Рабочие программы 2 класс школа России
рабочая программа (2 класс)

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание

Чем и как работают художники

8 ч

Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу. Выразительность материалов при работе в объеме.

Реальность и фантазия

7 ч

Формирование художественных представлений через изображение реальности и фантазии. Украшение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии.

О чем говорит искусство

8 ч

Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.

Как говорит искусство

11 ч

Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.

Итого:

34 ч

№

 п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По

плану

По

факту

Чем и как работают художники

1

«Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – все богатство цвета и тона.

3

«Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

4

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

6

«Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объеме.

7

«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.

8

«Композиции из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным. 

Реальность и фантазия

9

«Наши друзья - птицы». Изображение и реальность.

10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

11

«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.

12

«Кокошник». Украшение и фантазия.

13

«Подводный мир». Постройка и реальность.

14

«Фантастический замок». Постройка и фантазия.

15

Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

О чем говорит искусство

16

«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных.

17

«Сказочный мужской образ». Выражение характера человека: изображение доброго и злого сказочного мужского образа. 

18

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха).

19

Образ сказочного героя, выраженный в объеме.

20

«Море». Изображение природы в разных состояниях.

21

«Человек и его украшения» (сумочка, сарафан, воротничок, щит – по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшение.

22

«Морской бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Выражение намерений человека через украшение.

23

«В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, свое отношение к миру.

Как говорит искусство

24

«Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

25

«Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие тона.

26

«Весенний ручеек». Линия как средство выражения: ритм линий.

27

«Ветка».  Линия как средство выражения: характер линий.

28

«Птичка» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.

29-30

«Смешные человечки». Пропорции выражают характер.

31-32

«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

33-34

Рисование по памяти и представлению. Впереди лето!

Обобщающий урок за год. 

№ п/п

Название раздела

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1.

Введение. Знакомство с учебником.

• читать печатный и письменный тексты в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;
• применять приёмы а) слогового б) орфоэпического в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения); озаглавливать прослушанный текст;
• читать осознанно и выразительно, использовать простейшие приёмы анализа текста; понимать текст, опираясь на жанр.
• распознавать особенности построения фольклорных форм
• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
• осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• подробно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ по картинке;
• заучивать наизусть небольшие стихотворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
• различать рассказ и стихотворение.

• сочинять письма, поздравительные открытки; создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; составлять рассказ на определённую тему, воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; работать в группе, создавая инсценировки по произведению,
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор).

2.

Самое великое чудо на свете.

3.

Устное народное творчество.

4.

Люблю природу русскую. Осень.

5.

Русские писатели.

6.

О братьях наших меньших.

7.

Из детских журналов.

8.

Люблю природу русскую . Зима.

9.

Писатели – детям.

10.

Я и мои друзья.

11.

Люблю природу русскую. Весна.

12.

И в шутку и всерьёз.

13.

Литература зарубежных стран.

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание

Введение. Знакомство с учебником.

1 ч

1. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать установленные правила в контроле способа решения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;  формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

2. Различать способ и результат действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; преобразовывать практическую задачу в познавательную;  использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

3. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать свои затруднения; адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки; принимать участие в работе парами; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению; допускать существование различных точек зрения; слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Самое великое чудо на свете.

4 ч

Устное народное творчество.

15 ч

1. Прогнозировать содержание рассказа; выбирать нужную книгу по заданным параметрам; воспринимать на слух художественное произведение; читать плавно целыми словами; рассказывать сказку на основе картинного плана; соотносить содержание текста и иллюстрацию; Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

2. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; самостоятельно оценивать свои достижения; самооценка.

3. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание; проверять чтение друг друга,

Люблю природу русскую. Осень.

8 ч

Русские писатели.

14 ч

О братьях наших меньших.

12 ч

1. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

2. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

3. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Из детских журналов.

9 ч

Люблю природу русскую. Зима.

9 ч

Писатели – детям.

