в  2016  году» (далее  –  Приказ)  и  в  соответствии  с  планом  внутришкольного  контроля  на  2016-2017  учебный год  проведены  проверочные  работы  во  2-ых  классах  школы  по  учебному  предмету  «русский  язык».

Проверочные  работы по  учебному  предмету  «русский  язык»  во  2-ых  классах  проведены  в  соответствии  с планом-графиком  проведения  проверочных  работ  09.11.2016г.  

На  выполнение  всей  проверочной работы  было  отведено  45  минут. Работа  была  представлена  в  вариантах 3 и  4.  Каждый  вариант  проверочной  работы  по  русскому  языку  состоял  из  7  заданий:

1.   списывание  текста  на  печатной  основе  (текст  состоял  из  24  слов);
2.   запись  слов  в  алфавитном  порядке;
3.   подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  звонкий  согласный  звук;
4.   подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  мягкий  согласный  звук;
5.   деление  слов  на  слоги;
6.   запись  слов,  которые  можно  разделить  для  переноса;
7.   составление  и  запись  предложений  из  заданных  слов.

При  общей  успеваемости 100%  при  выполнении проверочной  работы  второклассниками,  показатель  качественной  успеваемости   выполнения  проверочной  работы  составил 95%.  На  «5»  выполнили  задания  проверочной работы  73,2%  обучающихся  2-ых  классов, на  «4»  –  22%,  на  «3»  –  4,9%  второклассников.  Невыполнивших задания  проверочной  работы  по  русскому  языку  во  2-ых  классах  школы нет.  Выполнили  задания  проверочной  работы,  набрав  максимальный  балл:  4 ученика  2а  класса,  7  учеников  2б  класса,  6 учеников  2в  класса,  3  ученика  2г  класса.  Всего  максимальный  балл  при  выполнении  работы  получили  20  второклассников.  

2.  Гурееву  О.Н.,  которая  предоставила  данные  положительного  опыта  круга нерешенных  проблем,  выявленных  в  результате  анализа  выполнения  проверочной  работы  во   2А классе.

Не  вызывает затруднений:

- Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  звонкий  согласный  звук.

- Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  мягкий  согласный  звук.

-  Деление  слов  на  слоги.

Возникли  затруднения:

-  Запись  слов  в  алфавитном  порядке  (7  учеников,  29%).

-  Запись  слов,  которые  можно  разделить  для  переноса  (5  учеников,  21%).

-  Составление  и  запись  предложений  из  заданных  слов  (11  учеников,  47%).

3.  Адамову  Н.А.:  Во  2Б  классе

не  вызывает затруднений:

- Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  звонкий  согласный  звук.

- Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  мягкий  согласный  звук.

-  Деление  слов  на  слоги.

-  Запись  слов  в  алфавитном  порядке.

-  Запись  слов,  которые  можно  разделить  для  переноса.  

Возникли  затруднения:

-  Составление  и  запись  предложений  из  заданных  слов  (6 учеников,  25%).

4.  Шарипову  Е.Н.:  Во  2В  классе

не  вызывает затруднений:

-  Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  мягкий  согласный  звук.

-  Деление  слов  на  слоги.

-  Запись  слов,  которые  можно  разделить  для  переноса.

Возникли  затруднения:

-  Запись  слов  в  алфавитном  порядке  (7  учеников, 27%).

-  Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  звонкий  согласный  звук  (4  ученика,  15%).

- Составление  и  запись  предложений  из  заданных  слов  (7  учеников,  27%).

5.  Лекомцеву  М.В.:  Во  2Г  классе

не  вызывает затруднений:

-  Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  звонкий  согласный  звук.

-  Деление  слов  на  слоги.

-  Запись  слов,  которые  можно  разделить  для  переноса.

Возникли  затруднения:

-  Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  мягкий  согласный  звук  (5  учеников,  19%).

-  Составление  и  запись  предложений  из  заданных  слов  (7  учеников,  27%).

6.  Ромадову  К.Н.:  Во 2Д  классе

не  вызывает затруднений:

-  Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  звонкий  согласный  звук.

-  Подчеркивание  слов  с  первой  буквой,  обозначающей  мягкий  согласный  звук.

-  Запись  слов  в  алфавитном  порядке.

-  Деление  слов  на  слоги.

-  Запись  слов,  которые  можно  разделить  для  переноса.

Возникли  затруднения:

-  Составление  и  запись  предложений  из  заданных  слов  (13  учеников,  54%).

7.  Косинцеву  В.В.:

Во  всех  вторых  классах положительно  отмечено:

-  Соблюдение  орфографических норм  при  списывании.

-  Соблюдение  пунктационных  норм  при  списывании.

-  Правильность списывания  текста.

Выявлены причины  затруднений  учеников  при  выполнении  проверочной  работы:недостаточная  концентрация  внимания  отдельных  учеников  при  выполнении  работ, нарушения у обучающихся  фонематических  процессов, речи,  не использование  учениками  метода  самопроверки, несоблюдение  правил  орфографии  и  пунктуации.  

ПОСТАНОВИЛИ:

2.1.   Принять  информацию  к  сведению.

