Программа и КТП по смысловому чтению (4 класс)
рабочая программа (4 класс) на тему

№

Кол-во часов

Название темы/раздела

Тип урока

Основное содержание

(термины, понятия)

Планируемые результаты

Хар-ка

Основных видов учебной деятельности

Контроль

личностные

метапредметные

предметные

1

Мир книг.

4 ч.

Чудо имя которому книга.

1

Структура книги: обложка, форзац, титульный лист, деление содержания на главы,  оглавление.  Почему книгу называют великим чудом?  

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Характеристика книги, ее структуры: обложка, форзац, титульный лист, деление содержания на главы,  оглавление.  Анализ и характеристика  иллюстраций, помещенных на  обложке, форзаце, цветных страницах (при помощи учителя). Осмысление текста вступительной статьи.

текущий

2

История книги. Библиотеки мира.

1

Какие книги называют рукописными? Как создавалась первая русская печатня? Почему царь Иван Васильевич решил построить печатный двор?

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Упражнение в восприятии

учебного текста при самостоятельном  чтении и на слух.

Нахождение в тексте ответов

на вопросы. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Уяснение главной мысли прочитанного текста (при помощи учителя). Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

текущий

3

Современные книги.

1

Какие произведения входят в раздел: стихотворные или прозаические?

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Анализ и характеристика  иллюстраций. Чтение вслух плавно, целыми словами.

Выразительное чтение текстов, с анализом использования разной интонации, пауз, темпа.

Сравнение и характеристика особенностей прочитанных

произведений. Упражнение в восприятии информации на слух.

текущий

4

Сравнение текстов по плану.

1

Выявление соподчиненности, связи смысловых групп.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение самостоятельно

выбирать интересующую

литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,

составляя самостоятельно

краткую аннотацию.

Упражнение в восприятии

произведения на слух и при

чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Понимание и объяснение смысла и значения названия сказки. Участвуют в диалоге.

текущий

5

Осень. «Унылая пора, или очей очарование?» 4 ч.

Осенний календарь.

1

Ответы на вопросы по содержанию в виде тестов.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Чтение стихов. Рассматривание иллюстраций  и их  анализ, толкование художественных образов, созданных  поэтами и живописцами.

текущий

6

Осеннее настроение в стихах и в прозе.

1

ритм придает стихам особую музыкальность?

Как мелодия этих стихотворений связана с их содержанием?

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Упражнение в восприятии

поэтического текста на слух

и при самостоятельном чтении. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

текущий

7

Народные осенние приметы, поговорки и праздники.

1

Что такое народное творчество? Как слагались народные песни?

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.  

текущий

8

Осеннее настроение в стихах и в прозе.

1

Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении? Как передает настроение  героя?

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Инсценировка

текущий

9

Сказочный мир.

4 ч.

В гостях  у сказки.

1

Какие сказки называются докучными?

Где возникли  эти  народные промысла? Откуда  получили такое название?

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Чтение с разной мотивацией

для постепенного увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения.

текущий

10

Народные сказки.

1

Зачем народ придумал эту сказку?  В чем смысл сказки?

Чему научила вас эта сказка?

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Нахождение частей текста,  которые  подтверждают высказанное суждение. Сравнение сказок. Определение черт

фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий.

текущий

11

Авторские сказки.

2

Что является общим для всех  волшебных сказок? Какие

элементы народной  сказки были использованы каждой группы? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной,

 а чья-действительно

оригинальной?

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Работа в группе. Пересказ сказки подробно, с использованием средств выразительности, характерных для народной волшебной сказки.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Определение жанра,

текущий

13

«Здравствуй, гостья –зима!»

4 ч.

Зимний календарь

1

Из каких отдельных зарисовок складывается общая картина зимы, созданная поэтом? Из каких  слов ясно , что зима долго не наступает?

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

текущий

14

Зимнее настроение в стихах и в прозе.

1

Есть ли разница в изображении зимы в стихотворении и в прозе?

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Чтение вслух плавно, целыми словами.

Выразительное чтение с анализом использования разной  интонации, пауз, темпа. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

текущий

15

Народные зимние приметы, поговорки и праздники.