17 ч

Я и мои друзья.

10 ч

Люблю природу русскую. Весна.

10 ч

И в шутку и всерьёз.

14. ч

Литература зарубежных стран.

12 ч

Итого:

136 ч

№

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По

 факту

1

Введение. Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете.

2

Игра «Крестики – нолики».

3

Самое великое чудо на свете.

4

Библиотеки.

5

Книги.

Устное народное творчество.

6

Устное народное творчество.

7

Русские народные песни.

8

Русские народные потешки и прибаутки.

9

Скороговорки, считалки, небылицы.

10

Загадки, пословицы, поговорки.

Сказки

11

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…».

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

13

Сказка «У страха глаза велики».

14

Сказка «Лиса и тетерев».

15

Сказка «Лиса и журавль».

16

Сказка «Каша из топора».

17

Сказка «Гуси-лебеди».

18

Сказка «Гуси-лебеди».

19

 Викторина по сказкам.

20

КВН «Обожаемые сказки»

Люблю природу русскую. Осень.

21

Люблю природу русскую. Осень.

22

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».

23

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…».

24

А. Фет «Ласточки пропали…».

25

«Осенние листья» - тема для поэтов.

26

В. Берестов «Хитрые грибы».

27

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…».

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Русские писатели

29

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».

30

Стихи А. Пушкина.

31

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

32

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

33

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

34

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».

35

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

36

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

37

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

38

Л. Толстой «Филипок».

39

Л. Толстой «Филипок».

40

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

41

Веселые стихи.

42

Обобщение по разделу «Русские писатели».

О братьях наших меньших

43

О братьях наших меньших.

44

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,

И. Пивоварова «Жила- была собака…».

45

В. Берестов «Кошкин щенок».

46

Домашние животные.

47

М. Пришвин «Ребята и утята».

48

М. Пришвин «Ребята и утята».

49

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

50

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

51

Б. Житков «Храбрый утёнок».

52

В. Бианки «Музыкант».

53

В. Бианки  «Сова».

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Из детских журналов

55

Из детских журналов.

56

Д. Хармс «Игра».

57

Д. Хармс «Вы знаете?».

58

Д. Хармс, С. М. Маршак «Весёлые чижи».

59

Д. Хармс «Что это было?».

60

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

61

Ю. Владимиров  «Чудаки».

62

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Люблю природу русскую. Зима.

64

Люблю природу русскую. Зима.

65

Стихи о первом снеге.

66

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

67

С. Есенин  «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

68

Сказка «Два Мороза».

69

С. Михалков «Новогодняя быль».

70

А. Барто «Дело было в январе…».

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

72

Игра  «Поле чудес».

Писатели - детям.

73

Писатели – детям.

74

К. Чуковский «Путаница».

75

К. Чуковский «Радость».

76

К. Чуковский «Федорино горе».

77

К. Чуковский «Федорино горе».

78

С. Маршак «Кот и лодыри».

79

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

80

С. Михалков «Мой щенок».

81

А. Барто «Верёвочка».

82

А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».

83

А. Барто «Вовка – добрая душа».

84

Н. Н. Носов «Затейники».

85

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

86

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

87

Н. Н. Носов «На горке».

88

Н. Н. Носов «На горке».

89

Обобщение по разделу «Писатели - детям».

Я и мои друзья.

90

Я и мои друзья.

91

Стихи  о дружбе и обидах.

92

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

93

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

94

В. Осеева «Волшебное слово».

95

В. Осеева «Волшебное слово».

96

В. Осеева «Хорошее».

97

В. Осеева «Почему?».

98

В. Осеева «Почему?».

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверка навыков чтения за 3 четверть.

Люблю природу русскую. Весна.

100

Люблю природу русскую. Весна.

101

Стихи Ф. Тютчева о весне.

102

Стихи А. Плещеева о весне.

103

А. Блок «На лугу».

104

С. Маршак  «Снег теперь уже не тот…».

105

И. Бунин «Матери».

