Выступление на педсовете на тему: «Системно – деятельностный подход на уроках изобразительного искусства»
методическая разработка по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение Деяновская основная школа Пильнинского муниципального района Нижегородской области

Выступление на педсовете

по теме:

«Системно – деятельностный подход на уроках изобразительного искусства»

2018 год

Своё выступление я хотела бы начать со слов Б. Шоу «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность». (слайд 1)

Тема моего доклада «Системно – деятельностный подход на уроках изобразительного искусства». (слайд 2)

         Данная тема актуальна, потому что в современных условиях именно системно – деятельностный подход создаёт основу для получения качественно новых образовательных результатов.

Системно – деятельностный подход реализуется с помощью технологии деятельностного метода – метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно – познавательной деятельности.

Ключевое слово здесь – деятельность. «В действии порождается знание».

Главная  цель уроков ИЗО при системно - деятельностном обучении – это создание условий для проявления познавательной активности учащихся.

Основные задачи это:

• создание атмосферы увлеченности и творчества на каждом уроке;
• развитие компетентной личности путем включения ее в различные виды ценностной человеческой деятельности;
•  формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. (слайд 3)

Актуальность реализации системно - деятельностного   подхода в образовательном процессе состоит в том, что он способствует формированию ключевых компетенций, заложенных в новый  федеральный государственный стандарт. (слайд 4)

Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. (слайд 5)

Системно-деятельностный подход в рамках уроков ИЗО базируется на следующих принципах:

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – У меня получится! Я умею!
Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. Моё мнение такое-то(формирование мировоззрения) (слайд 6)

При системно - деятельностном подходе нам помогут следующие методы обучения:

• словесный;
• информативно – рецептивный;
• репродуктивный;
• исследовательский.

    В информативно - рецептивный метод входят следующие приемы:

• рассматривание;
• наблюдение;
• образец;
• показ.

     В словесном методе используются:

• художественное слово;
•  рассказ;
• объяснение;
• беседу.

 А репродуктивный метод позволит закрепить навыки детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. (слайд 7)

При использовании этих методов необходимо   придерживаться следующих принципов:

• принципа поэтапности, с учетом возрастных особенностей ребенка;
• принципа динамичности (каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка от простого к сложному);
• принципа сравнений (разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развития интереса к поисковой работе с материалами). (слайд 8

Активизировать творческую инициативу учащихся, свободу самовыражения позволят такие типы уроков, как:

• урок – игра;
• урок – образ;
• урок – вернисаж;
• урок – праздник;
• урок - экскурсия. (слайд 9)

Преимущества деятельностного подхода

У обучающихся в наибольшей степени:

• развиваются навыки самостоятельной работы;
• формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
• возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе. (слайд 10)

Структура урока  в   технологии  системно- деятельностного подхода

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

III. Постановка учебной задачи.

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

V. Первичное закрепление.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

VIII.Р ефлексия деятельности (итог урока).

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). (слайд 11)

Мной был проведён открытый урок  по изобразительному искусству на тему «Древние Эллады. Вазопись» основанный на системно – деятельностном подходе.  При построении урока я пользовалась  принципами научности, наглядности, доступности и последовательности. Учитывая уже сформированные УУД и поставленные задачи, я выбрала следующие методы и приёмы обучения. Создание проблемной ситуации (ребус), объяснительно – иллюстративный (объяснение учителя и презентация), решение творческой задачи. Форма работы была фронтальная (почти на всех типах урока) и индивидуальная (во время практической работы). Урок имел межпредметные связи с историей, окружающим миром.

Мне удалось вызвать у детей интерес к изучаемому материалу. Использование ИКТ мне в этом помогло на разных этапах урока.

        В конце своего выступления мне хочется обратиться к каждому из вас и сказать:

Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

• Подарите ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
• Ведите ученика от собственного опыта к общественному;
• Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
• Радуйтесь вопросам, но отвечать не спешите;
• Учите анализировать каждый этап работы;
• Критикуя, стимулируйте ученика. (слайд 12)

Спасибо за внимание! (слайд 13)