1

Что такое народные приметы? Как слагались народные песни?

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Анализ средств, используемых в сказках, с целью выявления особенностей этого  жанра.

текущий

16

Зимнее настроение в стихах и в прозе.

1

Есть ли эмоциональная разница в изображении зимы в стихотворении и в прозе?

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Упражнение в восприятии произведения на слух. Оценивание достоинства выразительного чтения, декламации. Конструирование монологического высказывания на заданную тему.

текущий

17

Народные забавы

4 ч.

Народные праздники в художественных произведениях

3

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Анализ текста: определение сюжета. Сравнение и характеристика  особенностей прочитанного фольклорного произведения. Формулирование простых выводов.

Упражнение в восприятии на

слух текста в исполнении

учеников. Анализ текстов.

Дополнение, оценивание вы-

полненной работы.

текущий

20

Масленица в произведениях русских поэтов, писателей и художников

1

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Проведение Масленицы по своему сценарию.

текущий

21

Быль и небылицы 4ч.

Школьный переполох.

1

чтение текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения произведения,

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Декламация былей и небылиц. Упражнение в восприятии произведения на слух. Оценивание достоинства выразительного чтения, декламации. Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения,

описание живописного полотна. Создание собственного текста.

текущий

22

Небылицы, Небылицы переходят все границы.

2

использовать простейшие виды анализа различных текстов. Объяснение выбора слов, ис-

пользуемых в произведении,

для передачи его настроения.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Анализ текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Формулирование с опорой

на текст простых выводов

о небылицах как древнем способе шифровать и запоминать сведения о природе; о построении небылиц.

текущий

24

Деление текста на части

1

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему. Рассматривание иллюстрации  и ее анализ, толкование художественных образов, созданных живописцами

текущий

25

«Весна, весна, весенние деньки…»

4 ч.

Весенний календарь

1

Чтение произведений УНТ о зиме, анализ произведений.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Работа в группе. Пересказ подробно, с использованием средств выразительности, характерных для произведений о весне.

Упражнение в восприятии на

слух текста в исполнении

учеников. Анализ текстов.

Дополнение, оценивание вы

полненной работы. Участие в диалоге. Проведение оценки работы своей группы, самооценки.

текущий

26

Весеннее настроение в стихах и в прозе.

1

Есть ли эмоциональная разница в изображении весны в стихотворении и в прозе?

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Упражнение в восприятии на

слух стихотворения в исполнении учителя и одноклассников. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логических ударений, слов для выделения  голосом, пауз – логических и психологических.

текущий

27

Народные весенние приметы, поговорки и праздники.

1

Формулирование с опорой

на текст простых выводов

о приметах как древнем способе шифровать и запоминать сведения о природе; о построении поговорок.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализ текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

текущий

28

Выделение главной мысли текста.

1

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Выразительное чтение с использованием  разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения произведения.  Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения.

текущий

29

По страни-цам детских журна-лов. 4 ч.

Журнал  полезный и интересный

1

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему. Рассматривание иллюстрации  и ее анализ, толкование художественных образов, созданных живописцами

текущий

30

История детского журнала.

1

Журнал, детский журнал, статья.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Рассматривание иллюстрации  и ее анализ, толкование художественных образов, созданных  иллюстраторами и живописцами.

текущий

31

Современные детские журналы.

1

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему. Рассматривание иллюстрации  и ее анализ, толкование художественных образов, созданных живописцами

текущий

32

Создание монолога с использованием правил речевого этикета

1

Этикет, речевой этивет, правила ечевого этикета. Ситуации из различных литературных произведений

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Создание своего журнала. Результат работы в группах.

текущий

33

Лето красное.

2 ч.

Выстраива ние компо зиции соб твенного высказыва ния

1

О  чём пишут авторы свои стихи с которыми вы познакомились?

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.  Объяснение выбора слов, ис-

пользуемых в произведении,

для передачи его настроения.

Беседа, творческая работа

34

Воплоще ние своих жизненных впечатле ний в словесных образах

1

Мини-сочинения, рассказ-загадка

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Подборка обучающимися списка рекомендованной для летнего чтения литературы

Беседа