106

А. Плещеев «В бурю».

107

Е. Благинина «Посидим в тишине».

108

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

И в шутку и всерьёз.

110

И в шутку и всерьёз

111

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?».

112

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

113

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

114

Э. Успенский «Чебурашка».

115

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…».

116

Стихи Э. Успенского.

117

Стихи В. Берестова.

118

Стихи И. Токмаковой. Р/К Н.Смирнов «Жила – была девочка».

119

Г. Остер «Будем знакомы».

120

Г. Остер «Будем знакомы».

121

В. Драгунский «Тайное становится явным».

122

В. Драгунский «Тайное становится явным».

123

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Литература зарубежных стран.

124

Литература зарубежных стран. Р/К Сказки народов мира. Мансийские сказки и сказы.

125

Американские и английские народные песенки. Р/К Ненецкие сказки.

126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…». Р/К  Хантыйские сказки.

127

Ш. Перро «Кот в сапогах».

128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

129

Ш. Перро «Красная Шапочка».

130

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

131

Э. Хогарт «Мафин и паук».

132

Э. Хогарт «Мафин и паук».

133

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

134

КВН «Цветик-семицветик».

135

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Р/К А.М. Конькова «Сказки бабушки Аннэ».

136

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Р/К А.М. Конькова «Сказки бабушки Аннэ».

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18 ч

Числа и величины.

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙  b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного,  на  основе соотношений  между  целым  и  частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия  (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

46 ч

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

29 ч

Умножение и деление.

25 ч

Табличное умножение и деление.

18 ч

Итого:

136 ч

№

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По

 факту

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

Числа от 1 до 20.

2

Числа от 1 до 20.

3

Десятки. Счёт десятками до 100.

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

5

 Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

6

Однозначные и двузначные числа.

7

Миллиметр

8

Миллиметр.

9

Наименьшее трехзначное число. Сотня.

10

Метр. Таблица мер длины.

11

Контрольная работа по повторению.

12

Работа над ошибками.

13

Сложение и вычитание вида

35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

15

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

16

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

17

Контрольная работа.

18

Работа над ошибками.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

19

Задачи, обратные данной..

20

Сумма и разность отрезков.

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

22

Задачи на нахождение неизвестного  вычитаемого.

 23

Закрепление изученного.

24

Единицы времени.  Час. Минута.

25

Длина ломаной.

26

Закрепление изученного.

27

Странички для любознательных.

28

Порядок выполнения действий. Скобки.

29

 Числовые выражения.

30

Сравнение числовых выражений.

31

Контрольная работа за 1 четверть.

32

Работа над ошибками.

33

Периметр многоугольника.

34

Свойства сложения.

35

Свойства сложения.

36

Закрепление изученного.

37

Странички для любознательных.

38

Что узнали. Чему научились.

39

Что узнали. Чему научились.

40

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

41

Приём вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.

42

Приём вычислений вида 36 – 2, 36 – 20.

43

Приём вычислений вида 26 + 4.

44

Приём вычислений вида 30 – 7.

45

Приём вычислений вида 60 – 24.

46

Закрепление изученного. Решение задач.

47

Закрепление изученного. Решение задач. Математический диктант.

48

Закрепление изученного. Решение задач.

49

Приём вычислений вида 26 + 7.

50

Приём вычислений вида 35 – 7.

51

Закрепление изученного.

52

Закрепление изученного.

53

Контрольная работа  по теме «Устные вычисления в пределах 100».

  54

Работа над ошибками.

55

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

56

Что узнали. Чему научились.

57

Буквенные выражения.

58

Буквенные выражения. Закрепление.

59

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

60

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

61

Проверка сложения.

62

Проверка вычитания.

63

Контрольная работа за 2 четверть.

64

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

65

Сложение вида 45 + 23.

66

Вычитание вида 57–26.

67

Проверка сложения и вычитания.

68

Закрепление изученного.

69

Угол. Виды углов.