2.2.  В  связи  с  выявленными  причинами  затруднений  учеников  при  выполнении  всероссийских  проверочных  работ  обратиться   к  учителю-логопеду,  педагогу-психологу  школы за  получением индивидуальных  консультаций  учителей  начальных  классов  по  вопросам   развития  внимания  отдельных  учеников,   их  фонематических  процессов, речи. Отметить запросы  на  индивидуальные  консультации  

По  третьему  вопросу

СЛУШАЛИ:

1. Дунаеву Н.А.: Портфолио создается с целью прогнозирования траектории личностного развития обучающегося. В Портфолио обучающегося фиксируются, накапливаются, оцениваются его индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.

Портфолио является инструментом эффективного мониторинга образовательных достижений обучающегося, важным элементом практико-ориентированного и деятельностного подхода к образованию и дополняет контрольно-оценочные средства, включая итоговую и промежуточную аттестацию обучающегося основной школы.

Портфолио является основанием для составления рейтинга обучающегося при вы- пуске из начальной школы и играет важную роль при переходе обучающегося из начальной школы в основную, определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

Ведение портфолио помогает развитию у обучающихся навыков рефлексивной, оценочной деятельности, планирования и организации личного развития содействует дальнейшей успешной социализации обучающегося; укрепляет взаимодействие участников образовательных отношений, повышает заинтересованность родителей (законных представителей) в организации совместной деятельности со школой. Представлены  Рекомендации  оформления  Портфолио.

ПОСТАНОВИЛИ:

3.1.  Принять  информацию  к  сведению.

3.2. Косинцевой  В.В.  разместить  Рекомендации по оформлению Портфолио  обучающихся  1-4  классов  в  методическом  уголке  учительской  в срок  до  19.11.2016г.

3.3.  Классным руководителям 1-4 классов использовать при оформлении Портфолио обучающихся  1-4  классов  школы  представленные  Рекомендации  до  25.05.2017г.

По  четвёртому   вопросу

СЛУШАЛИ:

1. Косинцеву В.В.: В соответствии с Рекомендациями об апробации учебно-методического комплекса ранней профориентации «Лаборатория профессий. Младший школьник» для учащихся 1-4-х классов в 2016-2017 учебном году в рамках декады Детства были проведены мероприятия, направленные на расширение знаний о различных профессиях.  Открытие и закрытие декады Детства прошло в торжественной обстановке.  Были подведены итоги декады, вручены грамоты.

2. Шумения И.А.: Общим мероприятием на параллели 1-х классов был «Весёлый калейдоскоп», который проходил под девизом «Все профессии важны, все профессии нужны». На каждой станции дети знакомились с какой-либо профессией в игровой занимательной форме. В классах были проведены конкурсы стихов, рисунков, классные часы на обозначенную тему.

3.Адамову Н.А.: Во 2Б классе проведён конкурс на лучшего знатока загадок о профессиях. Также оформлена выставка «Профессии моих родителей».

4. Ушакову О.С.: В 4Г классе в декаду Детства проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков « Моя будущая профессия», работа с портфолио «День добрых дел», сходили на экскурсию в пожарную часть, где дети познакомились с профессией пожарного. Прошла встреча с ветераном труда ХМАО и ветераном труда России Ушаковой О.С.; классный час «Починки», на котором дети расширили понятия о будничном женском труде. Завершилась декада Детства классным праздником «День Матери».

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Принять  информацию  к  сведению.
2. Классным  руководителям  1-4  классов  продолжить работу  по апробации учебно-методического комплекса ранней профориентации «Лаборатория профессий. Младший школьник» для учащихся 1-4-х классов в 2016-2017 учебном году  и  представить  краткий  анализ  работы  по  направлению  Магжановой  И.В.,  заместителю  директора  школы  в  срок:  04.05.2017г.

По  пятому  вопросу

СЛУШАЛИ:

1.  Родыгину Н.А.: Тема семинара «Теория и практика введения федеральных государственных образовательных стандартов: технологии смыслового чтения и работы с текстом обучающихся начальных классов».

Знакомство с технологиями проходило в форме игры «Вертушка». На первой станции  составляли план художественного произведения, на второй – проводилась смысловая работа над текстом, на третьей – ознакомились с приёмом «буксир» при работе с текстом, на четвёртой – на примере рассказа  «Как мальчик Женя научился говорить букву «р» определяли основную мысль текста через составление характеристики героя, на пятой – был продемонстрирован приём «зигзаг-2».

2. Шарипову Е.Н.: Познакомили с приёмом «Кластер», как с одним из методов критического мышления.  Рассказали об основных принципах составления кластера, правилах оформления на уроке. На примере показали достоинства и результаты применения  данного приёма.  В заключение дали рекомендации по составлению кластера.

ПОСТАНОВИЛИ:

5.1.  Принять  информацию  к  сведению.

5.2.  Косинцевой  В.В.  разместить  в методическом  уголке  учительской  «Принципы  составления  Кластера»,  представленные  Родыгиной  Н.А.,  для  возможного  использования  в работе  учителями  начальных  классов  школы  в  срок:  19.11.2016г.

17.11.2016г

Председатель                                              /В.В.  Косинцева/

 Секретарь                                                  /Т.В.  Зубарева/