70

Закрепление изученного.

71

Сложение вида 37 + 48.

72

Сложение вида 37 + 53.

73

Прямоугольник.

74

Прямоугольник.

75

Сложение вида 87 + 13.

76

Закрепление изученного. Решение задач.

77

Вычисление  вида 32 + 8, 40 – 8.

78

Вычитания вида 50 – 24.

79

Странички для любознательных.  

80

Что узнали. Чему научились.

81

Что узнали. Чему научились.

82

Контрольная работа. 

83

Работа над ошибками.  Странички для любознательных.  

84

Вычитание вида 52 – 24.

85

Закрепление изученного.

86

Закрепление изученного.

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника.  

88

Закрепление изученного.

89

Квадрат.

90

Квадрат.

91

Наши проекты. Оригами.

92

Странички для любознательных.

93

Что узнали. Чему научились.

Умножение и деление.

94

Конкретный смысл действия умножения.

95

Конкретный смысл действия умножения.

96

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

97

Задачи на умножение.

98

Периметр прямоугольника.

99

Умножение нуля  и единицы.

100

Названия компонентов и результата умножения.

101

Закрепление изученного. Решение задач.

102

Переместительное свойство умножения.

103

Переместительное свойство умножения.

104

Контрольная работа за 3 четверть.

105

Работа над ошибками.

106

Конкретный смысл действия деления.

107

Конкретный смысл действия деления.

108

Закрепление изученного.

109

Название компонентов и результата деления.

110

Умножение и деление. Закрепление.

111

Связь между компонентами и результатом умножения.

112

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

113

Приёмы умножения и деления на 10.

114

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

116

Закрепление изученного.. Решение задач.

117

Контрольная работа по теме «Решение задач».

118

Работа над ошибками.

Табличное умножение и деление.

119

Умножение числа 2 и на 2

120

Умножение числа 2 и на 2.

121

Приёмы умножения числа 2.

122

Деление на 2.

123

Деление на 2.

124

Закрепление изученного. Решение задач.

125

Странички для любознательных.

126

Что узнали. Чему научились.

127

Умножение числа 3 и на 3.

128

Умножение числа 3 и на 3.

129

Деление на 3.

130

Деление на 3.

131

Закрепление изученного.

132

Странички для любознательных.

133

Контрольная работа за 4 четверть.

134

Работа над ошибками.

135

Повторение изученного за год.

136

Повторение изученного за год.

№ п/п

Название раздела

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1.

Где мы живем.

• Распознавать неживую и живую природу, растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• Правилам поведения в природе;
• Называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте;
• Называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
• Распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
• Называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
• Называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

• Различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
• Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
• Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
• Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
• Определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

2.

Природа.

3.

Жизнь города и села.

4.

Здоровье и безопасность.

5.

Общение.

6.

Путешествия.

№

 п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание

1.

Где мы живем.

4 ч

1. принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

2. сознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

3. ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю

2.

Природа.

20 ч

1.  уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия); удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения; составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий;

2.  распознавать объекты, выделяя существенные признаки; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов); осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов);

3. уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

3.

Жизнь города и села.

10 ч

1. предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

2.  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти);  извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире;

3. ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль; работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию; обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

4.

Здоровье и безопасность.

9 ч

1. различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

2. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.); самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти.

3. определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание; проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

5.

Общение.

7 ч

6.

Путешествия.

18 ч

Итого:

68 ч

№

 п/п

Дата

Тема

Примечание

По

плану

По

факту

Где мы живем.

1

Родная страна. Р/К Понятие о предмете «Краеведение». Значение для человека изучение своего края.

2

Город и село. Проект «Родной город (село)». Р/К  Наш край – ХМАО – часть России.

3

Природа и рукотворный мир. Р/К   Почему так называют наш округ; его древнее название. Герб и флаг Югры.

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».

Природа.

5

Неживая и живая  природа.

6

Явления природы.

7

Что такое погода.

8

В гости к осени (экскурсия). Р/К Красота окружающей природы Югорского края.

9

В гости к осени. Р/К Значение природы для человека. Влияние человека на природу.

10

Звездное небо.

11

Заглянем в кладовые Земли.

12

Про воздух…

13

…И про воду.

14

Какие бывают растения. Р/К Растения края. Значение растений в жизни человека.

15

Какие бывают животные. Р/К Разнообразный мир животных Югры.

16

Невидимые нити.

17

Дикорастущие и культурные растения. Р/К Растения края. Значение растений в жизни человека.

18

Дикие и домашние животные. Р/К Оленеводство в жизни северян. Олень – жизненная необходимость для коренных народов Югры.

19

Комнатные растения.  Р/К Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Красная книга Югры.

20

Животные живого уголка.

21

Про кошек и собак. Р/К Собака-помощник и друг человека.

22

Красная книга. Р/К Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц. Красная книга Югры.

23

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Жизнь города и села.

25

Что такое экономика.

26

Из чего что сделано.

27

Как построить дом.

28

Какой бывает транспорт.

29

Культура и образование.

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

31

В гости к зиме (экскурсия).

32

В гости к зиме. Р/К Наши верные друзья на улицах и дорогах.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».

Здоровье и безопасность.

35

Строение тела человека.

36

Если хочешь быть здоров.

37

Берегись автомобиля! Р/К Это должны знать все! (ПДД)

38

Школа пешехода.

39

Домашние опасности.

40

Пожар!

41

На воде и в лесу.

42

Опасные незнакомцы.

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Общение.

44

Наша дружная семья.

45

Проект «Родословная».

46

В школе.

47

Правила вежливости.

48

Ты и твои друзья.

49

Мы – зрители и пассажиры.

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Путешествия.

51

Посмотри вокруг.

52

Ориентирование на местности.

53

Ориентирование на местности.

54

Формы земной поверхности.

55

Водные богатства.

56

В гости к весне (экскурсия).

57

В гости к весне.

58

Россия на карте.

59

Проект «Города России».

60

Путешествие по Москве.

61

Московский Кремль.

62

Город на Неве.

63

Путешествие по планете.

64

Путешествие по материкам.

65

Страны мира. Проект «Страны мира».

66

Впереди лето.

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

№ п/п

Название раздела

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Наша речь

• Классифицировать слова в соответствии с их значение
• Группировать слова, сходные по звучанию и значению
• Моделировать предложения.
• Наблюдать: определять количество слов в предложении.
• Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.
• Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.
• Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.
• вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
• различать гласные и согласные звуки и буквы;
• правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и  мягким знаком;
• делить слово на слоги;
• выделять в слове ударный слог;
• переносить слово по слогам;
• вычленять слова из предложений;
• четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
• писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;
• употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения.
• писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
• устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов,
• писать разборчивым, аккуратным почерком,
• писать слова и предложения под диктовку, написание которых не расходится с произношением.,
• понимать функции пробела между словами, знака переноса.
• делить текст на смысловые части с помощью рисунков и схем,
• составлять небольшие рассказы повествовательного характера,
•  культуре речевого общения.
• использовать алфавит при работе со словарями, справочниками, каталогами.
• делить текст на смысловые части с помощью рисунков и схем,
• составлять небольшие рассказы повествовательного характера,
• работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок.
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;                      

• о грамматических группах слов;
• о различии предложений по цели высказывания;
• о признаках текста и его оформлении;
• об основных признаках согласных звуков и букв;
• об основных признаках гласных звуков ;
• самостоятельно выполнять проверку изученных орфограмм.

Текст

Предложение

Слова, слова, слова…

Звуки и буквы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Части речи

Повторение

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание

1.

Наша речь

4 ч

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;  гласный  ударный – безударный;  согласный  твёрдый  – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика**. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.  

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.

Частица. Частица не, её значение.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.